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有效的师生互动能增进学生和教师之间的感情，使教师在组织教学时更顺利。有效的教学组织形式加上师生双方在课堂上的积极互动是上好一堂成功小学语文课的首要条件。在互动中，师生平等，学生之间平等，在没有压力和思想负担的情况下，学生的思维运转快速，能激发起他们智慧的思考。教师把自己放在学生的位置上，通过体验学生的情感来促进教学方式的改变，激发师生、生生之间更好地互动。那么如何提高小学生在语文课堂上的互动呢？
一、营造氛围，激发兴趣
要在小学语文课堂上让学生能积极与教师互动，就要保证课堂气氛的活跃和师生之间的平等交流。在学生获得肯定和尊重的情况下进行语文的学习，能激发他们积极思考，让他们快速地感受到语文的魅力。有了让学生畅所欲言的环境，学生的兴趣就成了提高课堂效率的关键，教师要把学生感兴趣的知识融入到语文课堂中，激发学生的想象，开拓学生的视野，让学生在新奇和惊喜中走进小学语文课堂。
二、注重互动，鼓励探究
教学过程中包含教师和学生两个个体，在进行课堂互动环节中，师生双方必须都积极的参与课堂教学，才能使互动式教学发挥它的作用，才能让教师在互动中掌握学生的知识水平和思想状态，才能让教师感受到教师的魅力和关杯。在小学语文课堂上开展互动合作就是为了发展学生的语文思维，让学生在面对语文问题时能从多方面角度进行思考。互动形式多种多样，应注重以下两类活动。
1.师生互动——在角色平等中共进
课堂教学活动是由教师和学生的共同活动组成的。如果只有教师的讲，这是不适应新课改要求的传统模式，在新的教学方式下已经不再适用;如果只有学生的学，没有教师的指导，学生就会偏离学习的正确方向。所以，师生的互动式建立在教师的讲和学生的学共同进行的基础之上的。教师与学生之间的互动模式主要以下几种：
（1）讨论一交流。在进行教学时，教师和学生为了某个问题的解决进行意见交换时进行的交流，通过互相讨论说出自己的看法，从而激发思维的运转，达到对知识的深层次了解。例如，在进行《我们的玩具和游戏》教学时，我先和学生讲了我小时候玩的玩具和游戏，学生们都很感兴趣，听得津津有味，然后我让学生说说自己喜欢的玩具和喜欢的游戏，他们都纷纷举起了自己的小手。通过讨论交流的方式，拉近了师生之间的距离，让学生和教师之间没有了身份差距和年龄差距，在友好的氛围中不断获得知识。
（2）质疑一回答。在教学中，教师通过对学生进行质疑，可以激发学生更深层次的分析和思维。在课堂学习中，学生可以通过对教师进行质疑，可以使知识在不断深化的同时加深理解。通过双方不断地互相质疑，能使课堂教学得到高效率的推进，使学生和教师的处于高度思考状态。例如，在教学《金色的草地》时，刚说完课文题目，有个特别内向的学生就举手提问了：“老师，草地不是绿色的吗？怎么课文中写的是金色的呢？”听完他的提问，我为他的勇敢而高兴。让学生认真朗读课文之后，我再把以上问题抛给这个学生，他条理清楚地回答出了自己提出的问题。通过在课堂上师生双方平等地进行质疑，学生提高了思考能力的积极性。
2.生生互动——在集思广益中提高
学生在课堂上进行互动的活动方式是小组合作，通过小组合作的方式让学生在不断讨论中获得思维的火花，提高对语文的感受和理解。
（1）小组合作方式中要让学生感受到乐趣
以小组合作方式进行活动时，不仅要考虑到活动的质量，还要考虑到活动的氛围。教师在组织小组进行合作学习时要创设情境，让小组合作在乐趣中进行，通过小组合作学习，学生不仅能获得知识，还能感受到语文课堂的乐趣这就是小组合作的本质。
（2）小组合作活动要能激发学生的思维
学生是互动中活动的个体，在小组合作学习中，教师不仅要让学生的手和嘴动起来，还要让学生的思维动起来，让学生通过语言描述来激发思维活动，从而使他们对课文内容能理解得更加透彻。在进行小组合作讨论时从简单的问题入手再对问题进行深入思考后，再进行讨论。通过讨论，激活了学生的思维，通过思考，他们能获得更好的答案，能力也获得了提升。
（3）小组互动中要关注个体差异
在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
三、教会学生与他人分享
教师可在教学中主动与学生分享感动的事情、优美的文章，使学生理解和接受分享。通过分享可以使学生和教师的心灵靠得更近。学生和教师分享自己的课堂中的体会，能使教师站在学生的角度去体验，能在教学过程中不断改进教学方式，不断改进和学生的互动方式;教师和学生分享自己对语文的看法和感受，能用自己对语文学科的喜爱感染学生，使学生积极的深入的吸取语文课文中蕴含的知识。学生之间互相分享能使他们多一种看待问题的眼光，多一个分析问题的角度。通过分享，能使学生和教师在互动环节中合作更和谐，效果更好。
