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“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界”，美术课程具有人文性质。2011年，国家教育部颁布的新《义务教育美术课程标准》指出：美术教育要使“学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格”，将促进学生心灵世界的健康发展作为美术课程的基本特性和美术教育所要达到的终极目标之一。反观过去传统的美术教育，我们一直比较偏重对技能技巧的培养，虽然技能技巧的形成同样也可以成为培养学生良好个性的过程，但在实际的美术教学中，我们却往往过于重视技能的训练，而忽略了对学生心灵世界的关照，这样的教学造成很多学生埋头于“手艺”的磨练，对生活失去了真切的感受，美术作品也往往缺乏真情实感，局限于固有思维模式的阴影中，缺乏自己的体验和“童趣”。
鲁迅先生曾经指出，“美育可以辅翼道德。美术之目的虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”由此可见，美术教育对净化人的心灵，陶冶人的情操，培养人高尚的品德和审美能力，进而树立正确的人生观和价值取向具有不可替代的作用。我们的美术课程要“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力”；我们要在实现学生美术技能发展的同时，重视如何进一步启迪学生心灵成长，让学生学会用自己的心去感受、欣赏和表现美，涵养人文精神。这对于我们每一位美术教育工作者来说，无疑都是一个值得深思和探索的重要课题。
動漫艺术是一种新兴的综合美术形式，深受广大青少年的喜爱，正广泛影响着“读图时代”成长起来的我们的。现在的学生几乎都是动漫艺术爱好者，对动漫有着浓厚的兴趣和很大的热情，这对于学生而言，就具有了开展教学与自主学习的优势。1996年，美国克里夫兰州立大学的贝克威兹就在其硕士论文《在美术课堂中把漫画书作为形成动机的工具》中设计的一个研究得出结论：“漫画、卡通可以作为美术教育的手段，而且很有效。”动漫艺术形式多样、幽默、造型简单，技法容易掌握。在美术教学中引入动漫，符合时代发展和学生自身的需要，学生学习的热情高，思维活跃，创意丰富，借助各种材料、工具和美术技巧，就可以创造出很多别具特色的形象，用来表达自己的想法和感受。学生积极地参与到教学活动中，主动学习，形成了良好学习习惯，也为其“终身学习”打下了基础。
著名漫画家缪印堂先生说“漫画让你明辨是非，成为正直正派的的人；漫画让你思维敏捷，成为聪明机智的人；漫画让你风趣幽默，成为开朗乐观的人。”健康良好的心理是一个人成长的关键因素。以动漫作为美术教育的载体开展教学活动，通过精心选择的教学内容和设计的课堂教学，就能“使课程内容内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度”， 使动漫教学真正成为促进学生心灵发展的课程，。
⒈动漫教育使学生成为明辨是非的人
动漫艺术生动有趣，可以给欣赏者带来很大的快乐，同时，优秀的动漫作品也往往蕴含着深刻的哲思。正如鲁迅先生所说：“里面有严肃的人生批评，而外表却装扮这笑。”动漫艺术所具有的思想内涵，为教育功能的实现提供了可能。将动漫巧妙地纳入美术教育实施过程中，发挥动漫艺术独特的艺术感染力和思想感召力，往往能很好地唤醒学生真善美的意识，使他们成为一个明辨是非的人。
我国目前的动漫事业虽然已经取得了一定的发展，但市场上日本、欧美动漫仍然占有很大的比例，这些流行于广大学生群体的动漫作品中虽不乏优秀之作，但也难免良莠不齐、泥沙俱下，一些宣扬迷信、暴力、色情等不健康思想的作品也屡见不鲜。
