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每位英语老师都知道，做好中小学英语衔接教育对于整个初中阶段英语教学相当重要，同时中小学英语教学衔接是英语教学改革中的一个难点，只有合理有效地处理好这个难点才可以推动和促进英语教学。为此笔者重点介绍如何抓好中小学英语衔接教育。
一、初探学情，做好教学内容的衔接
（一）重点突破零基础学生的英语教学任务。零基础学生是指从未学习过英语或最基本的英语字母都不会的学生，在我校中所占比例约为5%。这部分学生真正的零起点，当务之急是帮助他们树立学会英语的信心，然后帮助他们制定学习目标，不断帮助他们树立坚持学下去的勇气。教师要手把手地教会他们音标和相对较容易的单词，在课堂上通过简单的句型内容反复训练这些单词。当然，这部分学生是班级中的弱势群体，老师要长期关注和耐心帮助他们。
（二）夯实弱基础学生的英语教学任务。弱基础学生在我校学生中占有很大一部分比例，因此我们以教学内容最低能级要求要求这部分学生。我们将小学英语书本上的单词分类，如名词、动词、介词、数词等进行分类默写，归纳出学生易错单词库，第一个月中反复巩固这些易错词，将整理出的简单句型和结构在课堂上反复操练，结合七年级课本上的内容，运用新的情景理解和学习这些基本结构和句型，从而做好教学内容的衔接。
（三）优化良基础学生的英语教学任务。良好基础学生对英语学习有较浓的学习兴趣，有一定的自学能力，所以教师一直要抓好这部分学生，课堂教学的深度和广度不够他们吃饱，所以除了让他们复习小学词汇和基础句型外，还要给他们补充一些课外知识，阅读一些课外读物，收集整理好词好句，每日一句谚语等，推荐一些好听的英文歌曲或好看的英文动画片、电影等，培养他们自我发展的习惯。
二、彰显以生为本理念，做好学习习惯培养的衔接
（一）朗读背诵的习惯：这对于有一定基础的学生来说，并非难事。但个别学生则不然，我们采用多种方法激励他们，如建立背书小组与朗读小组，开展比赛活动，上课时从词到句、到段分层次逐步练习，直到烂熟于心、脱口而出。
（二）养成自默的习惯：每天在家中默写10个单词，并自己批改后，有错误的单词订正1遍，放在当天要交的作业本中。教师只要做到真实默写，正确率暂时不强调。关键是养成一种好的自学习惯，更要有一种诚信意识，对于学习态度很端正的学生，教师要给予肯定和激励。
（三）记笔记的习惯：课堂上教师要求学生勤动笔，把重点句子、短语划上，讲解的重难点随手记下，便于课后复习。而且在早读课时，教师都会给他们留3～5分钟朗读笔记，然后进行抢答比赛，既是复习已学内容，又是给学困生提高的机会，更是给学困生展示自己的机会。
（四）良好书写习惯：教师从26个字母的大小写开始教，每天练习书写字母、单词或句子，狠抓基本功。两个月后我们进行英语书写比赛，并将书写漂亮的作品张贴在教室后墙上展示。
（五）良好的听课习惯：我们鼓励教师坚持在课堂上拍摄学生表演片段或自己的上课片段，让学生观看自己在录像中的表演。找到自己的“形象”，反思自己的“形象”，这项活动能够增进教师与学生之间的感情，又可以作为教师平时的教学资源，这远比教师从网上下载来得有效。
三、开展丰富多彩的课余活动，做好学习兴趣的衔接
小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。初一学生也如此，因此激发学生的学习兴趣是我们要做的功课。
（一）落实常规教学活动。我们对七年级学生提出以下常规要求：进行课前话题简述、动画片的听力训练、对话、话题的讨论、在班级开设英语角、在黑板上坚持写每日英语谚语等不断推进。比如我们让学生自制个性的音标卡片，上课时教师就拿学生制作的音标卡片作为教具，这样就增强了学生的成就感和自豪感。
（二）抓好英语特色活动。以圣诞节为活动背景，每学年中举办英语文化周活动，七年级学生要参与英语书写比赛，英语单词竞赛，英语绕口令比赛，英语演讲比赛，英语小短剧比赛，英语谚语抢答比赛，通过这些活动，学校营造了良好的英语学习氛围，培养了学生的英语兴趣，让学生在活动中巩固和运用所学知识，在竞赛中享受成功的乐趣。
四、深入学生学习和生活，做好师生情感的衔接
教师要在衔接期更多地关心学生，深入学生的学习和生活中，了解学生所感兴趣的东西，关注学生最关注的内容，这样让学生更加乐意和教师交流，为今后的教学打下良好的情感基础。
（一）关注学生所感兴趣的内容和话题，搭建和学生沟通的桥梁。我们根据小学和七年级课本上的版块内容，选取一些话题，让学生进行小组（3～5人）创作，让学生围绕自己小组喜欢的话题，如运动、生日聚会等，编写小组对话或简短文章，最后修改，选取较好的内容装订起来，供班级传阅，学生读自己的创作很有成就感。
（二）关爱每位学生，增进和学生之间的情感交流。爱心是教育的灵魂，没有了爱，教育就荡然无存。英语教师要通过做调查问卷、个案跟踪、师生结对、家校联系、面批作业等方法全方位地了解和关爱每位学生，时时刻刻地帮助学生不断成长。
