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摘要：高职高专会计专业的课程是理论性和实践性都很重要的学科，通过对教学方法的摸索和改革中，盐城工业职业技术学院目前在会计专业课程教学中采用“体验式教学”，此教学方法能够把教学内容自然渗透到各个教学环节和学习活动中，让学生在体验中完成学习任务达到良好的教学效果。为此，阐述了体验式教学法的作用和学院在会计专业中采用体验式教学的具体实施情况。
关键词：体验式教学；会计专业；教学方法
改革开放以来，随着我国国民经济迅猛发展，逐步进入快速上升通道，社会各项事业蓬勃发展，各种经济实体如雨后春笋般大量涌现，特别是大量小微企业的不断创立、快速发展，国家层面的减税扶持政策日益深人人心，创新、发展已经成为这个时代的主旋律。由此必然带来了对财务、会计、营销等专业人才的需求井喷，因此带来的现实表现就是报考会计专业的学生在逐年激增。但现实是会计专业虽然门槛较低，没有什么准入条件，但是要学好会计专业不仅要学习相关的会计理论知识，而且更重要的是要学会掌握会计业务的实际动手操作能力，并要熟练掌握，懂得灵活变通，活学活用。学生们只有具备了扎实的理论基础，良好的动手能力、并能熟练解决会计工作中的可能遇到的一些实际问题，才有可能成为一名合格的会计从业人员，做好会计的本职工作。为此盐城工业职业技术学院（以下简称本院）的会计系的教师们对会计的教学进行了一系列的大胆改革和创新。多方探讨、小心实践后，目前采用了体验式教学的方法，运用在实际教学中取得了良好的教学效果。
1.体验式教学
体验式教学法是创建一种互动的交往模式，强调并重视师生双方的情感体验，并期望有机互动的教学模式。教学过程中既是师生知识信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。教师“爱学生”，尊重每个学生的人格，重视且欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。让学生体验到亲切，温暖的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，積极向上的精神状态下愉快地学习，并能主动克服困难，奋发进取。因此在会计教学中的体验式教学特别强调教师的引导，学生的参与实践，师生的感悟交流这样三个方面，即通过以“行动”为中心的一种学习方式，促进学生知识、能力、情感的发展，这是一种相对来讲更人性化的教学方式。
2.体验式教学法在我院会计专业教学中的运用
2.1考察体验式教学
在学生刚入校学习会计知识时，大多数的学生都有着强烈的求知欲和学习的主动性、积极性。我院会计教师在教学中不再局限于刻板的理论教学，教学地点也不再局限于教室中，而是带领学生主动的“走出去”，到学院的实习基地——也就是各类型的企业或单位中去，体验具体的、真实的会计工作，通过这种考察体验式的教学让学生对各自的专业学习有了一个相对比较清晰、明确的感性的认识，了解会计工作到底要干什么，在企业中的重要性，以及作为一名会计人员应该具备的工作态度和职业素养。在考察体验式教学中教师注重引导学生，事前提出考察的重点，布置学习任务，让学生带着重点、目的、任务去考察、学习、体会，在这个教学过程中老师与学生以及学生之间互相交流，分享心得、体验，使学生全面感受、感知会计工作，了解所学的会计理论与实践工作的重要性。
2.2岗位模拟体验式教学
