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摘 要：减负是教育教学改革的要求之一，其目的是提高学生学习的效率和教师教学的质量。为了切实落实减负，真正减轻学生的负担，结合多年的小学语文教学实践，总结了以下三种行之有效的策略：丰富课内阅读形式，提高语文学习兴趣和能力；设计符合学生特点的特色作业；设计跨学科的综合实践活动。
关键词：小学语文；教学减负增效；有效措施
“减负”即减轻负担，目的在于减轻学生过重的课业和心理负担。“减负”减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量，“减负”的出发点是学生的发展和成长，其目的是提高学生学习的效率，提升教师的教学质量。因此，“减负”并不是简单地减少学生的作业量，其重点不是在学生学习时间长短这个具体数量上，而應该是激发学生的学习兴趣，让学生更多地参与学习，最终获得学习的成就感。
一、丰富课内阅读形式，提高语文学习兴趣和能力
以《我的家在中国》系列图书知识竞赛为内容，采用学生喜欢的抢答形式，激发学生强烈的阅读兴趣。
首先，在班级开展阅读活动中，每位学生都选择自己感兴趣的图书阅读。接着，给每位学生发一张由老师精心设计的提问单，学生根据提问单开始阅读，学生自己阅读后还要出几道题给全班同学做。然后，每班选出在班级阅读活动中脱颖而出的学生参加学校的知识竞赛。最后，学校通过举办全校性的“元旦游园”活动，将丛书中的48个不同主题变成48个景点，让学生在校园中来一次美丽中国行，以此强烈地激发学生的阅读兴趣，并且将阅读所得转化为活动内容，让学生的阅读在输入、加工后能够输出、展示。
学生在活动中阅读，在游戏中学习，不仅促进了学生课内、外的阅读，而且还提高了语文学习的兴趣和能力。
1.营造浓厚的阅读氛围，语文学习由被动学习转为主动学习
在班级共享、全校同读的浓厚阅读氛围感染下，学生对《我的家在中国》这套丛书充满了阅读期待，学习从书中延伸到了书外，主动查找资料、分享交流，阅读积极性和学习积极性特别高。这种主动学习表现在，学生采用了多种不同的学习形式，不只是读一读那么简单。在读完后学生根据老师设计的提问单给同学、老师和家长提出问题，当起了小老师，更当起了知识的传播者。学生还用绘画、编儿歌等多种形式把自己阅读的书籍做成小报，用图文结合的方式把书中的内容丰富、有趣地展示出来，互相分享、互相交流、互相学习。
2.积累了优美的字词句，丰富了写作素材
《我的家在中国》这套丛书的知识量很大、内容非常丰富，不仅有简练、准确、优美的语言，还有很多诗词歌赋、俗语典故等，是学生积累字词句的绝佳读本。书中有对祖国大好河山、民族特色、科技发展、历史变迁、英雄人物等的介绍，不仅能够丰富学生的知识体系，对学生学习语文、积累写作素材更是独一无二的读本。
3.提高了学生的文字表达能力
在此次活动中，学生自己想要和其他同学一起分享自己读的内容，想把自己读书所获得的内容转达给同学，以期大家知道得更多，能更好地参加知识竞赛，也希望自己能够更好地参加游园活动。鉴于此，教师精心设计阅读记录单、阅读提问单，同学之间互相阅读、互相分享。在准备游园活动的过程中，学生自己设计广告词、景点的介绍海报、游戏规则和说明等，语言慢慢趋向简练、正确，表达越来越流畅，文字表达能力在无形中得到了提高。
二、设计符合学生特点的特色作业
对于字词教学，若只一味地抄写则会收效甚微。若学生能自己去归纳、总结所学的字词，效率就会提高。因此，需要设计符合学生特点的特色作业，让他们乐于去参与。例如，在学习生字后，让学生自主设计、制作一张生字小报，画上他们自己喜欢的图案，让生字变成他们喜爱的事物出现在小报上。一个个生字在孩子们富有创意的想法下变得鲜活了，他们对生字有了更深刻的印象，学习生字也更带劲了！
得到同学的肯定会变成学习的一种动力，如果背诵变成一种展示，那么学生就不再会觉得背诵是一种负担。利用校内外、微信等新媒体，让学生录制音频或者视频展示自己的背诵。在这种新形势下，学生非常乐意展示自己，不仅背诵了课文，还能听到其他同学的背诵，互相学习。他们不再觉得背诵课文是一种负担，相反觉得是一种自我展示，非常喜欢在班级群里背诵课文，每次学完需要背诵的课文后，都自发在群里背诵课文。
三、设计跨学科综合实践活动
语文和数学虽然有着明显的学科界限，但是两者亦有融合的知识点，如果语文、数学中的同一知识点出现在同一学习阶段，那么，就可以将两者结合起来，实现学科融合，提高教学效率，也能提高学生的学习效率。
例如，二年级上册数学的“数学好玩”中有一课是“班级旧物市场”，活动的目的是通过旧物交换和买卖活动，复习学过的乘除法及有关人民币的知识。这一活动与二年级下册语文第十四单元《玩具与游戏》语文天地中的“举办一次班级玩具展览会”可以結合起来，举行一次班级玩具交换活动。
