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[摘 要]农村小学作文教学，由于诸多主客观原因，教学质量一直不高。农村资源对于提高作文教学质量而言，有其消极的一面，也有其积极的一面。农村小学语文教师应在新课程标准理念的指导下，在“减负提质”的背景下，深入了解农村作文教学现状，采取行之有效的方法，改革农村小学作文教学中的弊端，化不利因素为积极因素，因地制宜地开展农村小学作文教学，提高作文教学质量。
[关键词]农村小学：减负提质；因地制宜；写作源泉
《语文课程标准》明确指出：“让学生易于动笔，乐于动笔。”其“乐”字明示了我们在指导农村小学作文时应注重激发他们的写作兴趣。而从小学语文教学的实际情况看，学生的作文兴趣呈现出相当明显的冷淡趋势，许多人兴趣不高，认为是一种“苦差事”，讨厌作文，惧怕作文，产生一种谈“文”色变的压抑心理。笔者在农村作文教学中，从以下几方面入手，构建新的作文课教学模式，使学生的听觉、视觉、触觉都参与感知活动，最大限度地调动了学生的写作积极性，优化了作文训练内容，使学生开拓了视野，丰富了知识，训练了思维，发展了智力，因而取得了较好的作文教学效果。
一、培养观察习惯，积累写作素材
作文教学的首要任务是帮助学生解决好写作材料问题。要从根本上解决这个问题，必须引导学生从观察入手，使学生平时能获取充足的写作素材。教师要引导学生注意留心观察同学间的活动，比如确定观察点，按照由远及近、由景到人，由部分到整体的顺序，引导学生边看、边听、边想，并做好记录。在生活中，教师要注重培养学生的观察习惯。
教师平时认真指导学生观察事物，是学生获得写作源泉的最佳途径，是因材施教的最好方法。因为学生面对鸟语花香，面对活生生的彩色画面，他们触景生情，就会构思出许多美好的语句来。既要面向全体学生，又要发挥学生的个性，不断增加学生的写作兴趣，从而不断地提高学生的作文能力。
二、转变教研方向，加强教师辅导
教研活动是作文教学的一个重要部分，要把教师的作文指导渗透到整个作文教学中去，就要转变作文教研方向。如果教师只是一味设计课堂指导，往往忽视了学生这个主体，不利于激发学生的作文兴趣，这主要的原因就是学生积累的时间短，思维空间狭窄。综观这些作文指导的弱点，作文教研必须体现以下几个方面：1.把教师的作文指导变成作文引导，主要引导学生的写作过程；2.作文课必须以学生为主体，以提高学生的作文水平为主要目标； 3.作文课必须以如何激发学生的作文兴趣，活跃课堂气氛为前提。
三、重视课堂阅读，抒发积极情感
阅读课堂教学是作文教学的一个重要组成部分。把每一篇课文的思想内容，写作特点真正让学生理解了，实际上就潜移默化地向学生渗透了写作知识，使学生积累了素材，学会了写作技巧。不仅如此，通过广泛的阅读学生还能从阅读材料中获得积极情感，这使得他们在以后写作中会从阅读材料中获得某种启示或灵感，使文章在情感上会更加的真实。
四、强化口语交际，训练写作思维
注重对学生进行“口语交际”训练，也是提高学生写作能力的重要一环。因为，单一的作文课堂教学，很难达到使学生写好作文的目的，教师平时对学生的言谈举止，进行必要的指导，在很大程度上弥补了作文课堂教学的不足，使学生自觉或不自觉地了解了写作知识。特别是一些学困生大都有喜欢“克隆”的特点，老师要抓住学生这些特点，加以引导，来提高他们的写作水平。比如，有两名学生吵架了，最终找老师评理，这两个学生在讲述自己的理由时，说起来往往滔滔不绝，据理力争。这时，教师可以让他们用笔把自己的理由表达出来，让他们的言语跃然纸上。这样，既帮学生解决了问题，又促进了学生的作文语言训练。教师把学生的思维和语言训练结合起来，应该深入到学生中去，注意观察学生的举止言谈，并及时总结表扬。这样，既融洽了师生关系又增加了学生的谈话兴趣。教师只要抓住时机把学生的语言表达加以规范指导，客观上就为作文打下了基础。
五、抓好分类批改，激励学生写作
教师的作文批改，写评语的目的在于指导每一个学生的言行，所以批改必须有较强的针对性，做到因材施教。笔者的做法是把作文分成三类：即好的、比较好的，没有达到写作目的和要求的。对于好的作文，教师要尊重学生的独立创造，要少改。因为小学生的作文确实是一种创造，在学生看来，能成为达到自己最好的作文水平。送给老师批改，是指望能有所肯定，能从中获得力量和启示，教师要少改，让这部分学生获得作文的信心。对于比较好的作文要选好批改点，认真批改，特别是对学生启发价值比较大的地方，要写出评语，使学生知道批改的很必要性，使他们在信服中品味到作文的好处，从而激发写作兴趣。对于达不到写作目的和要求的习作要面批。因为作文批改不单纯是一种技术性工作，也是师生交流的一种特殊形式，只有面批，学生才能体会到老师对他们的厚望及对他们的关心，从而调动他们努力写好作文的积极性，使他们不再感到作文是一种负担。
总之，要想提高农村小学作文的教学水平，需要教师认真领会新课程理念，深入了解农村学小学作文的不足，并积极地采用各种办法激发学生的写作兴趣。以学生生活情感为基础，加强作文辅导，因地制宜地开展农村小学作文教学。
参考资料：
[1]刘凤霞 浅议小学语文作文教学方法的创新《语文教学通讯》2013年 第9期