中小学生正从思想品德的形成期向确定期发展，思想活泼，好奇心和模仿性强，但认识肤浅，生活经验不足，鉴别力低，面对日美动漫的冲击，他们往往凭着一时的兴趣和冲动，盲目地跟着潮流走，不分美丑、善恶，对不健康的动漫不加鉴别，更谈不上抵制，相反往往会越迷越深，外国动漫的“文化侵蚀”，直接的后果除了经济利益的损失，更为深远的影响却是民族文化的丢失、民族精神的弱化。现在我们有的儿童对人对事都缺乏热情、真情实感，对有些非常感人的事也无动于衷，这不得不引起我们的警醒。
从学生的特点看，制止不良动漫的泛滥，既不能靠简单空洞的说教，也不能用简单粗暴的手段加以制止。我们既应该正确认识我国动漫发展的现实，又不能因噎废食，将动漫拒于美术课堂之外，而应善加引导，通过将动漫引入我们的美术教学，在培养学生美术技巧的同时，使其学会欣赏和识别什么才是优秀的动漫艺术，能正视各种文化潮流，珍视我们的民族文化艺术，让学生拥有更多的认识美、创造美、表现美的机会。我在动漫教学实施中，经常拿一些有代表性的经典动漫作品让学生欣赏，发挥动漫独特的激趣功能，让学生充分发表意见。通过开放式的教学活动，学生的思维相互交锋，相互影响，在不知不觉中明辨了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，在轻松幽默间明辨了是非荣辱，擦亮了自己的眼睛，在不知不觉中养成了仔细观察、认真思考的习惯，创造性思维也得到锻炼，逐步形成了正确的世界观、人生观、价值观。如学生的环保漫画创作，虽然只是纸上谈兵，但通过作品传达了小作者心中的绿色生态概念，必将对学生长大成人后成为环保实践者产生积极的影响。
⒉动漫教育使学生成为聪明机智的人
美术教育是培养创新人才的重要途径之一，新课程改革要求我们的美术教学，不能仅停留在简单的勾勾描描式的技法训练上，而要通过创造性活动的开展，培养学生的创新能力，树立和发展创造志向。创新离不开创造性思维的运用，动漫教学对培养学生的思维品质，发展他们的创新思维能力有很好的成效，能极大地挖掘学生的创造思维潜能，使学生成为聪明机智的人。
动漫艺术包含着创造、审美、科学技术、行为习惯等丰富内涵，寓意深刻和富于哲理的动漫作品能启迪思想，拓宽视野。以动漫为教学载体，学生在美术教学活动中关注和把握的因素众多，文化、环保、教育、时事等内容，通过流畅、变通、独特的创造性思维流程，在动漫欣赏和创作中逐步为学生了解、认识，多种知识得以学习运用，实现了知识、技巧、审美的协调发展，提高了学生运用知识分析问题能力并解决问题的能力。 根据学生的特点，像动漫鉴赏，以成语、寓言、童话为题材的动漫编创等内容，灵活、互动、符合学生思维和接受能力，很受学生的欢迎。我们让学生尝试对优秀动漫作品进行临摹，在造型基础训练时培养敏锐的观察力、准确的表现力；组织学生进行动漫创作，从兴趣出发，引导学生细致地去感受与捕捉生活；注重创意的收集与演练，设计的理念与技巧的培养，鼓励学生“想得开、想得活、想得奇”；尝试“缺点改进”、“分析出巧”、“结合创新”等，寓创造思维训练和创新能力的培养于丰富多彩的活动中，在教学中，从想象到操作，从艺术到科学等因素都得以调动，提高了学生综合思维和运用知识技术的能力，同时提高了学生的创造力、想象力和審美水平，学生的动手能力、动手技巧有了很大的进步，对学生的成长十分有益。
⒊动漫教育使学生成为开朗乐观的人
