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有句话说得好：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。” 对于幼儿园来说，家长是一个特殊而且庞大的群体。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园班级管理工作中，家长工作也是重中之重。
一则寓言的启发
在《克雷洛夫寓言》中有这样一则故事：“有一天，梭子鱼、虾和天鹅，要把一辆小车从大路上拖下来。它们三个用尽全身所有的劲，小车还是停在老地方，一点儿也没有移动。这是怎么回事呢？倒不是小车重的拉不动，而是另有缘故，天鹅使劲往上，向天空直提，虾一步步向后倒拖。梭子鱼又朝着池塘拉去。结果小车只能停在老地方。”
这则寓言启示人们：“大家的目标虽然是一致的，但因为所用力量的方向不同，尽管大家都使出了九牛二虎之力，仍然无济于事。”教育孩子，何尝不是如此呢？作为教育者，职责之一就是充分发挥幼儿园的纽带桥梁作用，整合多方资源，寻找适宜途径，选取合适内容，选择有效方法，推动家园沟通合作，促进幼儿全面发展。
2009年，笔者所在幼儿园开展了“幼儿园班主任工作”的研究，目的是使班级与家庭建立一种合作、互补的关系。为此，笔者从以下几个方面入手，开展班级家长工作的实践与研究，切实提高幼儿园家长工作的效能，在彼此的互动中，共育幼儿的健康成长。
家园活动，形成合力
开展班级活动能让每一个孩子受益。因此，笔者所在幼儿园组织的一些日常家园活动是全体参与化、经常化开展的。
家长开放日 每学期，各班都会举行家长开放日活动。考虑到平时有些家长工作忙，很少关注到孩子的生活学习情况，家长开放日无疑是一个很好的机会。家长可以从早上陪孩子入园开始，一直到午饭后离园。每次的家长开放日，家长们直观感受到了孩子们学习上的进步，从而更加肯定教师们的工作。通过开放日活动，教师的教育方法、教学形式对家长的启发更大，家长在领略教师精彩教学的同时，也关注了自己孩子在集体中的种种表现。此外，还使家长更多地了解到幼儿园教育的内涵，让他们深深体会到教师的用心和家园配合的重要性。
家委会和家长会 在园部家委会的基础上，各班成立了班级家委会，家委会成员每学期换届，一是让愿意为班级出谋划策和服务的家长有展示的舞台，二是让更多的家长参与进来，实现“我是班级的主人翁”思想。如大型亲子活动方案的制定、组织实施，家委会的成员都是尽心尽力，团结一致地想把活动办好。与此同时，幼儿园还开展了家委会成员轮流值班制度，类似于家长志愿者。如早上7：45至8：30是家长送幼儿入园的高峰期，就有家委会成员提出：“是不是可以成立家长护卫队，入园、离园时来做志愿者？”后来，幼儿园采纳了家长的建议，这样，家长参与幼儿园管理的积极性就更高了；让家长参与管理，形成了教育合力。
每学期都会有园部、级部家长会，各班还根据班级情况和孩子发展开设个性化的家长会，如“家有儿女成长营”“爱成长教室”等。以前有祖父母甚至保姆替代家长出席活动的情况，主要因为家长们的工作很繁忙，其单位也准不了假。所以，有时这种活动会安排在晚上或者周末来进行。
成长档案 成长档案是好多幼儿园都在采用的一种家园沟通的有效方式。笔者所在幼儿园从小班入园开始就为每个孩子建立成长档案，里面的内容丰富多彩，从家长第一天给孩子报名的填表资料开始到孩子的一幅幅涂鸦作品、撕纸、剪纸、手工作品等，每次活动每个孩子参与的相片，我们会收集其中，但是我们邀请家长参与进来，留下亲子的痕迹，这样的成长档案更有意义，如活动时请家长朋友们一起帮助孩子们写出活动的感受、活动评价等。家长们打开翻阅孩子的成长档案，看到孩子们从小班到中班学习的进步、成长的变化，其活动照片看起来一次比一次长得更大、更成熟一些，家长们非常欣慰和满意，一路成长全是欣喜与激动。
班级家园活动特色化