在会计专业课程教学过程中不能仅仅是纸上谈兵，要让学生能够尽可能多的体验真实的会计工作。因为我院分别在不同的课程中让学生进行岗位模拟体验式教学。如在《会计职业基础与技能》课程中根据教学进程让学生分组及轮换着体验出纳会计、制单会计、记账会计、总账会计等不同会计岗位的会计工作，使学生明确不同会计岗位的不同工作内容及相互之间的紧密联系，同时更为重要的是在这种体验式教学中让学生认识不同的会计资料，掌握会计资料的实际操作方法。随着学生专业知识的进一步学习以及对专业知识的掌握，根据课程内容安排学生分别体验企业中不同的角色的会计工作。如在《企业会计业务核算》课程中根据教学内容让学生分别体验采购核算会计、费用核算会计、产品核算会计等多岗位会计工作，让学生在学习及会计业务操作中体验每一个角色在整个企业经济业务的运行过程中的作用。同样在不同课程中根据课程内容合理的安排相应的会计岗位，对学生进行岗位体验式教学。这样的教学不再是枯燥的以“教”为主导，而是充分的体现了以学生为主，以“学”为重。岗位体验式教学能充分调动学生的学习主动性，也让学生体会到了作为一名财务人员在实际会计工作的重要职责。
2.3综合演练体验式教学
我院在学生会计专业课程学习即将完成时，对学生开展综合演练体验式教学工作。在之前的体验式教学中是分岗位进行的，此时学生的专业知识已经充分掌握，应当全面展开综合性的体验教学，为学生能够充分就业，在企业中能更快、更好的进入会计工作状态，搭建一个良好的学习平台。在综合演练体验式教学中运用财会多媒体仿真实训系统让学生全方位的体验不同会计岗位的业务，如从出纳会计工作开始进行体验，分别还要体验税务核算会计、材料核算会计、仓库管理会计、成本核算会计等多种会计岗位，全面体验会计工作的内容。在这个综合体验式教学中，还让学生了解到作为一名会计人员不仅仅就是局限于在企业内部工作，还应该与相关的外单位进行业务沟通与联系。通过对已毕业就业的学生进行问卷调查，学生体会到综合演练体验式教学对他们的实际工作有很大的帮忙，让他们在就业前能充分的掌握会计工作的实践内容。
体验式教学营造了良好的教与学的氛围，激发了学生的学习兴趣，让学生在体验中学习，在学习中体验。实际的会计课程的教学不再显得枯燥乏味，生动、具体、可实践、灵活地完成了教学任务，实现了教学目标，取得了良好的教学效果，也培养了学生的独立、自主、创新的能力。
我院在采用体验式教学后，大大的激发了学生们学习会计知识的兴趣，锻炼了学生们实际动手操作的能力，培养了学生们解决实际问题的能力，最直接的结果就是获得了用人单位对就业学生工作能力的充分认可和广泛好评。因此我们会计专业历年的毕业生的就业率一直保持在95%以上。
关键词：体验式教学；会计专业；教学方法
改革开放以来，随着我国国民经济迅猛发展，逐步进入快速上升通道，社会各项事业蓬勃发展，各种经济实体如雨后春笋般大量涌现，特别是大量小微企业的不断创立、快速发展，国家层面的减税扶持政策日益深人人心，创新、发展已经成为这个时代的主旋律。由此必然带来了对财务、会计、营销等专业人才的需求井喷，因此带来的现实表现就是报考会计专业的学生在逐年激增。但现实是会计专业虽然门槛较低，没有什么准入条件，但是要学好会计专业不仅要学习相关的会计理论知识，而且更重要的是要学会掌握会计业务的实际动手操作能力，并要熟练掌握，懂得灵活变通，活学活用。学生们只有具备了扎实的理论基础，良好的动手能力、并能熟练解决会计工作中的可能遇到的一些实际问题，才有可能成为一名合格的会计从业人员，做好会计的本职工作。为此盐城工业职业技术学院（以下简称本院）的会计系的教师们对会计的教学进行了一系列的大胆改革和创新。多方探讨、小心实践后，目前采用了体验式教学的方法，运用在实际教学中取得了良好的教学效果。
1.体验式教学
体验式教学法是创建一种互动的交往模式，强调并重视师生双方的情感体验，并期望有机互动的教学模式。教学过程中既是师生知识信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。教师“爱学生”，尊重每个学生的人格，重视且欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。让学生体验到亲切，温暖的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，積极向上的精神状态下愉快地学习，并能主动克服困难，奋发进取。因此在会计教学中的体验式教学特别强调教师的引导，学生的参与实践，师生的感悟交流这样三个方面，即通过以“行动”为中心的一种学习方式，促进学生知识、能力、情感的发展，这是一种相对来讲更人性化的教学方式。