漫画有幽默的特征。笑乐开心，是学生看到漫画后的第一体验。著名漫画家方成认为：幽默最直接的好处是给人一种乐观向上的生活方式。漫画幽默生动的艺术形式，一看就明白，一看就乐，孩子们既欣赏了艺术，又接受了教育，成为开朗乐观的人。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。漫画本身也是情感艺术，教学中，在老师精心地指导下，通过欣赏一些优秀的动漫作品，让学生与作品表达的思想感情产生共鸣，让教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，使学生乐于学习，在这样的状态下，我们对动漫作品的寓意，总能“笑而纳之”。同时，学生通过深入了解作品也自然地了解了它产生的时代背景，以及它在社会中所起到的的作用和意义。通过优秀动漫作品的欣赏，学生感知的是寓意、历史、时代背景和知识，碰撞出的是智慧的火花。
动漫教学如同辅导学生完成一篇优秀的作文，要关注学生实际，根据学生年龄层次、智力水平，安排相应课程内容。在引导学生漫画创作时，我们指导学生从生活中确定表现的主题，开展多种联想、添画、续画、命题创作等，帮助学生捕捉创作的灵感，激发学生用夸张、对比、巧合、比喻再现生活中的人和事，综合发挥多种美术语言如线条、造型、色彩、构图等的功能，培养学生运用美术、文学、信息技术等多学科知识进行综合创造的能力；描述、表现、设计反映自我感受的动漫作品，编写动漫剧本。为了让故事变得幽默有趣，教师和学生一起展开讨论，对创编的内容进行加工改编，让创编的故事更加生动，素养和特长不同的学生之间合作与交流，学生在笑声中深化了作品的寓意，对所要表现的对象有了更加深刻的分析和理解，也通过争辩逐渐丰富和完善了作品，构思更加精妙，运用动漫造型和表现手法表达出来，画面主题一目了然，讽刺一针见血，往往十分风趣有味。想象、夸张、对比，这些方法和逻辑性、幽默性的思维品质，都是对孩子们受益终身的。
4、动漫教育使学生成为独立自信的人
“让儿童在美术课中获得更多的创造性、独立性和勇气，是美术教育的任务，也是我们美术教师的职责，只有这样，美术才会成为儿童心灵成长的一种安慰。”动漫美术教学不但给人带来快乐，还能给人自信，使人独立。
爱因斯坦在他的《培养独立思考和独立工作的人》一文中指出：“学校最重要的任务，是让学生在工作和工作结果中获得乐趣，以及对这些结果的社会价值的认识，启发并加强学生的这些心理力量”“教育的目标始终应该是使学生在离校时拥有和谐的人格……学校始终应把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，而不应当把取得专业知识放在首位。”
自信源于成功的暗示，我们在教学中要让学生尽可能多地体验到成功和快乐。一堂成功的美术课不仅要关注作品是否完成，更要看重学生在完成作品时的内心体验，即艺术活动的过程，同时关注作品完成后对学生的启示甚至长远的影响。在美术课上，部分学生的创作即使未能及时完成或失败了，但他们在创作过程中所体现的积极心态、创新意识、审美能力以及愉快的情感体验、精益求精的作风、互助协作的精神等都应得到及时的肯定。
在组织学生开展动漫创作时，我们要多选择学生熟悉和喜欢的内容，这样学生会觉得有东西可画，他们可以根据自身不同的基础尝试不同绘画风格，避免无从下手，没有信心，让所有的孩子都投入到漫画创作中来。学生的想象是丰富的，但要把许多天马行空的想法变成一幅幅漫画作品还是有些困难的。针对个别学生进行指导，帮助他们整理创作思路，让他们的创作更加合理，更完整，这样，所有的学生都可以实现动漫创作的“成功”。一件件动漫作品，都凝聚着学生对生活、对社会的关注，它们都是学生参与生活、参与社会活动的最好见证。在漫画创作的过程中，学生体验到成功的乐趣，认识到自己的价值，因此而“自信”起来。
5、动漫教育使学生成为丰富深刻的人
