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摘要：在小学英语写作启蒙教学过程中，英语分级读物因其自身特点受到了较大的关注，将其应用都教学过程中，能够更好地帮助学生理解，长期以往下去能够真正提高学生写作能力，为其今后英语写作打下严实的基础。而本文也主要对英语分级读物在小学英语写作启蒙中的运用进行了具体的分析。
关键词：英语分级读物；小学英语；写作启蒙
一、引言
英语分级读物十分的浅显易懂，在教学过程中应用英语分级读物十分符合学生心理特征，学生在学习过程中就不会感觉过于困难，进而就会对英语学习产生兴趣。除此之外，在小学英语写作启蒙教学过程中，应用分级读物还能帮助学生更好地积累英语词汇，能够循序渐进的促进学生写作能力的上升。
二、应用英语分级读物吸引学生兴趣
在对学生进行小学英语写作教学的过程中，大多不会在小学六年级才会对学生有写作要求，而写作这一环节对于小学生而言，本身具有较强的难度，所以，在以往传统英语教学过程中，教师大多会让学生对例文进行仿写，这种教学方式学生虽然能够写出作文，其写出来的内容大多没有什么特点，所以很难有良好的教学效果[1]。但是，在应用英语分级读物之后，学生在家也可以进行英语启蒙，再加上英语分级读物本身就十分简单，句型也都是较为重复的内容，这样学生在阅读的过程中就不会感到太难，反而会更加积极的对英语分级读物进行阅读，长期以往下去学生还能在一定程度上积累一些常用的英语词汇和句型，进而就能为学生今后英语写作教学打下基础。但是，要想真正发挥出英语分级读物的作用，教师在对学生进行教学的过程中，可以结合教学内容为学生选择合适的英语分级读物，让学生在阅读的过程中提高思维能力。例如，教师在对学生进行I can？？这一句型教学过程中，教师就可以应用海尼曼分级读物中的《At the zoo》这一类英语分级读物对学生进行辅助教学，采用这种图形结合的方式吸引学生的兴趣，这样学生就能知道要怎样去使用I can？？这一句型，除此之外，学生在阅读读物的过程中，还能掌握一些和动物有关的词汇，最后教师则可以引导学生将这些句子读出来，并且让学生慢慢地对其进行仿写，这样学生就能够循序渐进的进步。
三、应用英语分级读物拓展学生眼界
无论是任何写作，学生要想保证其作文的质量，学生的眼界和经验是十分重要的，英语写作也不例外。因此，教师在对小学生进行英语写作启蒙教学的过程中，教师可以积极应用英语分级读物来拓展学生的眼界，使其在今后英语写作过程中能够更加的顺畅。英语分级读物在市场上类型十分的多样化，并且其所涉及的内容也十分的丰富和广泛，每一本读物都具有其自身主体，就像是在英语分级读物中，我们能够看见Making a pizza（亲手制作披萨的过程）、What is very long？（动物世界长度之最）等内容。因此，教师在教学过程中，利用这些英语分级读物为学生创设教学情境，让学生在情境中感受读物中所存在的场景和内容，这样不仅能激发学生对英语学习的兴趣，还能拓展学生眼界，真正增长其见识。例如，在牛津阅读树中有一个Dad是一个“老顽童”，很多孩子都喜欢和他一起玩，但是，经常会玩过头闹出笑话，所以，在故事中只要有这个“老顽童”Dad出现情节就会十分的有趣，而教师在英语写作启蒙教学过程中就可以利用这一故事为学生创设教学情节，让学生参与到其中，而这一读物情节本身就还具有一定的意义，能够帮助学生对问题进行更加深刻的思考，进而还能在一定程度上促进学生思维能力的发展，长期以往下去，学生眼界能够得到显著的拓展，进而就能更加顺畅的进行英语写作[2]。
四、应用英语分级读物提高学生写作水平
英语分级读物本身就有对其进行分级，在分级过程中，其它国家也有按照学生年龄段对其进行划分，所以，在对学生进行教学的过程中，教师和家长就可以按照学生年龄为其选择合适的英语分级读物，这样就能更好地促进学生的发展，使英语分级读物价值真正发挥出来。而教师在教学过程中，就可以积极应用这一阅读资源，对学生循序渐进的写作教学，让学生在阅读英语分级读物的过程中慢慢积累词汇和句型，这样才能真正写出好文章。针对这一点，教师在对学生进行英语写作教学的过程中，教师可以应用海尼曼GK 系列小书《My big bear》作为教学案例，然后讓学生按照书中主句：“Look at my big bear.He has a big nose.”这一句子进行仿写，以此来提高学生写作水平和能力，长期以往下去，学生就会在仿写过程中提高自身英语写作水平。
五、结语
综上所述，在对小学生进行英语写作启蒙教学过程中，应用英语分级读物有着非常重要的作用，不仅能够激发学生对英语写作的兴趣，还能拓展学生眼界，使其今后能够更加顺畅的写作，最终就能真正提高血无声英语写作水平。
参考文献
[1] 陆金晶.英语分级读物在小学英语写作啟蒙中的运用[J].考试周刊，2015，14（97）：101-101.