学生准备一件自己喜欢、想与大家分享的玩具，为自己的玩具加上名称和评价，根据爸爸、妈妈的建议，为自己的玩具标上价格。在旧物交换的时候，学生展示自己的玩具，说一说自己和玩具之间玩过的游戏，介绍自己和玩具度过的快乐时光，完成交换之后，组织学生根据玩具的价格提一些数学问题，并尝试解答。在活动中，不仅能复习一些学过的语文、数学知识，而且还能培养学生的口语交际能力、计算能力和表达能力。
关键词：小学语文；教学减负增效；有效措施
“减负”即减轻负担，目的在于减轻学生过重的课业和心理负担。“减负”减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量，“减负”的出发点是学生的发展和成长，其目的是提高学生学习的效率，提升教师的教学质量。因此，“减负”并不是简单地减少学生的作业量，其重点不是在学生学习时间长短这个具体数量上，而應该是激发学生的学习兴趣，让学生更多地参与学习，最终获得学习的成就感。
一、丰富课内阅读形式，提高语文学习兴趣和能力
以《我的家在中国》系列图书知识竞赛为内容，采用学生喜欢的抢答形式，激发学生强烈的阅读兴趣。
首先，在班级开展阅读活动中，每位学生都选择自己感兴趣的图书阅读。接着，给每位学生发一张由老师精心设计的提问单，学生根据提问单开始阅读，学生自己阅读后还要出几道题给全班同学做。然后，每班选出在班级阅读活动中脱颖而出的学生参加学校的知识竞赛。最后，学校通过举办全校性的“元旦游园”活动，将丛书中的48个不同主题变成48个景点，让学生在校园中来一次美丽中国行，以此强烈地激发学生的阅读兴趣，并且将阅读所得转化为活动内容，让学生的阅读在输入、加工后能够输出、展示。
学生在活动中阅读，在游戏中学习，不仅促进了学生课内、外的阅读，而且还提高了语文学习的兴趣和能力。
1.营造浓厚的阅读氛围，语文学习由被动学习转为主动学习
在班级共享、全校同读的浓厚阅读氛围感染下，学生对《我的家在中国》这套丛书充满了阅读期待，学习从书中延伸到了书外，主动查找资料、分享交流，阅读积极性和学习积极性特别高。这种主动学习表现在，学生采用了多种不同的学习形式，不只是读一读那么简单。在读完后学生根据老师设计的提问单给同学、老师和家长提出问题，当起了小老师，更当起了知识的传播者。学生还用绘画、编儿歌等多种形式把自己阅读的书籍做成小报，用图文结合的方式把书中的内容丰富、有趣地展示出来，互相分享、互相交流、互相学习。
2.积累了优美的字词句，丰富了写作素材
《我的家在中国》这套丛书的知识量很大、内容非常丰富，不仅有简练、准确、优美的语言，还有很多诗词歌赋、俗语典故等，是学生积累字词句的绝佳读本。书中有对祖国大好河山、民族特色、科技发展、历史变迁、英雄人物等的介绍，不仅能够丰富学生的知识体系，对学生学习语文、积累写作素材更是独一无二的读本。
3.提高了学生的文字表达能力
在此次活动中，学生自己想要和其他同学一起分享自己读的内容，想把自己读书所获得的内容转达给同学，以期大家知道得更多，能更好地参加知识竞赛，也希望自己能够更好地参加游园活动。鉴于此，教师精心设计阅读记录单、阅读提问单，同学之间互相阅读、互相分享。在准备游园活动的过程中，学生自己设计广告词、景点的介绍海报、游戏规则和说明等，语言慢慢趋向简练、正确，表达越来越流畅，文字表达能力在无形中得到了提高。
二、设计符合学生特点的特色作业
对于字词教学，若只一味地抄写则会收效甚微。若学生能自己去归纳、总结所学的字词，效率就会提高。因此，需要设计符合学生特点的特色作业，让他们乐于去参与。例如，在学习生字后，让学生自主设计、制作一张生字小报，画上他们自己喜欢的图案，让生字变成他们喜爱的事物出现在小报上。一个个生字在孩子们富有创意的想法下变得鲜活了，他们对生字有了更深刻的印象，学习生字也更带劲了！
得到同学的肯定会变成学习的一种动力，如果背诵变成一种展示，那么学生就不再会觉得背诵是一种负担。利用校内外、微信等新媒体，让学生录制音频或者视频展示自己的背诵。在这种新形势下，学生非常乐意展示自己，不仅背诵了课文，还能听到其他同学的背诵，互相学习。他们不再觉得背诵课文是一种负担，相反觉得是一种自我展示，非常喜欢在班级群里背诵课文，每次学完需要背诵的课文后，都自发在群里背诵课文。
三、设计跨学科综合实践活动
语文和数学虽然有着明显的学科界限，但是两者亦有融合的知识点，如果语文、数学中的同一知识点出现在同一学习阶段，那么，就可以将两者结合起来，实现学科融合，提高教学效率，也能提高学生的学习效率。
例如，二年级上册数学的“数学好玩”中有一课是“班级旧物市场”，活动的目的是通过旧物交换和买卖活动，复习学过的乘除法及有关人民币的知识。这一活动与二年级下册语文第十四单元《玩具与游戏》语文天地中的“举办一次班级玩具展览会”可以結合起来，举行一次班级玩具交换活动。
学生准备一件自己喜欢、想与大家分享的玩具，为自己的玩具加上名称和评价，根据爸爸、妈妈的建议，为自己的玩具标上价格。在旧物交换的时候，学生展示自己的玩具，说一说自己和玩具之间玩过的游戏，介绍自己和玩具度过的快乐时光，完成交换之后，组织学生根据玩具的价格提一些数学问题，并尝试解答。在活动中，不仅能复习一些学过的语文、数学知识，而且还能培养学生的口语交际能力、计算能力和表达能力。