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江苏省第十二届“蓝天杯”初中语文、数学、英语会课活动在徐州市新沂钟吾中学举行，我有幸参加了这次观摩，并参与会课。
钟吾中学始建于2002年，共有61个班，学生3328人，教师251人。通过2天的学习，我受益匪浅。此次活动中，有来自全省各市的67位优秀教师参与比赛。其中语文参赛教师25人，分成三组赛课，我分在第二组，共有8名教师同台竞技。其中八年级《阿里山纪行》3节，九年级《与朱元思书》5节。我上的是最后一节压轴课。
本次会课我自己上了1节课，并听了6节课。虽然是同一堂课，但是不同的老师对文本的解读也有细微的差异，在课堂设计上也是各有千秋。老师们那自然优雅、行云流水般的课堂深深吸引着我，环环相扣、层层递进的教学设计也让我叹服。除此之外，我最大的收获是从自己参赛的课堂和其余6位老师的课堂上学到了很多。
一、深刻理解《课标》要求，把握上课流程
要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课理念，只有这样，上课才能更有科学性、实效性和针对性。两天的听课，我感觉大多数的课有一个共同的特点：朴实、扎实。少了一些形式主义，少了一些表面的热闹和浮躁，从文本的解读到教学目标的确立，从教学方法和教学策略的运用，到教学氛围的营造、教学目标的达成，都是依据《课标》、教材和学生的实际出发的，都是以培养学生听说读写的语文基本能力和素养而设计的，让人有一种自然而然、水到渠成的感觉。尤其是导课环节，和以往听公开课不同，几乎所有的课开课形式都是直奔主题，而且语言干净利落，没有形式花哨的课前谈话，也没有挖空心思的课前作秀，只要讲课老师在台上做好了准备，哨声响起便计时开始。这样的导课给人的感觉更朴实、更简洁。而且多数教师教学过程中的听说读写训练也非常扎实，尽显语文课堂本色。
其次，预设和生成不是一个新鲜的话题，却是多数教师在公开课中无法处理好的矛盾。至少，我们会经常看到，上课时教师为引导学生说出自己教学设计的语言进行百折不挠的教学活动，哪怕学生的回答已经解决了这个问题可还是得抛出自己设计的教学活动才会进入下一个环节。有句话说，计划赶不上变化，再周密的预设同样赶不上学生的课堂生成。所以，我们的预设不要太死，要给自己和学生都留出空间、留有余地。这就需要教师具备随机应变的课堂机制、明确的目标意识和对教材的熟悉。
二、业务上要加强自身修养
在业务上要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，做好自身课前准备。
备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，通过自己这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会。这样走上课堂，自己的底气就足一些。学习最大的敌人是包办。好的课堂就是让出时间和机会给学生，让学生自主起来，让学习既成为学生的权利，也成为学生的责任。好的课堂一定是可以看见真实的课堂，学生真实合作、真实表达、真实发问，师生真实共处、真实对话、真实连接，让课堂的一切真实起来。学习一旦真实发生，课堂便走向了深度学习。
三、树立课堂信心，完美展示风采
态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运。教师们要在思想上决不麻痹大意，而且要踏踏实实去做事情。自己从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，就是上好一堂好课的过程。
良好的教学设计是一堂课上得精彩的关键。无论是《阿里山纪行》，还是《与朱元思书》，老师们的教学目标都很明确，教学流程都极为简约，都能抓住文本中的关键点、关键词句、关键问题来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上自然快乐地提高。本次会课观摩活动，让语文课的味道浓了。老师们都充分整合了教材，关注了单元训练重点，同时注重语言文字的品读，注重学生学习方法的指導，如读法有自由读、浏览、默读等。这些都是教学常态化的体现。
四、加强课后反思
教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法，可以很好地服务于今后的教学。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，应本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用各种学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
钟吾中学始建于2002年，共有61个班，学生3328人，教师251人。通过2天的学习，我受益匪浅。此次活动中，有来自全省各市的67位优秀教师参与比赛。其中语文参赛教师25人，分成三组赛课，我分在第二组，共有8名教师同台竞技。其中八年级《阿里山纪行》3节，九年级《与朱元思书》5节。我上的是最后一节压轴课。
本次会课我自己上了1节课，并听了6节课。虽然是同一堂课，但是不同的老师对文本的解读也有细微的差异，在课堂设计上也是各有千秋。老师们那自然优雅、行云流水般的课堂深深吸引着我，环环相扣、层层递进的教学设计也让我叹服。除此之外，我最大的收获是从自己参赛的课堂和其余6位老师的课堂上学到了很多。
一、深刻理解《课标》要求，把握上课流程
要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课理念，只有这样，上课才能更有科学性、实效性和针对性。两天的听课，我感觉大多数的课有一个共同的特点：朴实、扎实。少了一些形式主义，少了一些表面的热闹和浮躁，从文本的解读到教学目标的确立，从教学方法和教学策略的运用，到教学氛围的营造、教学目标的达成，都是依据《课标》、教材和学生的实际出发的，都是以培养学生听说读写的语文基本能力和素养而设计的，让人有一种自然而然、水到渠成的感觉。尤其是导课环节，和以往听公开课不同，几乎所有的课开课形式都是直奔主题，而且语言干净利落，没有形式花哨的课前谈话，也没有挖空心思的课前作秀，只要讲课老师在台上做好了准备，哨声响起便计时开始。这样的导课给人的感觉更朴实、更简洁。而且多数教师教学过程中的听说读写训练也非常扎实，尽显语文课堂本色。
其次，预设和生成不是一个新鲜的话题，却是多数教师在公开课中无法处理好的矛盾。至少，我们会经常看到，上课时教师为引导学生说出自己教学设计的语言进行百折不挠的教学活动，哪怕学生的回答已经解决了这个问题可还是得抛出自己设计的教学活动才会进入下一个环节。有句话说，计划赶不上变化，再周密的预设同样赶不上学生的课堂生成。所以，我们的预设不要太死，要给自己和学生都留出空间、留有余地。这就需要教师具备随机应变的课堂机制、明确的目标意识和对教材的熟悉。
二、业务上要加强自身修养
在业务上要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，做好自身课前准备。
备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，通过自己这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会。这样走上课堂，自己的底气就足一些。学习最大的敌人是包办。好的课堂就是让出时间和机会给学生，让学生自主起来，让学习既成为学生的权利，也成为学生的责任。好的课堂一定是可以看见真实的课堂，学生真实合作、真实表达、真实发问，师生真实共处、真实对话、真实连接，让课堂的一切真实起来。学习一旦真实发生，课堂便走向了深度学习。
三、树立课堂信心，完美展示风采
态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运。教师们要在思想上决不麻痹大意，而且要踏踏实实去做事情。自己从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，就是上好一堂好课的过程。
良好的教学设计是一堂课上得精彩的关键。无论是《阿里山纪行》，还是《与朱元思书》，老师们的教学目标都很明确，教学流程都极为简约，都能抓住文本中的关键点、关键词句、关键问题来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上自然快乐地提高。本次会课观摩活动，让语文课的味道浓了。老师们都充分整合了教材，关注了单元训练重点，同时注重语言文字的品读，注重学生学习方法的指導，如读法有自由读、浏览、默读等。这些都是教学常态化的体现。
四、加强课后反思
教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法，可以很好地服务于今后的教学。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，应本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用各种学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。