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[摘 要] 高职院校体育教学中普遍存在女生学习积极性不高的现象，提高这一群体的体质健康水平对于高职教育提升人才培养质量有非常重要的促进作用。文章在对影响高职院校女生体育课学习积极性因素分析的基础上，提出通过提高学生对体育教学的认识水平，改进体育教学内容、教法等，以达到调动学生学习积极性、提高教学效果的目的。
[关键词] 高职院校 体育教学 女生 积极性
引 言
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，肩负着为社会培养生产建设一线高技能人才的重要使命。体育作为高职教育的重要内容，在促进学生身心健康发展、提高教育教学质量中发挥着重要作用。
近年来在体育教学实践中发现，相当多的高职学生对体育课持可有可无的态度，尤其是女生，表现出较强的厌学情绪。在课堂上，大部分女生不爱活动，有的在一边当观众或者借故请假。在对陕西省六所高职院校600名女生的抽样调查中发现，有64%的女生表示明确不喜欢上体育课，有21%的学生表示无所谓，表示喜欢上体育课的女生仅占15%。大部分女生对于体育课程的目的、意义缺乏应有的认识。
如何调动女生体育课学习的积极性，树立“健康第一” 的终身体育观念，成为高职院校提高教学质量的一个突破点。
影响高职院校女生体育课学习积极性的因素
1.缺乏体育意识是女生体育课学习积极性不高的根源
在初、高中阶段由于受应试教育的影响，体育课被边缘化，学生对体育的重要性缺乏足够的认识，以敷衍的方式对待体育教学。有调查表明，不少高职学生上体育课的目的只是为了让自己的体育成绩及格，不影响到自己的正常毕业就行。还有部分女生对体育锻炼存在错误认识，认为锻炼会使腰、臂变粗，影响体形，从内心排斥体育运动，大多数女生没有主动锻炼的习惯。
2.传统体育教学模式是影响学生学习积极性的客观因素
目前高职体育教学受传统观念影响和教学条件的限制较大，教学内容仍以传统项目为主，如球类、田径、体操、武术等，教学项目广而全。严格的讲，这些内容以及方法等只是中小学体育教学过程的重复，与高职人才培养目标结合不紧密，缺乏新鲜感，缺乏实用性。教学目标竞技化，过多地强调运动技术的掌握，追求运动成绩，对如何通过体育教学促进学生体质健康，如何指导学生科学健身则重视不够。在教学过程中学生处于被动地位，学生的学习积极性难以调动，造成了上课敷衍甚至逃课的现象。
3.女生生理及心理的因素是影响学生学习积极性的主观因素
与男生相比，女生在生理上存在不利于运动的因素，如四肢相对较短、重心偏低等，使她们在学习动作时感到力不从心。心理方面，由于女生普遍比较胆小，在面对需要展现力量与速度的教学项目时，女生往往会产生恐慌或害怕的心理。
提高高职女生体育课学习积极性的途径
1.确立“健康第一”的体育教学指导思想
现代学校体育的教学目标是促进学生形成终身体育的能力。作为教师，要认真落实“健康第一”的指导思想，坚持以学生为本，努力使学校体育从发展学生的运动素质向发展健康素质转化，帮助学生掌握科学健身的方法，为学生终身体育能力的形成打下良好基础。
2.充分调动学生参加体育锻炼的主动性
良好的学习动机是提高体育课学习积极性的关键。体育教师要通过普及体育与健康知识，使学生了解健康的标准，深刻认识体育对其学习生活以及今后事业的重要作用，增强学习的主动性。根据女生的身心特点以及兴趣爱好，有针对性地引导学生参加锻炼。比如可以运用女生普遍爱美的特点，在课堂上告诉学生什么样的体态是美的，怎样锻炼才能获得这种美，激发她们的学习兴趣，使她们变要我练为我要练。
3.创新体育教学模式
（1）甄选教学内容
现代学校体育提倡教师根据教学需要灵活执行教学大纲。教师在教学内容选择上，一方面可从学生将来的职业特点，选择与专业培养目标相关的教学内容。如针对市场营销、酒店管理等专业学生可开展健美操、形体训练等，塑造学生的良好仪态；另一方面可根据课堂需要适当安排学生感兴趣的内容，如体育舞蹈、竞技游戏等，既能突出重点，又能促使学生掌握基本的技能和练习方法。
（2）创新教学方法
教师在体育教学中要根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，打破常规，创建实效性好、学生易掌握、爱学习的教学方法，充分调动学生的积极性。如在中长跑等耐力项目教学中，结合高职女生的特点，融入健美操进行有氧耐力训练，用优美的现代舞蹈动作进行轻松多样的跑跳练习，学生获得良好的生理和心理体验，提高了她们上体育课的积极性。
（3）建立良好的互动教学模式
在传统的体育教学模式下，教师成为课堂的主角，学生处于被动地位，不敢与教师进行过多的交流，尤其是女生。体育教师在教学过程中要大胆创新，给学生充分发挥主动性和进行创新的空间，建立新的师生之间、学生之间的多边互助活动模式。
总之，在高职体育教学过程中，教师要充分了解和重视女生的身心特点，根据女生特点合理安排教学内容，提高她们上体育课的积极性，促进她们的身心协调发展。
参考文献：
[1]梅浩.高职体育教学改革的思考[J].湖北函授大学学报，2004，（4）：37-38.
[2]刘青.高校体育课堂教学中学生创新能力的培养[J].体育学刊，2003，10（1）：93-94.
[3]李微.高校开放式体育教学改革初探[J].职业技术，2009（10）：20-21.
[4]胡卫兵.如何提高厌学体育学生的积极性[J].湖北体育科技，2008，（4）：78.
