论文部分内容阅读
摘要：在科学技术不断进步的影响下，使信息化技术被运用到教学领域当中，发挥出良好的作用。针对初中物理教学工作来说，既拓展了具体的教学内容，又为学生营造出活跃的学习环境，使其能够有所收获。笔者紧密结合自身的教学工作经验的基础上，把初中物理教学过程当中对信息化技术的运用策略当作核心内容，对其加以展开阐述与分析，并且提出了合理的实施建议，以便有助于进一步增强初中物理教学工作的实际成效。
关键词：信息技术;初中物理;教学管理;应用
引言：受到新课程改革的影响，使更多的教师开始着重进行教学方式的改革与创新。由于初中物理教材中涵盖了很多难以理解、比较抽象的内容，以帮助学生加深学习印象的目的，教师应该加大对信息化技术的运用力度，借助此项技术，为学生提供多样化的学习资源，使教学方式不再单一化，带给学生全新的学习感受，真正帮助学生做到学以致用，增强了其实践应用的能力，为培养出更多的实践型人才奠定了良好的基础。
一、借助信息化技术构建良好的教学情境
为了帮助学生加深学习的印象，进行初中物理教学工作时，教师人员需要借助信息化技术，为学生构建出良好的教学情境，使学生在学习的过程中能够获得新鲜感。通过以声音、图像等不同的形式，令学生学习时感受到更多的乐趣，以便完成既定的学习任务。比如：教师为学生讲解人教版初中物理“机械能及其转化”相关课程内容的过程当中，便借助先进的信息化技术，为学生播放出相关视频，使学生能够看到流动的水流带动了水轮机的转动，转动的水轮机则形成了电能。学生经过认真观看之后，激发了内心对于水轮机可以形成电能知识的探究欲望[1]。接着，教师适时提出相关问题：“大家在观看完视频以后，能够观察到哪些现象？”如此，促使学生能够深入思考，达到了既定的教学工作的目标。
二、注重对信息化技术的科学利用，引导学生参与物理实验
一直以来，初中物理教学工作开展的过程当中，教师需要注重科学利用先进的信息化技术，改变从前学生过于被动地学习状态，使学习环境也得到了改善，依靠信息化技术的优势，能够帮助学生系统了解相关知识，进而主动进行学习。而学生在学习的过程当中，则受到了信息化技术的影响，更加直观、形象地学习到相关物理知识。尤其在学习物理实验的过程中，可以令其掌握很多的实验现象，学会运用物理知识加以解释，并且解决一些现实生活中的实际问题，做到了学以致用[2]。比如：教师为学生讲解人教版初中物理“大气压强”相关课程时，包含了马德堡半球实验方面的内容，组织学生参与到这个实验的过程当中，如果只要求学生把两个半球中的空气抽干，同时施加相应的压力，最后可以看到无法拉开的情况，表明气压的真实存在，不过学生并不能知道气压的大小，为此，物理教师借助多媒体教学设备，组织学生参与到实验模拟学习活动当中，把实验当中的两个半球依次以牛进行替代，两边的数量逐渐得以增多，搭配适合的音乐，等到两边被拉开之后，教师可以结合相关力学知识，为学生们进行讲授，使其拥有全新的学习体验。借助此项教学措施，即使学生能够有所收获，又便于其后续的进一步提高。由此可见，经过前文的论述和分析之后，从中不难看出，注重对信息化技术的科学利用，引导学生参与物理实验可谓十分关键，拥有一定的研究意义与实践价值。
三、加大对信息技术的运用力度，训练学生的思维能力
针对初中学生而言，只有激发出其内心的学习热情，才能够令其自主进行学习，提高学习的成就感。初中物理教学工作开展时，教师需要加大对信息化技术的运用力度，达到训练学生思维能力的目的。比如：教师为学生讲解人教版初中物理“升华和凝华”相关课程内容的过程当中，便合理运用信息化技术，为学生展示出吉林雾凇、万里飘雪等不同的景象，学生在看到水升华、凝华时，产生了不一样的反应。依靠信息技术具有的慢放与回放等功能，使学习内容十分丰富、多样化，学生在学习的过程中可以体验到更多的乐趣，获取到很多不同的知识。与此同时，有关教师人员还需要参考实际的教学工作内容与目标，为学生设计出相关问题：“当戴眼镜的人喝热开水的时候，镜片开始模糊，为何出现这种现象呢？”，在实现与现实生活密切关联的基础上，也开发了学生的智力，发散其思维，使得教学课堂的学习气氛变得更加浓厚，提高对学生的吸引力。所以，注重合理运用信息化技术，能够确保教学工作的质量与效果。
结束语：综上所述，将信息技术运用到初中物理教学过程当中，能够体现出良好的功效，确保了物理教学工作的质量达到相关规定。具体落实时，教师应该参考不同学生的学习需要，制定出有针对性的教学方案，在合理运用信息化技术的同时，使学生置身于活跃、良好的学习氛围当中，能够主动进行物理知识的学习，形成自主学习的良好习惯，为后续的深入学习做好铺垫。
参考文献：
[1]胡鹰，孙宏宇，于新蕊，李思雨.浅谈信息技术在初中物理教学中的实践应用[J].数理化学习，2019，000（007）：P.164-165.