[2]张慧娟 浅谈小学语文作文教学的几步曲《大观周刊》2013年 第11期
[3]高小燕 小学语文作文教学方法初探《新课程学习》2013年 第6期
[4]王晓真 小学语文作文教学的创新方式探微《教师》2013年 第24期
[关键词]农村小学：减负提质；因地制宜；写作源泉
《语文课程标准》明确指出：“让学生易于动笔，乐于动笔。”其“乐”字明示了我们在指导农村小学作文时应注重激发他们的写作兴趣。而从小学语文教学的实际情况看，学生的作文兴趣呈现出相当明显的冷淡趋势，许多人兴趣不高，认为是一种“苦差事”，讨厌作文，惧怕作文，产生一种谈“文”色变的压抑心理。笔者在农村作文教学中，从以下几方面入手，构建新的作文课教学模式，使学生的听觉、视觉、触觉都参与感知活动，最大限度地调动了学生的写作积极性，优化了作文训练内容，使学生开拓了视野，丰富了知识，训练了思维，发展了智力，因而取得了较好的作文教学效果。
一、培养观察习惯，积累写作素材
作文教学的首要任务是帮助学生解决好写作材料问题。要从根本上解决这个问题，必须引导学生从观察入手，使学生平时能获取充足的写作素材。教师要引导学生注意留心观察同学间的活动，比如确定观察点，按照由远及近、由景到人，由部分到整体的顺序，引导学生边看、边听、边想，并做好记录。在生活中，教师要注重培养学生的观察习惯。
教师平时认真指导学生观察事物，是学生获得写作源泉的最佳途径，是因材施教的最好方法。因为学生面对鸟语花香，面对活生生的彩色画面，他们触景生情，就会构思出许多美好的语句来。既要面向全体学生，又要发挥学生的个性，不断增加学生的写作兴趣，从而不断地提高学生的作文能力。
二、转变教研方向，加强教师辅导
教研活动是作文教学的一个重要部分，要把教师的作文指导渗透到整个作文教学中去，就要转变作文教研方向。如果教师只是一味设计课堂指导，往往忽视了学生这个主体，不利于激发学生的作文兴趣，这主要的原因就是学生积累的时间短，思维空间狭窄。综观这些作文指导的弱点，作文教研必须体现以下几个方面：1.把教师的作文指导变成作文引导，主要引导学生的写作过程；2.作文课必须以学生为主体，以提高学生的作文水平为主要目标； 3.作文课必须以如何激发学生的作文兴趣，活跃课堂气氛为前提。
三、重视课堂阅读，抒发积极情感
阅读课堂教学是作文教学的一个重要组成部分。把每一篇课文的思想内容，写作特点真正让学生理解了，实际上就潜移默化地向学生渗透了写作知识，使学生积累了素材，学会了写作技巧。不仅如此，通过广泛的阅读学生还能从阅读材料中获得积极情感，这使得他们在以后写作中会从阅读材料中获得某种启示或灵感，使文章在情感上会更加的真实。
四、强化口语交际，训练写作思维
注重对学生进行“口语交际”训练，也是提高学生写作能力的重要一环。因为，单一的作文课堂教学，很难达到使学生写好作文的目的，教师平时对学生的言谈举止，进行必要的指导，在很大程度上弥补了作文课堂教学的不足，使学生自觉或不自觉地了解了写作知识。特别是一些学困生大都有喜欢“克隆”的特点，老师要抓住学生这些特点，加以引导，来提高他们的写作水平。比如，有两名学生吵架了，最终找老师评理，这两个学生在讲述自己的理由时，说起来往往滔滔不绝，据理力争。这时，教师可以让他们用笔把自己的理由表达出来，让他们的言语跃然纸上。这样，既帮学生解决了问题，又促进了学生的作文语言训练。教师把学生的思维和语言训练结合起来，应该深入到学生中去，注意观察学生的举止言谈，并及时总结表扬。这样，既融洽了师生关系又增加了学生的谈话兴趣。教师只要抓住时机把学生的语言表达加以规范指导，客观上就为作文打下了基础。
五、抓好分类批改，激励学生写作
教师的作文批改，写评语的目的在于指导每一个学生的言行，所以批改必须有较强的针对性，做到因材施教。笔者的做法是把作文分成三类：即好的、比较好的，没有达到写作目的和要求的。对于好的作文，教师要尊重学生的独立创造，要少改。因为小学生的作文确实是一种创造，在学生看来，能成为达到自己最好的作文水平。送给老师批改，是指望能有所肯定，能从中获得力量和启示，教师要少改，让这部分学生获得作文的信心。对于比较好的作文要选好批改点，认真批改，特别是对学生启发价值比较大的地方，要写出评语，使学生知道批改的很必要性，使他们在信服中品味到作文的好处，从而激发写作兴趣。对于达不到写作目的和要求的习作要面批。因为作文批改不单纯是一种技术性工作，也是师生交流的一种特殊形式，只有面批，学生才能体会到老师对他们的厚望及对他们的关心，从而调动他们努力写好作文的积极性，使他们不再感到作文是一种负担。
总之，要想提高农村小学作文的教学水平，需要教师认真领会新课程理念，深入了解农村学小学作文的不足，并积极地采用各种办法激发学生的写作兴趣。以学生生活情感为基础，加强作文辅导，因地制宜地开展农村小学作文教学。
参考资料：
[1]刘凤霞 浅议小学语文作文教学方法的创新《语文教学通讯》2013年 第9期
[2]张慧娟 浅谈小学语文作文教学的几步曲《大观周刊》2013年 第11期
[3]高小燕 小学语文作文教学方法初探《新课程学习》2013年 第6期
[4]王晓真 小学语文作文教学的创新方式探微《教师》2013年 第24期