[2] 卞爱娜.浅谈英语分级读物在小学英语写作启蒙中的运用[J].未来英才，2016，36（11）：89-90.
关键词：英语分级读物；小学英语；写作启蒙
一、引言
英语分级读物十分的浅显易懂，在教学过程中应用英语分级读物十分符合学生心理特征，学生在学习过程中就不会感觉过于困难，进而就会对英语学习产生兴趣。除此之外，在小学英语写作启蒙教学过程中，应用分级读物还能帮助学生更好地积累英语词汇，能够循序渐进的促进学生写作能力的上升。
二、应用英语分级读物吸引学生兴趣
在对学生进行小学英语写作教学的过程中，大多不会在小学六年级才会对学生有写作要求，而写作这一环节对于小学生而言，本身具有较强的难度，所以，在以往传统英语教学过程中，教师大多会让学生对例文进行仿写，这种教学方式学生虽然能够写出作文，其写出来的内容大多没有什么特点，所以很难有良好的教学效果[1]。但是，在应用英语分级读物之后，学生在家也可以进行英语启蒙，再加上英语分级读物本身就十分简单，句型也都是较为重复的内容，这样学生在阅读的过程中就不会感到太难，反而会更加积极的对英语分级读物进行阅读，长期以往下去学生还能在一定程度上积累一些常用的英语词汇和句型，进而就能为学生今后英语写作教学打下基础。但是，要想真正发挥出英语分级读物的作用，教师在对学生进行教学的过程中，可以结合教学内容为学生选择合适的英语分级读物，让学生在阅读的过程中提高思维能力。例如，教师在对学生进行I can？？这一句型教学过程中，教师就可以应用海尼曼分级读物中的《At the zoo》这一类英语分级读物对学生进行辅助教学，采用这种图形结合的方式吸引学生的兴趣，这样学生就能知道要怎样去使用I can？？这一句型，除此之外，学生在阅读读物的过程中，还能掌握一些和动物有关的词汇，最后教师则可以引导学生将这些句子读出来，并且让学生慢慢地对其进行仿写，这样学生就能够循序渐进的进步。
三、应用英语分级读物拓展学生眼界
无论是任何写作，学生要想保证其作文的质量，学生的眼界和经验是十分重要的，英语写作也不例外。因此，教师在对小学生进行英语写作启蒙教学的过程中，教师可以积极应用英语分级读物来拓展学生的眼界，使其在今后英语写作过程中能够更加的顺畅。英语分级读物在市场上类型十分的多样化，并且其所涉及的内容也十分的丰富和广泛，每一本读物都具有其自身主体，就像是在英语分级读物中，我们能够看见Making a pizza（亲手制作披萨的过程）、What is very long？（动物世界长度之最）等内容。因此，教师在教学过程中，利用这些英语分级读物为学生创设教学情境，让学生在情境中感受读物中所存在的场景和内容，这样不仅能激发学生对英语学习的兴趣，还能拓展学生眼界，真正增长其见识。例如，在牛津阅读树中有一个Dad是一个“老顽童”，很多孩子都喜欢和他一起玩，但是，经常会玩过头闹出笑话，所以，在故事中只要有这个“老顽童”Dad出现情节就会十分的有趣，而教师在英语写作启蒙教学过程中就可以利用这一故事为学生创设教学情节，让学生参与到其中，而这一读物情节本身就还具有一定的意义，能够帮助学生对问题进行更加深刻的思考，进而还能在一定程度上促进学生思维能力的发展，长期以往下去，学生眼界能够得到显著的拓展，进而就能更加顺畅的进行英语写作[2]。
四、应用英语分级读物提高学生写作水平
英语分级读物本身就有对其进行分级，在分级过程中，其它国家也有按照学生年龄段对其进行划分，所以，在对学生进行教学的过程中，教师和家长就可以按照学生年龄为其选择合适的英语分级读物，这样就能更好地促进学生的发展，使英语分级读物价值真正发挥出来。而教师在教学过程中，就可以积极应用这一阅读资源，对学生循序渐进的写作教学，让学生在阅读英语分级读物的过程中慢慢积累词汇和句型，这样才能真正写出好文章。针对这一点，教师在对学生进行英语写作教学的过程中，教师可以应用海尼曼GK 系列小书《My big bear》作为教学案例，然后讓学生按照书中主句：“Look at my big bear.He has a big nose.”这一句子进行仿写，以此来提高学生写作水平和能力，长期以往下去，学生就会在仿写过程中提高自身英语写作水平。
五、结语
综上所述，在对小学生进行英语写作启蒙教学过程中，应用英语分级读物有着非常重要的作用，不仅能够激发学生对英语写作的兴趣，还能拓展学生眼界，使其今后能够更加顺畅的写作，最终就能真正提高血无声英语写作水平。
参考文献
[1] 陆金晶.英语分级读物在小学英语写作啟蒙中的运用[J].考试周刊，2015，14（97）：101-101.
[2] 卞爱娜.浅谈英语分级读物在小学英语写作启蒙中的运用[J].未来英才，2016，36（11）：89-90.