师生互动是小学语文课堂真正实现了学生的主体地位，教师在引导和启发学生的过程中不断让他们体会到语文学科的魅力和学习语文的乐趣。小学语文课程向学生展现的是轻松的环境、和谐的师生关系。通过师生互动、生生互动，是每一个学生都能在课堂教学环节有所进步。教师在进行课堂教学时要对学生充满爱心，用心去体会学生的感受，用心去激发学生对语文的喜爱，是语文课堂在心与心的交流下绽开智慧之花。
一、营造氛围，激发兴趣
要在小学语文课堂上让学生能积极与教师互动，就要保证课堂气氛的活跃和师生之间的平等交流。在学生获得肯定和尊重的情况下进行语文的学习，能激发他们积极思考，让他们快速地感受到语文的魅力。有了让学生畅所欲言的环境，学生的兴趣就成了提高课堂效率的关键，教师要把学生感兴趣的知识融入到语文课堂中，激发学生的想象，开拓学生的视野，让学生在新奇和惊喜中走进小学语文课堂。
二、注重互动，鼓励探究
教学过程中包含教师和学生两个个体，在进行课堂互动环节中，师生双方必须都积极的参与课堂教学，才能使互动式教学发挥它的作用，才能让教师在互动中掌握学生的知识水平和思想状态，才能让教师感受到教师的魅力和关杯。在小学语文课堂上开展互动合作就是为了发展学生的语文思维，让学生在面对语文问题时能从多方面角度进行思考。互动形式多种多样，应注重以下两类活动。
1.师生互动——在角色平等中共进
课堂教学活动是由教师和学生的共同活动组成的。如果只有教师的讲，这是不适应新课改要求的传统模式，在新的教学方式下已经不再适用;如果只有学生的学，没有教师的指导，学生就会偏离学习的正确方向。所以，师生的互动式建立在教师的讲和学生的学共同进行的基础之上的。教师与学生之间的互动模式主要以下几种：
（1）讨论一交流。在进行教学时，教师和学生为了某个问题的解决进行意见交换时进行的交流，通过互相讨论说出自己的看法，从而激发思维的运转，达到对知识的深层次了解。例如，在进行《我们的玩具和游戏》教学时，我先和学生讲了我小时候玩的玩具和游戏，学生们都很感兴趣，听得津津有味，然后我让学生说说自己喜欢的玩具和喜欢的游戏，他们都纷纷举起了自己的小手。通过讨论交流的方式，拉近了师生之间的距离，让学生和教师之间没有了身份差距和年龄差距，在友好的氛围中不断获得知识。
（2）质疑一回答。在教学中，教师通过对学生进行质疑，可以激发学生更深层次的分析和思维。在课堂学习中，学生可以通过对教师进行质疑，可以使知识在不断深化的同时加深理解。通过双方不断地互相质疑，能使课堂教学得到高效率的推进，使学生和教师的处于高度思考状态。例如，在教学《金色的草地》时，刚说完课文题目，有个特别内向的学生就举手提问了：“老师，草地不是绿色的吗？怎么课文中写的是金色的呢？”听完他的提问，我为他的勇敢而高兴。让学生认真朗读课文之后，我再把以上问题抛给这个学生，他条理清楚地回答出了自己提出的问题。通过在课堂上师生双方平等地进行质疑，学生提高了思考能力的积极性。
2.生生互动——在集思广益中提高
学生在课堂上进行互动的活动方式是小组合作，通过小组合作的方式让学生在不断讨论中获得思维的火花，提高对语文的感受和理解。
（1）小组合作方式中要让学生感受到乐趣
以小组合作方式进行活动时，不仅要考虑到活动的质量，还要考虑到活动的氛围。教师在组织小组进行合作学习时要创设情境，让小组合作在乐趣中进行，通过小组合作学习，学生不仅能获得知识，还能感受到语文课堂的乐趣这就是小组合作的本质。
（2）小组合作活动要能激发学生的思维
学生是互动中活动的个体，在小组合作学习中，教师不仅要让学生的手和嘴动起来，还要让学生的思维动起来，让学生通过语言描述来激发思维活动，从而使他们对课文内容能理解得更加透彻。在进行小组合作讨论时从简单的问题入手再对问题进行深入思考后，再进行讨论。通过讨论，激活了学生的思维，通过思考，他们能获得更好的答案，能力也获得了提升。
（3）小组互动中要关注个体差异
在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
三、教会学生与他人分享
教师可在教学中主动与学生分享感动的事情、优美的文章，使学生理解和接受分享。通过分享可以使学生和教师的心灵靠得更近。学生和教师分享自己的课堂中的体会，能使教师站在学生的角度去体验，能在教学过程中不断改进教学方式，不断改进和学生的互动方式;教师和学生分享自己对语文的看法和感受，能用自己对语文学科的喜爱感染学生，使学生积极的深入的吸取语文课文中蕴含的知识。学生之间互相分享能使他们多一种看待问题的眼光，多一个分析问题的角度。通过分享，能使学生和教师在互动环节中合作更和谐，效果更好。
师生互动是小学语文课堂真正实现了学生的主体地位，教师在引导和启发学生的过程中不断让他们体会到语文学科的魅力和学习语文的乐趣。小学语文课程向学生展现的是轻松的环境、和谐的师生关系。通过师生互动、生生互动，是每一个学生都能在课堂教学环节有所进步。教师在进行课堂教学时要对学生充满爱心，用心去体会学生的感受，用心去激发学生对语文的喜爱，是语文课堂在心与心的交流下绽开智慧之花。