总之，根据当今英语教育的发展趋势，中小学英语教学衔接将掀起英语教学改革的热潮。教师要提升自身素质，转变教学观念，通过实践克服各种阻碍因素，创新教育，努力提高英语教学水平，培养学生的综合语言应用能力，搭建双赢平台，实现中小学英语教学的顺利衔接。
一、初探学情，做好教学内容的衔接
（一）重点突破零基础学生的英语教学任务。零基础学生是指从未学习过英语或最基本的英语字母都不会的学生，在我校中所占比例约为5%。这部分学生真正的零起点，当务之急是帮助他们树立学会英语的信心，然后帮助他们制定学习目标，不断帮助他们树立坚持学下去的勇气。教师要手把手地教会他们音标和相对较容易的单词，在课堂上通过简单的句型内容反复训练这些单词。当然，这部分学生是班级中的弱势群体，老师要长期关注和耐心帮助他们。
（二）夯实弱基础学生的英语教学任务。弱基础学生在我校学生中占有很大一部分比例，因此我们以教学内容最低能级要求要求这部分学生。我们将小学英语书本上的单词分类，如名词、动词、介词、数词等进行分类默写，归纳出学生易错单词库，第一个月中反复巩固这些易错词，将整理出的简单句型和结构在课堂上反复操练，结合七年级课本上的内容，运用新的情景理解和学习这些基本结构和句型，从而做好教学内容的衔接。
（三）优化良基础学生的英语教学任务。良好基础学生对英语学习有较浓的学习兴趣，有一定的自学能力，所以教师一直要抓好这部分学生，课堂教学的深度和广度不够他们吃饱，所以除了让他们复习小学词汇和基础句型外，还要给他们补充一些课外知识，阅读一些课外读物，收集整理好词好句，每日一句谚语等，推荐一些好听的英文歌曲或好看的英文动画片、电影等，培养他们自我发展的习惯。
二、彰显以生为本理念，做好学习习惯培养的衔接
（一）朗读背诵的习惯：这对于有一定基础的学生来说，并非难事。但个别学生则不然，我们采用多种方法激励他们，如建立背书小组与朗读小组，开展比赛活动，上课时从词到句、到段分层次逐步练习，直到烂熟于心、脱口而出。
（二）养成自默的习惯：每天在家中默写10个单词，并自己批改后，有错误的单词订正1遍，放在当天要交的作业本中。教师只要做到真实默写，正确率暂时不强调。关键是养成一种好的自学习惯，更要有一种诚信意识，对于学习态度很端正的学生，教师要给予肯定和激励。
（三）记笔记的习惯：课堂上教师要求学生勤动笔，把重点句子、短语划上，讲解的重难点随手记下，便于课后复习。而且在早读课时，教师都会给他们留3～5分钟朗读笔记，然后进行抢答比赛，既是复习已学内容，又是给学困生提高的机会，更是给学困生展示自己的机会。
（四）良好书写习惯：教师从26个字母的大小写开始教，每天练习书写字母、单词或句子，狠抓基本功。两个月后我们进行英语书写比赛，并将书写漂亮的作品张贴在教室后墙上展示。
（五）良好的听课习惯：我们鼓励教师坚持在课堂上拍摄学生表演片段或自己的上课片段，让学生观看自己在录像中的表演。找到自己的“形象”，反思自己的“形象”，这项活动能够增进教师与学生之间的感情，又可以作为教师平时的教学资源，这远比教师从网上下载来得有效。
三、开展丰富多彩的课余活动，做好学习兴趣的衔接
小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。初一学生也如此，因此激发学生的学习兴趣是我们要做的功课。
（一）落实常规教学活动。我们对七年级学生提出以下常规要求：进行课前话题简述、动画片的听力训练、对话、话题的讨论、在班级开设英语角、在黑板上坚持写每日英语谚语等不断推进。比如我们让学生自制个性的音标卡片，上课时教师就拿学生制作的音标卡片作为教具，这样就增强了学生的成就感和自豪感。
（二）抓好英语特色活动。以圣诞节为活动背景，每学年中举办英语文化周活动，七年级学生要参与英语书写比赛，英语单词竞赛，英语绕口令比赛，英语演讲比赛，英语小短剧比赛，英语谚语抢答比赛，通过这些活动，学校营造了良好的英语学习氛围，培养了学生的英语兴趣，让学生在活动中巩固和运用所学知识，在竞赛中享受成功的乐趣。
四、深入学生学习和生活，做好师生情感的衔接
教师要在衔接期更多地关心学生，深入学生的学习和生活中，了解学生所感兴趣的东西，关注学生最关注的内容，这样让学生更加乐意和教师交流，为今后的教学打下良好的情感基础。
（一）关注学生所感兴趣的内容和话题，搭建和学生沟通的桥梁。我们根据小学和七年级课本上的版块内容，选取一些话题，让学生进行小组（3～5人）创作，让学生围绕自己小组喜欢的话题，如运动、生日聚会等，编写小组对话或简短文章，最后修改，选取较好的内容装订起来，供班级传阅，学生读自己的创作很有成就感。
（二）关爱每位学生，增进和学生之间的情感交流。爱心是教育的灵魂，没有了爱，教育就荡然无存。英语教师要通过做调查问卷、个案跟踪、师生结对、家校联系、面批作业等方法全方位地了解和关爱每位学生，时时刻刻地帮助学生不断成长。
总之，根据当今英语教育的发展趋势，中小学英语教学衔接将掀起英语教学改革的热潮。教师要提升自身素质，转变教学观念，通过实践克服各种阻碍因素，创新教育，努力提高英语教学水平，培养学生的综合语言应用能力，搭建双赢平台，实现中小学英语教学的顺利衔接。