“美术教育可以通过充满感情的艺术形象，从感性上打动学生，使其感之以美，动之以美，然后晓之以理，达到陶冶情感，使之心灵美好，行为高尚，身心得到协调健康发展”。 我们国家不乏优秀的漫画家和优秀经典的动漫作品，如《老夫子》、《三毛流浪记》等，他们的作品源于祖国文化，集艺术性、思想性于一身，凝聚着中华民族的独特的精神特质和艺术魅力。这些作品值得我们去欣赏的，除了故事情节和技法，还有其中蕴含着的深刻道理。通过优秀的民族经典漫画案例教学，往往可以说明潜藏在生活中的一些道理，起到透过现象看本质的效果。通过一幅幅动漫的思辨性欣赏，能让学生化抽象为形象，化肤浅为深刻，思想在交流中变得更加深刻。
“生活是创作的源泉，是素材的海洋，这里有取之不尽、用之不竭的漫画素材。”多观察生活、感悟生活，才能创作出有犀利思想内涵的作品。在平时的生活中，学生往往对生活、自然、社会中一些现象不太注意，更没有进行过较深入的思考，在欣赏动漫作品时也往往只看表面，没有深度思考其中的内涵。动漫教学引导学生表现对生活的体验，用动漫绘画等形式去发现、分析、比较、表现，学生对生活会从思想、情感上得到更进一步的认识，思考得更深了。学生在欣赏、创作动漫的同时进行交流和表达，在愉悦的环境中，学生思维得以发展，绘画技能得以提高，鉴赏能力得以较快增强，正确世界观得以逐步形成，达到了事半功倍的效果。
青少年文化素质的培养关系到整个国家素质教育的成败。培养学生健康积极的心理素质是美术教育的重要目标，也是每一个从事美术教育的工作者在实践中理应遵循的教育原则。动漫作为一种通俗的大众文化艺术形式，形式多样、造型灵动、幽默风趣、贴近生活，特别受到广大青少年喜爱。随着素质教育的全面推进，动漫以其独特的激趣功能，对提高少年儿童基本美术素养，陶冶学生高尚审美情趣，形成和发展学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力，从而促进学生的全面发展具有不可替代的意义，应成为中小学美术学科实施素质教育的重要载体。
将动漫引入美术课堂，运用动漫开展民族文化教育，增强学生的民族文化认同感和自豪感，激发和培养学生的创造能力，成为社会赋予我们教师的神圣使命。我们在美术教学中，应大力开展动漫以及其他各种贴近学生生活为内容的教学实践探索，通过不断努力，培养和发展学生良好心理，使各种心理功能趋于和谐，各种潜能协调发展，最后达到体验与实现美好人生的目的，实现促进学生心理健康发展的重要目标，为促进和谐社会创造良好的文化条件。
（作者单位：湖南省怀化市铁路第二中学）
鲁迅先生曾经指出，“美育可以辅翼道德。美术之目的虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”由此可见，美术教育对净化人的心灵，陶冶人的情操，培养人高尚的品德和审美能力，进而树立正确的人生观和价值取向具有不可替代的作用。我们的美术课程要“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力”；我们要在实现学生美术技能发展的同时，重视如何进一步启迪学生心灵成长，让学生学会用自己的心去感受、欣赏和表现美，涵养人文精神。这对于我们每一位美术教育工作者来说，无疑都是一个值得深思和探索的重要课题。
動漫艺术是一种新兴的综合美术形式，深受广大青少年的喜爱，正广泛影响着“读图时代”成长起来的我们的。现在的学生几乎都是动漫艺术爱好者，对动漫有着浓厚的兴趣和很大的热情，这对于学生而言，就具有了开展教学与自主学习的优势。1996年，美国克里夫兰州立大学的贝克威兹就在其硕士论文《在美术课堂中把漫画书作为形成动机的工具》中设计的一个研究得出结论：“漫画、卡通可以作为美术教育的手段，而且很有效。”动漫艺术形式多样、幽默、造型简单，技法容易掌握。在美术教学中引入动漫，符合时代发展和学生自身的需要，学生学习的热情高，思维活跃，创意丰富，借助各种材料、工具和美术技巧，就可以创造出很多别具特色的形象，用来表达自己的想法和感受。学生积极地参与到教学活动中，主动学习，形成了良好学习习惯，也为其“终身学习”打下了基础。