2.体验式教学法在我院会计专业教学中的运用
2.1考察体验式教学
在学生刚入校学习会计知识时，大多数的学生都有着强烈的求知欲和学习的主动性、积极性。我院会计教师在教学中不再局限于刻板的理论教学，教学地点也不再局限于教室中，而是带领学生主动的“走出去”，到学院的实习基地——也就是各类型的企业或单位中去，体验具体的、真实的会计工作，通过这种考察体验式的教学让学生对各自的专业学习有了一个相对比较清晰、明确的感性的认识，了解会计工作到底要干什么，在企业中的重要性，以及作为一名会计人员应该具备的工作态度和职业素养。在考察体验式教学中教师注重引导学生，事前提出考察的重点，布置学习任务，让学生带着重点、目的、任务去考察、学习、体会，在这个教学过程中老师与学生以及学生之间互相交流，分享心得、体验，使学生全面感受、感知会计工作，了解所学的会计理论与实践工作的重要性。
2.2岗位模拟体验式教学
在会计专业课程教学过程中不能仅仅是纸上谈兵，要让学生能够尽可能多的体验真实的会计工作。因为我院分别在不同的课程中让学生进行岗位模拟体验式教学。如在《会计职业基础与技能》课程中根据教学进程让学生分组及轮换着体验出纳会计、制单会计、记账会计、总账会计等不同会计岗位的会计工作，使学生明确不同会计岗位的不同工作内容及相互之间的紧密联系，同时更为重要的是在这种体验式教学中让学生认识不同的会计资料，掌握会计资料的实际操作方法。随着学生专业知识的进一步学习以及对专业知识的掌握，根据课程内容安排学生分别体验企业中不同的角色的会计工作。如在《企业会计业务核算》课程中根据教学内容让学生分别体验采购核算会计、费用核算会计、产品核算会计等多岗位会计工作，让学生在学习及会计业务操作中体验每一个角色在整个企业经济业务的运行过程中的作用。同样在不同课程中根据课程内容合理的安排相应的会计岗位，对学生进行岗位体验式教学。这样的教学不再是枯燥的以“教”为主导，而是充分的体现了以学生为主，以“学”为重。岗位体验式教学能充分调动学生的学习主动性，也让学生体会到了作为一名财务人员在实际会计工作的重要职责。
2.3综合演练体验式教学
我院在学生会计专业课程学习即将完成时，对学生开展综合演练体验式教学工作。在之前的体验式教学中是分岗位进行的，此时学生的专业知识已经充分掌握，应当全面展开综合性的体验教学，为学生能够充分就业，在企业中能更快、更好的进入会计工作状态，搭建一个良好的学习平台。在综合演练体验式教学中运用财会多媒体仿真实训系统让学生全方位的体验不同会计岗位的业务，如从出纳会计工作开始进行体验，分别还要体验税务核算会计、材料核算会计、仓库管理会计、成本核算会计等多种会计岗位，全面体验会计工作的内容。在这个综合体验式教学中，还让学生了解到作为一名会计人员不仅仅就是局限于在企业内部工作，还应该与相关的外单位进行业务沟通与联系。通过对已毕业就业的学生进行问卷调查，学生体会到综合演练体验式教学对他们的实际工作有很大的帮忙，让他们在就业前能充分的掌握会计工作的实践内容。
体验式教学营造了良好的教与学的氛围，激发了学生的学习兴趣，让学生在体验中学习，在学习中体验。实际的会计课程的教学不再显得枯燥乏味，生动、具体、可实践、灵活地完成了教学任务，实现了教学目标，取得了良好的教学效果，也培养了学生的独立、自主、创新的能力。
我院在采用体验式教学后，大大的激发了学生们学习会计知识的兴趣，锻炼了学生们实际动手操作的能力，培养了学生们解决实际问题的能力，最直接的结果就是获得了用人单位对就业学生工作能力的充分认可和广泛好评。因此我们会计专业历年的毕业生的就业率一直保持在95%以上。