欢乐大家庭 笔者所在幼儿园的办园理念是追求办“跨出围墙的教育”。因此，要充分发挥家长委员会的纽带作用，带动其他家长积极参与到各项活动中来。在园部家委会的基础上，各班形成欢乐大家庭小组，通过结伴外出郊游等形式增进联系、加强沟通。顾名思义，“欢乐大家庭”是以若干家庭为单位，主要由家长策划、组织的外出游戏、参观、游玩的活动。具体实施步骤为：分组，选负责人，取队名，制作通讯录；初步确定活动内容；制定具体的活动方案以及交代注意事项和活动经费等。通过每学期三、四次的活动，孩子们到过了污水处理厂、奶牛场、变电站、博物馆……这些活动有利于给孩子创造更多与同伴交往的机会，在生动有趣的活动中让孩子学习分享、互助、合作、协调、解决矛盾等与人交往的技能，促进孩子的社会性发展；同时，使得家长间相互交流家教、工作、学习等方面的经验，提高教育孩子的有效性；也拓宽家长的社交圈，更有利于形成团结合作、平等互爱的班级氛围，为孩子的健康成长营造一个良好的心理环境。
亲子小实验 作为“做中学”项目基地，笔者所在幼儿园一开始考虑到园舍狭小，师幼比例、材料与幼儿的比例、操作活动安全性、活动难度等问题使得许多有趣而具有教育价值的实验内容无法纳入到幼儿园的课程和活动中。为了发挥这些教育资源的价值，幼儿园尝试让家长以“亲子”的方式参与科学实验活动，发现一对一的亲子小实验不光让孩子体验“做中学”的乐趣，更增加了亲子间的互动。
家长助教活动 笔者所在幼儿园对全园家长做过学历和工作的调查，发现这些家长来自各行各业，各有各的爱好和特长，他们丰富的经验也是幼儿园的宝贵教育资源。为此，幼儿园积极引导家长与教师合作共构幼儿园课程，充分利用家长资源，使幼教课程更加生动、更有价值，做到人尽其才、资源互补。
幼儿园采取了自愿报名和教师推荐的方式，组织善于表达、乐于表现的父母成立“家长助教团”，不定期地来园做“爸爸老师”“妈妈老师”，结合自身实际情况和教师共同商讨教学主题，进行课堂设计，与教师协同教育孩子。 在这些合作共构活动中，家长不仅成了活动的参与者，而且还是活动的策划者、组织者和实施者，丰富了幼儿的生活经验，拓展了课堂教育视线，同时孩子们也惊奇地发现“自己的爸爸妈妈是如此能干”。这大大增进了家长与幼儿园、教师、孩子之间的情感交流，并拓展了亲子活动范围，使幼儿教育更加富有活力。
多元化的家园评价 作为家长，多数都希望能及时了解自己的孩子在园情况，幼儿园除了利用班级QQ群、飞信、家园联系栏、班级网站等平台让家长和教师沟通外，还利用《每天一评》《每周一评》《每月一评》《每学期一评》让家长看到孩子的进步与不足。其中的《每月一评》，分为“老师眼中的我”和“爸爸妈妈眼中的我”两部分，也就是说除了教师对孩子在园情况做出客观评价外，家长可以根据孩子在家表现也进行评价，也真正成为家长与教师沟通互动的平台。除了多元评价，每周五还在班级群共享上传《亲子单》，其中除了介绍本周的活动内容以及家长需要配合的地方，还会针对孩子的教育、习惯培养等提出建议和策略。
结合主题多元化
为了使幼儿班级更具凝聚力，教师们可以围绕幼儿园的日常工作，结合各种节庆日和各类主题活动，充分利用园内外教育资源，开展形式多样、内容丰富的家园活动。比如，亲子制作、亲子运动会、亲子劳动、亲子阅读、亲子晨间区域活动、亲子义卖和募捐等活动。通过这些活动，增进了家长与孩子间互为平等、融洽的亲情关系，有效推进了亲子间的互动，使班级更具活力。比如，笔者所在幼儿园以“三八节”为契机，精心组织了“浓情蜜意庆三八”的班级活动：在3月8日那天，家长们都早早来了，活动包括拔河比赛、“我为妈妈献首歌”、“我帮妈妈做项链”等，大家的热情参与让教师们喜出望外。特别是“我为妈妈献首歌”，好多妈妈听着歌曲听着孩子感谢的话语流下了激动的眼泪；好多爸爸都特别羡慕，纷纷表示下次要举行“爸爸节”，让爸爸都能参与到活动中来。
通过一次次活动，无论家长是主动善谈型、沉默内敛型还是豪放慢热型，大家在双向互动中逐步唤醒了家长的主体意识，转变其教育观念，提高其教养水平，真正做到“家园携手，共育幼儿”，班级文化特色鲜明，显现出和谐之美、团结向上之美，班级家长间传递爱的正能量。
当然，幼儿园班级家长工作的开展与研究，让笔者获得了许多新认识和新收获，但仍有许多问题需要进一步去思考。比如，怎样针对不同的家庭差异，不断探索指导策略等。幼儿园班级管理是一件琐碎而繁忙的工作，但只要抱着一颗充满爱的心，就一定会有意想不到的收获。一个先进的班级，就像一篇优秀的散文，形散神不散。一个个性格各异的家长和孩子就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，智慧而充满爱的班级管理就是一根最合适的线了。今后，笔者所在的幼儿园将一如既往，且行且思，让家长工作绽放出最美的光芒。