[5]白建超.高职院校体育教学中学生积极性的培养[J].教育与职业，2009，（8）：122
作者单位：西安职业技术学院 陕西西安
[关键词] 高职院校 体育教学 女生 积极性
引 言
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，肩负着为社会培养生产建设一线高技能人才的重要使命。体育作为高职教育的重要内容，在促进学生身心健康发展、提高教育教学质量中发挥着重要作用。
近年来在体育教学实践中发现，相当多的高职学生对体育课持可有可无的态度，尤其是女生，表现出较强的厌学情绪。在课堂上，大部分女生不爱活动，有的在一边当观众或者借故请假。在对陕西省六所高职院校600名女生的抽样调查中发现，有64%的女生表示明确不喜欢上体育课，有21%的学生表示无所谓，表示喜欢上体育课的女生仅占15%。大部分女生对于体育课程的目的、意义缺乏应有的认识。
如何调动女生体育课学习的积极性，树立“健康第一” 的终身体育观念，成为高职院校提高教学质量的一个突破点。
影响高职院校女生体育课学习积极性的因素
1.缺乏体育意识是女生体育课学习积极性不高的根源
在初、高中阶段由于受应试教育的影响，体育课被边缘化，学生对体育的重要性缺乏足够的认识，以敷衍的方式对待体育教学。有调查表明，不少高职学生上体育课的目的只是为了让自己的体育成绩及格，不影响到自己的正常毕业就行。还有部分女生对体育锻炼存在错误认识，认为锻炼会使腰、臂变粗，影响体形，从内心排斥体育运动，大多数女生没有主动锻炼的习惯。
2.传统体育教学模式是影响学生学习积极性的客观因素
目前高职体育教学受传统观念影响和教学条件的限制较大，教学内容仍以传统项目为主，如球类、田径、体操、武术等，教学项目广而全。严格的讲，这些内容以及方法等只是中小学体育教学过程的重复，与高职人才培养目标结合不紧密，缺乏新鲜感，缺乏实用性。教学目标竞技化，过多地强调运动技术的掌握，追求运动成绩，对如何通过体育教学促进学生体质健康，如何指导学生科学健身则重视不够。在教学过程中学生处于被动地位，学生的学习积极性难以调动，造成了上课敷衍甚至逃课的现象。
3.女生生理及心理的因素是影响学生学习积极性的主观因素
与男生相比，女生在生理上存在不利于运动的因素，如四肢相对较短、重心偏低等，使她们在学习动作时感到力不从心。心理方面，由于女生普遍比较胆小，在面对需要展现力量与速度的教学项目时，女生往往会产生恐慌或害怕的心理。
提高高职女生体育课学习积极性的途径
1.确立“健康第一”的体育教学指导思想
现代学校体育的教学目标是促进学生形成终身体育的能力。作为教师，要认真落实“健康第一”的指导思想，坚持以学生为本，努力使学校体育从发展学生的运动素质向发展健康素质转化，帮助学生掌握科学健身的方法，为学生终身体育能力的形成打下良好基础。
2.充分调动学生参加体育锻炼的主动性
良好的学习动机是提高体育课学习积极性的关键。体育教师要通过普及体育与健康知识，使学生了解健康的标准，深刻认识体育对其学习生活以及今后事业的重要作用，增强学习的主动性。根据女生的身心特点以及兴趣爱好，有针对性地引导学生参加锻炼。比如可以运用女生普遍爱美的特点，在课堂上告诉学生什么样的体态是美的，怎样锻炼才能获得这种美，激发她们的学习兴趣，使她们变要我练为我要练。
3.创新体育教学模式
（1）甄选教学内容
现代学校体育提倡教师根据教学需要灵活执行教学大纲。教师在教学内容选择上，一方面可从学生将来的职业特点，选择与专业培养目标相关的教学内容。如针对市场营销、酒店管理等专业学生可开展健美操、形体训练等，塑造学生的良好仪态；另一方面可根据课堂需要适当安排学生感兴趣的内容，如体育舞蹈、竞技游戏等，既能突出重点，又能促使学生掌握基本的技能和练习方法。
（2）创新教学方法
教师在体育教学中要根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，打破常规，创建实效性好、学生易掌握、爱学习的教学方法，充分调动学生的积极性。如在中长跑等耐力项目教学中，结合高职女生的特点，融入健美操进行有氧耐力训练，用优美的现代舞蹈动作进行轻松多样的跑跳练习，学生获得良好的生理和心理体验，提高了她们上体育课的积极性。
（3）建立良好的互动教学模式
在传统的体育教学模式下，教师成为课堂的主角，学生处于被动地位，不敢与教师进行过多的交流，尤其是女生。体育教师在教学过程中要大胆创新，给学生充分发挥主动性和进行创新的空间，建立新的师生之间、学生之间的多边互助活动模式。
总之，在高职体育教学过程中，教师要充分了解和重视女生的身心特点，根据女生特点合理安排教学内容，提高她们上体育课的积极性，促进她们的身心协调发展。
参考文献：
[1]梅浩.高职体育教学改革的思考[J].湖北函授大学学报，2004，（4）：37-38.
[2]刘青.高校体育课堂教学中学生创新能力的培养[J].体育学刊，2003，10（1）：93-94.
[3]李微.高校开放式体育教学改革初探[J].职业技术，2009（10）：20-21.
[4]胡卫兵.如何提高厌学体育学生的积极性[J].湖北体育科技，2008，（4）：78.
[5]白建超.高职院校体育教学中学生积极性的培养[J].教育与职业，2009，（8）：122
作者单位：西安职业技术学院 陕西西安