[2]謝亚军，张德元，陈思弘，李明远.信息技术在初中物理教学中的实践应用[J].未来英才，2019，000（021）：117-119.
安徽省望江县毛安中心学校 汪玉权
关键词：信息技术;初中物理;教学管理;应用
引言：受到新课程改革的影响，使更多的教师开始着重进行教学方式的改革与创新。由于初中物理教材中涵盖了很多难以理解、比较抽象的内容，以帮助学生加深学习印象的目的，教师应该加大对信息化技术的运用力度，借助此项技术，为学生提供多样化的学习资源，使教学方式不再单一化，带给学生全新的学习感受，真正帮助学生做到学以致用，增强了其实践应用的能力，为培养出更多的实践型人才奠定了良好的基础。
一、借助信息化技术构建良好的教学情境
为了帮助学生加深学习的印象，进行初中物理教学工作时，教师人员需要借助信息化技术，为学生构建出良好的教学情境，使学生在学习的过程中能够获得新鲜感。通过以声音、图像等不同的形式，令学生学习时感受到更多的乐趣，以便完成既定的学习任务。比如：教师为学生讲解人教版初中物理“机械能及其转化”相关课程内容的过程当中，便借助先进的信息化技术，为学生播放出相关视频，使学生能够看到流动的水流带动了水轮机的转动，转动的水轮机则形成了电能。学生经过认真观看之后，激发了内心对于水轮机可以形成电能知识的探究欲望[1]。接着，教师适时提出相关问题：“大家在观看完视频以后，能够观察到哪些现象？”如此，促使学生能够深入思考，达到了既定的教学工作的目标。
二、注重对信息化技术的科学利用，引导学生参与物理实验
一直以来，初中物理教学工作开展的过程当中，教师需要注重科学利用先进的信息化技术，改变从前学生过于被动地学习状态，使学习环境也得到了改善，依靠信息化技术的优势，能够帮助学生系统了解相关知识，进而主动进行学习。而学生在学习的过程当中，则受到了信息化技术的影响，更加直观、形象地学习到相关物理知识。尤其在学习物理实验的过程中，可以令其掌握很多的实验现象，学会运用物理知识加以解释，并且解决一些现实生活中的实际问题，做到了学以致用[2]。比如：教师为学生讲解人教版初中物理“大气压强”相关课程时，包含了马德堡半球实验方面的内容，组织学生参与到这个实验的过程当中，如果只要求学生把两个半球中的空气抽干，同时施加相应的压力，最后可以看到无法拉开的情况，表明气压的真实存在，不过学生并不能知道气压的大小，为此，物理教师借助多媒体教学设备，组织学生参与到实验模拟学习活动当中，把实验当中的两个半球依次以牛进行替代，两边的数量逐渐得以增多，搭配适合的音乐，等到两边被拉开之后，教师可以结合相关力学知识，为学生们进行讲授，使其拥有全新的学习体验。借助此项教学措施，即使学生能够有所收获，又便于其后续的进一步提高。由此可见，经过前文的论述和分析之后，从中不难看出，注重对信息化技术的科学利用，引导学生参与物理实验可谓十分关键，拥有一定的研究意义与实践价值。
三、加大对信息技术的运用力度，训练学生的思维能力
针对初中学生而言，只有激发出其内心的学习热情，才能够令其自主进行学习，提高学习的成就感。初中物理教学工作开展时，教师需要加大对信息化技术的运用力度，达到训练学生思维能力的目的。比如：教师为学生讲解人教版初中物理“升华和凝华”相关课程内容的过程当中，便合理运用信息化技术，为学生展示出吉林雾凇、万里飘雪等不同的景象，学生在看到水升华、凝华时，产生了不一样的反应。依靠信息技术具有的慢放与回放等功能，使学习内容十分丰富、多样化，学生在学习的过程中可以体验到更多的乐趣，获取到很多不同的知识。与此同时，有关教师人员还需要参考实际的教学工作内容与目标，为学生设计出相关问题：“当戴眼镜的人喝热开水的时候，镜片开始模糊，为何出现这种现象呢？”，在实现与现实生活密切关联的基础上，也开发了学生的智力，发散其思维，使得教学课堂的学习气氛变得更加浓厚，提高对学生的吸引力。所以，注重合理运用信息化技术，能够确保教学工作的质量与效果。
结束语：综上所述，将信息技术运用到初中物理教学过程当中，能够体现出良好的功效，确保了物理教学工作的质量达到相关规定。具体落实时，教师应该参考不同学生的学习需要，制定出有针对性的教学方案，在合理运用信息化技术的同时，使学生置身于活跃、良好的学习氛围当中，能够主动进行物理知识的学习，形成自主学习的良好习惯，为后续的深入学习做好铺垫。
参考文献：
[1]胡鹰，孙宏宇，于新蕊，李思雨.浅谈信息技术在初中物理教学中的实践应用[J].数理化学习，2019，000（007）：P.164-165.
[2]謝亚军，张德元，陈思弘，李明远.信息技术在初中物理教学中的实践应用[J].未来英才，2019，000（021）：117-119.
安徽省望江县毛安中心学校 汪玉权