一则寓言的启发
在《克雷洛夫寓言》中有这样一则故事：“有一天，梭子鱼、虾和天鹅，要把一辆小车从大路上拖下来。它们三个用尽全身所有的劲，小车还是停在老地方，一点儿也没有移动。这是怎么回事呢？倒不是小车重的拉不动，而是另有缘故，天鹅使劲往上，向天空直提，虾一步步向后倒拖。梭子鱼又朝着池塘拉去。结果小车只能停在老地方。”
这则寓言启示人们：“大家的目标虽然是一致的，但因为所用力量的方向不同，尽管大家都使出了九牛二虎之力，仍然无济于事。”教育孩子，何尝不是如此呢？作为教育者，职责之一就是充分发挥幼儿园的纽带桥梁作用，整合多方资源，寻找适宜途径，选取合适内容，选择有效方法，推动家园沟通合作，促进幼儿全面发展。
2009年，笔者所在幼儿园开展了“幼儿园班主任工作”的研究，目的是使班级与家庭建立一种合作、互补的关系。为此，笔者从以下几个方面入手，开展班级家长工作的实践与研究，切实提高幼儿园家长工作的效能，在彼此的互动中，共育幼儿的健康成长。
家园活动，形成合力
开展班级活动能让每一个孩子受益。因此，笔者所在幼儿园组织的一些日常家园活动是全体参与化、经常化开展的。
家长开放日 每学期，各班都会举行家长开放日活动。考虑到平时有些家长工作忙，很少关注到孩子的生活学习情况，家长开放日无疑是一个很好的机会。家长可以从早上陪孩子入园开始，一直到午饭后离园。每次的家长开放日，家长们直观感受到了孩子们学习上的进步，从而更加肯定教师们的工作。通过开放日活动，教师的教育方法、教学形式对家长的启发更大，家长在领略教师精彩教学的同时，也关注了自己孩子在集体中的种种表现。此外，还使家长更多地了解到幼儿园教育的内涵，让他们深深体会到教师的用心和家园配合的重要性。
家委会和家长会 在园部家委会的基础上，各班成立了班级家委会，家委会成员每学期换届，一是让愿意为班级出谋划策和服务的家长有展示的舞台，二是让更多的家长参与进来，实现“我是班级的主人翁”思想。如大型亲子活动方案的制定、组织实施，家委会的成员都是尽心尽力，团结一致地想把活动办好。与此同时，幼儿园还开展了家委会成员轮流值班制度，类似于家长志愿者。如早上7：45至8：30是家长送幼儿入园的高峰期，就有家委会成员提出：“是不是可以成立家长护卫队，入园、离园时来做志愿者？”后来，幼儿园采纳了家长的建议，这样，家长参与幼儿园管理的积极性就更高了；让家长参与管理，形成了教育合力。
每学期都会有园部、级部家长会，各班还根据班级情况和孩子发展开设个性化的家长会，如“家有儿女成长营”“爱成长教室”等。以前有祖父母甚至保姆替代家长出席活动的情况，主要因为家长们的工作很繁忙，其单位也准不了假。所以，有时这种活动会安排在晚上或者周末来进行。
成长档案 成长档案是好多幼儿园都在采用的一种家园沟通的有效方式。笔者所在幼儿园从小班入园开始就为每个孩子建立成长档案，里面的内容丰富多彩，从家长第一天给孩子报名的填表资料开始到孩子的一幅幅涂鸦作品、撕纸、剪纸、手工作品等，每次活动每个孩子参与的相片，我们会收集其中，但是我们邀请家长参与进来，留下亲子的痕迹，这样的成长档案更有意义，如活动时请家长朋友们一起帮助孩子们写出活动的感受、活动评价等。家长们打开翻阅孩子的成长档案，看到孩子们从小班到中班学习的进步、成长的变化，其活动照片看起来一次比一次长得更大、更成熟一些，家长们非常欣慰和满意，一路成长全是欣喜与激动。
班级家园活动特色化
欢乐大家庭 笔者所在幼儿园的办园理念是追求办“跨出围墙的教育”。因此，要充分发挥家长委员会的纽带作用，带动其他家长积极参与到各项活动中来。在园部家委会的基础上，各班形成欢乐大家庭小组，通过结伴外出郊游等形式增进联系、加强沟通。顾名思义，“欢乐大家庭”是以若干家庭为单位，主要由家长策划、组织的外出游戏、参观、游玩的活动。具体实施步骤为：分组，选负责人，取队名，制作通讯录；初步确定活动内容；制定具体的活动方案以及交代注意事项和活动经费等。通过每学期三、四次的活动，孩子们到过了污水处理厂、奶牛场、变电站、博物馆……这些活动有利于给孩子创造更多与同伴交往的机会，在生动有趣的活动中让孩子学习分享、互助、合作、协调、解决矛盾等与人交往的技能，促进孩子的社会性发展；同时，使得家长间相互交流家教、工作、学习等方面的经验，提高教育孩子的有效性；也拓宽家长的社交圈，更有利于形成团结合作、平等互爱的班级氛围，为孩子的健康成长营造一个良好的心理环境。