著名漫画家缪印堂先生说“漫画让你明辨是非，成为正直正派的的人；漫画让你思维敏捷，成为聪明机智的人；漫画让你风趣幽默，成为开朗乐观的人。”健康良好的心理是一个人成长的关键因素。以动漫作为美术教育的载体开展教学活动，通过精心选择的教学内容和设计的课堂教学，就能“使课程内容内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度”， 使动漫教学真正成为促进学生心灵发展的课程，。
⒈动漫教育使学生成为明辨是非的人
动漫艺术生动有趣，可以给欣赏者带来很大的快乐，同时，优秀的动漫作品也往往蕴含着深刻的哲思。正如鲁迅先生所说：“里面有严肃的人生批评，而外表却装扮这笑。”动漫艺术所具有的思想内涵，为教育功能的实现提供了可能。将动漫巧妙地纳入美术教育实施过程中，发挥动漫艺术独特的艺术感染力和思想感召力，往往能很好地唤醒学生真善美的意识，使他们成为一个明辨是非的人。
我国目前的动漫事业虽然已经取得了一定的发展，但市场上日本、欧美动漫仍然占有很大的比例，这些流行于广大学生群体的动漫作品中虽不乏优秀之作，但也难免良莠不齐、泥沙俱下，一些宣扬迷信、暴力、色情等不健康思想的作品也屡见不鲜。
中小学生正从思想品德的形成期向确定期发展，思想活泼，好奇心和模仿性强，但认识肤浅，生活经验不足，鉴别力低，面对日美动漫的冲击，他们往往凭着一时的兴趣和冲动，盲目地跟着潮流走，不分美丑、善恶，对不健康的动漫不加鉴别，更谈不上抵制，相反往往会越迷越深，外国动漫的“文化侵蚀”，直接的后果除了经济利益的损失，更为深远的影响却是民族文化的丢失、民族精神的弱化。现在我们有的儿童对人对事都缺乏热情、真情实感，对有些非常感人的事也无动于衷，这不得不引起我们的警醒。
从学生的特点看，制止不良动漫的泛滥，既不能靠简单空洞的说教，也不能用简单粗暴的手段加以制止。我们既应该正确认识我国动漫发展的现实，又不能因噎废食，将动漫拒于美术课堂之外，而应善加引导，通过将动漫引入我们的美术教学，在培养学生美术技巧的同时，使其学会欣赏和识别什么才是优秀的动漫艺术，能正视各种文化潮流，珍视我们的民族文化艺术，让学生拥有更多的认识美、创造美、表现美的机会。我在动漫教学实施中，经常拿一些有代表性的经典动漫作品让学生欣赏，发挥动漫独特的激趣功能，让学生充分发表意见。通过开放式的教学活动，学生的思维相互交锋，相互影响，在不知不觉中明辨了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，在轻松幽默间明辨了是非荣辱，擦亮了自己的眼睛，在不知不觉中养成了仔细观察、认真思考的习惯，创造性思维也得到锻炼，逐步形成了正确的世界观、人生观、价值观。如学生的环保漫画创作，虽然只是纸上谈兵，但通过作品传达了小作者心中的绿色生态概念，必将对学生长大成人后成为环保实践者产生积极的影响。
⒉动漫教育使学生成为聪明机智的人
美术教育是培养创新人才的重要途径之一，新课程改革要求我们的美术教学，不能仅停留在简单的勾勾描描式的技法训练上，而要通过创造性活动的开展，培养学生的创新能力，树立和发展创造志向。创新离不开创造性思维的运用，动漫教学对培养学生的思维品质，发展他们的创新思维能力有很好的成效，能极大地挖掘学生的创造思维潜能，使学生成为聪明机智的人。
