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本研究采用定量的研究方法，以学生成就动机的认知内驱力、自我提高内驱力两个维度为自变量，学习成绩为因变量，加入多元互动作为中介变量构建概念模型，提出理论假设。采Pearson因素相关分析法、层级回归分析法来探讨三者之间的关系和影响，及多元互动对学习的成就动机和学习成绩所起的中介效果。最后，根据实证结果提出相应的建议。