亲子小实验 作为“做中学”项目基地，笔者所在幼儿园一开始考虑到园舍狭小，师幼比例、材料与幼儿的比例、操作活动安全性、活动难度等问题使得许多有趣而具有教育价值的实验内容无法纳入到幼儿园的课程和活动中。为了发挥这些教育资源的价值，幼儿园尝试让家长以“亲子”的方式参与科学实验活动，发现一对一的亲子小实验不光让孩子体验“做中学”的乐趣，更增加了亲子间的互动。
家长助教活动 笔者所在幼儿园对全园家长做过学历和工作的调查，发现这些家长来自各行各业，各有各的爱好和特长，他们丰富的经验也是幼儿园的宝贵教育资源。为此，幼儿园积极引导家长与教师合作共构幼儿园课程，充分利用家长资源，使幼教课程更加生动、更有价值，做到人尽其才、资源互补。
幼儿园采取了自愿报名和教师推荐的方式，组织善于表达、乐于表现的父母成立“家长助教团”，不定期地来园做“爸爸老师”“妈妈老师”，结合自身实际情况和教师共同商讨教学主题，进行课堂设计，与教师协同教育孩子。 在这些合作共构活动中，家长不仅成了活动的参与者，而且还是活动的策划者、组织者和实施者，丰富了幼儿的生活经验，拓展了课堂教育视线，同时孩子们也惊奇地发现“自己的爸爸妈妈是如此能干”。这大大增进了家长与幼儿园、教师、孩子之间的情感交流，并拓展了亲子活动范围，使幼儿教育更加富有活力。
多元化的家园评价 作为家长，多数都希望能及时了解自己的孩子在园情况，幼儿园除了利用班级QQ群、飞信、家园联系栏、班级网站等平台让家长和教师沟通外，还利用《每天一评》《每周一评》《每月一评》《每学期一评》让家长看到孩子的进步与不足。其中的《每月一评》，分为“老师眼中的我”和“爸爸妈妈眼中的我”两部分，也就是说除了教师对孩子在园情况做出客观评价外，家长可以根据孩子在家表现也进行评价，也真正成为家长与教师沟通互动的平台。除了多元评价，每周五还在班级群共享上传《亲子单》，其中除了介绍本周的活动内容以及家长需要配合的地方，还会针对孩子的教育、习惯培养等提出建议和策略。
结合主题多元化
为了使幼儿班级更具凝聚力，教师们可以围绕幼儿园的日常工作，结合各种节庆日和各类主题活动，充分利用园内外教育资源，开展形式多样、内容丰富的家园活动。比如，亲子制作、亲子运动会、亲子劳动、亲子阅读、亲子晨间区域活动、亲子义卖和募捐等活动。通过这些活动，增进了家长与孩子间互为平等、融洽的亲情关系，有效推进了亲子间的互动，使班级更具活力。比如，笔者所在幼儿园以“三八节”为契机，精心组织了“浓情蜜意庆三八”的班级活动：在3月8日那天，家长们都早早来了，活动包括拔河比赛、“我为妈妈献首歌”、“我帮妈妈做项链”等，大家的热情参与让教师们喜出望外。特别是“我为妈妈献首歌”，好多妈妈听着歌曲听着孩子感谢的话语流下了激动的眼泪；好多爸爸都特别羡慕，纷纷表示下次要举行“爸爸节”，让爸爸都能参与到活动中来。
通过一次次活动，无论家长是主动善谈型、沉默内敛型还是豪放慢热型，大家在双向互动中逐步唤醒了家长的主体意识，转变其教育观念，提高其教养水平，真正做到“家园携手，共育幼儿”，班级文化特色鲜明，显现出和谐之美、团结向上之美，班级家长间传递爱的正能量。
当然，幼儿园班级家长工作的开展与研究，让笔者获得了许多新认识和新收获，但仍有许多问题需要进一步去思考。比如，怎样针对不同的家庭差异，不断探索指导策略等。幼儿园班级管理是一件琐碎而繁忙的工作，但只要抱着一颗充满爱的心，就一定会有意想不到的收获。一个先进的班级，就像一篇优秀的散文，形散神不散。一个个性格各异的家长和孩子就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，智慧而充满爱的班级管理就是一根最合适的线了。今后，笔者所在的幼儿园将一如既往，且行且思，让家长工作绽放出最美的光芒。