动漫艺术包含着创造、审美、科学技术、行为习惯等丰富内涵，寓意深刻和富于哲理的动漫作品能启迪思想，拓宽视野。以动漫为教学载体，学生在美术教学活动中关注和把握的因素众多，文化、环保、教育、时事等内容，通过流畅、变通、独特的创造性思维流程，在动漫欣赏和创作中逐步为学生了解、认识，多种知识得以学习运用，实现了知识、技巧、审美的协调发展，提高了学生运用知识分析问题能力并解决问题的能力。 根据学生的特点，像动漫鉴赏，以成语、寓言、童话为题材的动漫编创等内容，灵活、互动、符合学生思维和接受能力，很受学生的欢迎。我们让学生尝试对优秀动漫作品进行临摹，在造型基础训练时培养敏锐的观察力、准确的表现力；组织学生进行动漫创作，从兴趣出发，引导学生细致地去感受与捕捉生活；注重创意的收集与演练，设计的理念与技巧的培养，鼓励学生“想得开、想得活、想得奇”；尝试“缺点改进”、“分析出巧”、“结合创新”等，寓创造思维训练和创新能力的培养于丰富多彩的活动中，在教学中，从想象到操作，从艺术到科学等因素都得以调动，提高了学生综合思维和运用知识技术的能力，同时提高了学生的创造力、想象力和審美水平，学生的动手能力、动手技巧有了很大的进步，对学生的成长十分有益。
⒊动漫教育使学生成为开朗乐观的人
漫画有幽默的特征。笑乐开心，是学生看到漫画后的第一体验。著名漫画家方成认为：幽默最直接的好处是给人一种乐观向上的生活方式。漫画幽默生动的艺术形式，一看就明白，一看就乐，孩子们既欣赏了艺术，又接受了教育，成为开朗乐观的人。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。漫画本身也是情感艺术，教学中，在老师精心地指导下，通过欣赏一些优秀的动漫作品，让学生与作品表达的思想感情产生共鸣，让教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，使学生乐于学习，在这样的状态下，我们对动漫作品的寓意，总能“笑而纳之”。同时，学生通过深入了解作品也自然地了解了它产生的时代背景，以及它在社会中所起到的的作用和意义。通过优秀动漫作品的欣赏，学生感知的是寓意、历史、时代背景和知识，碰撞出的是智慧的火花。
动漫教学如同辅导学生完成一篇优秀的作文，要关注学生实际，根据学生年龄层次、智力水平，安排相应课程内容。在引导学生漫画创作时，我们指导学生从生活中确定表现的主题，开展多种联想、添画、续画、命题创作等，帮助学生捕捉创作的灵感，激发学生用夸张、对比、巧合、比喻再现生活中的人和事，综合发挥多种美术语言如线条、造型、色彩、构图等的功能，培养学生运用美术、文学、信息技术等多学科知识进行综合创造的能力；描述、表现、设计反映自我感受的动漫作品，编写动漫剧本。为了让故事变得幽默有趣，教师和学生一起展开讨论，对创编的内容进行加工改编，让创编的故事更加生动，素养和特长不同的学生之间合作与交流，学生在笑声中深化了作品的寓意，对所要表现的对象有了更加深刻的分析和理解，也通过争辩逐渐丰富和完善了作品，构思更加精妙，运用动漫造型和表现手法表达出来，画面主题一目了然，讽刺一针见血，往往十分风趣有味。想象、夸张、对比，这些方法和逻辑性、幽默性的思维品质，都是对孩子们受益终身的。
4、动漫教育使学生成为独立自信的人
“让儿童在美术课中获得更多的创造性、独立性和勇气，是美术教育的任务，也是我们美术教师的职责，只有这样，美术才会成为儿童心灵成长的一种安慰。”动漫美术教学不但给人带来快乐，还能给人自信，使人独立。
爱因斯坦在他的《培养独立思考和独立工作的人》一文中指出：“学校最重要的任务，是让学生在工作和工作结果中获得乐趣，以及对这些结果的社会价值的认识，启发并加强学生的这些心理力量”“教育的目标始终应该是使学生在离校时拥有和谐的人格……学校始终应把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，而不应当把取得专业知识放在首位。”
自信源于成功的暗示，我们在教学中要让学生尽可能多地体验到成功和快乐。一堂成功的美术课不仅要关注作品是否完成，更要看重学生在完成作品时的内心体验，即艺术活动的过程，同时关注作品完成后对学生的启示甚至长远的影响。在美术课上，部分学生的创作即使未能及时完成或失败了，但他们在创作过程中所体现的积极心态、创新意识、审美能力以及愉快的情感体验、精益求精的作风、互助协作的精神等都应得到及时的肯定。
在组织学生开展动漫创作时，我们要多选择学生熟悉和喜欢的内容，这样学生会觉得有东西可画，他们可以根据自身不同的基础尝试不同绘画风格，避免无从下手，没有信心，让所有的孩子都投入到漫画创作中来。学生的想象是丰富的，但要把许多天马行空的想法变成一幅幅漫画作品还是有些困难的。针对个别学生进行指导，帮助他们整理创作思路，让他们的创作更加合理，更完整，这样，所有的学生都可以实现动漫创作的“成功”。一件件动漫作品，都凝聚着学生对生活、对社会的关注，它们都是学生参与生活、参与社会活动的最好见证。在漫画创作的过程中，学生体验到成功的乐趣，认识到自己的价值，因此而“自信”起来。
5、动漫教育使学生成为丰富深刻的人
“美术教育可以通过充满感情的艺术形象，从感性上打动学生，使其感之以美，动之以美，然后晓之以理，达到陶冶情感，使之心灵美好，行为高尚，身心得到协调健康发展”。 我们国家不乏优秀的漫画家和优秀经典的动漫作品，如《老夫子》、《三毛流浪记》等，他们的作品源于祖国文化，集艺术性、思想性于一身，凝聚着中华民族的独特的精神特质和艺术魅力。这些作品值得我们去欣赏的，除了故事情节和技法，还有其中蕴含着的深刻道理。通过优秀的民族经典漫画案例教学，往往可以说明潜藏在生活中的一些道理，起到透过现象看本质的效果。通过一幅幅动漫的思辨性欣赏，能让学生化抽象为形象，化肤浅为深刻，思想在交流中变得更加深刻。
“生活是创作的源泉，是素材的海洋，这里有取之不尽、用之不竭的漫画素材。”多观察生活、感悟生活，才能创作出有犀利思想内涵的作品。在平时的生活中，学生往往对生活、自然、社会中一些现象不太注意，更没有进行过较深入的思考，在欣赏动漫作品时也往往只看表面，没有深度思考其中的内涵。动漫教学引导学生表现对生活的体验，用动漫绘画等形式去发现、分析、比较、表现，学生对生活会从思想、情感上得到更进一步的认识，思考得更深了。学生在欣赏、创作动漫的同时进行交流和表达，在愉悦的环境中，学生思维得以发展，绘画技能得以提高，鉴赏能力得以较快增强，正确世界观得以逐步形成，达到了事半功倍的效果。
青少年文化素质的培养关系到整个国家素质教育的成败。培养学生健康积极的心理素质是美术教育的重要目标，也是每一个从事美术教育的工作者在实践中理应遵循的教育原则。动漫作为一种通俗的大众文化艺术形式，形式多样、造型灵动、幽默风趣、贴近生活，特别受到广大青少年喜爱。随着素质教育的全面推进，动漫以其独特的激趣功能，对提高少年儿童基本美术素养，陶冶学生高尚审美情趣，形成和发展学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力，从而促进学生的全面发展具有不可替代的意义，应成为中小学美术学科实施素质教育的重要载体。
将动漫引入美术课堂，运用动漫开展民族文化教育，增强学生的民族文化认同感和自豪感，激发和培养学生的创造能力，成为社会赋予我们教师的神圣使命。我们在美术教学中，应大力开展动漫以及其他各种贴近学生生活为内容的教学实践探索，通过不断努力，培养和发展学生良好心理，使各种心理功能趋于和谐，各种潜能协调发展，最后达到体验与实现美好人生的目的，实现促进学生心理健康发展的重要目标，为促进和谐社会创造良好的文化条件。
（作者单位：湖南省怀化市铁路第二中学）