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【摘 要】听、说、读、写是英语教学的四大组成板块，其中听力既是高中阶段应该重点对学生进行培养的一个知识板块，同时也是在高中阶段应该对学生进行培养的一种能力。就目前的高中英语听力教学而言，还存在一些问题需要及时加以解决。
【关键词】高中英语 听力教学 问题 应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.152
高中阶段的学生具有较强的记忆力与领悟力，因此，高中阶段也是培养学生听力能力的关键时期。传统教学中并没有对学生的听力能力引起足够的重视，这给学生以后的英语学习带来了很多麻烦，也影响了学生英语素质的全面提升。随着社会的不断发展，提高学生的听力能力也变得越来越重要。就目前的高中英语听力教学而言，还存在一些问题需要及时加以解决。本文从目前高中英语听力教学中存在的问题出发，提出一些个人的看法。
一、听力教学中存在的问题
（一）课堂教学难以调动学生的学习热情
目前的听力教学中存在的一个突出问题就是课堂教学平淡如水，难以有效调动学生进行听力学习的热情，这也是导致学生听力水平低下的一个重要影响因素。在听力教学中，很多教师都采用播放英语录音的方式让学生去进行听力学习，反复地听，结果部分学生就出现了昏昏欲睡的情况，课堂教学效率也不高。
（二）沿用传统的听力教学方法
沿用传统的听力教学方法也是影响听力课堂教学有效性的一个重要因素。传统的听力教学注重从听的角度去提升学生的听力水平，实际上，想要使得学生的听力水平得到有效提升，反复地去听只是其中的一个环节，学生只有把握好听力的各个环节，才能有效地提升听力水平。很多学生在听力的过程中都会有这样的感受：就一篇英语文章而言，不管听多少遍，还是听不懂，结果不仅宝贵的听力时间没有得到充分利用，同时，学生听力的积极性还受到了打击。这就要求教师在听力教学的过程中，既要对学生“听”的环节引起重视，还要注重从各个角度去提高学生的听力水平，这样才能收到好的教学效果。
（三）学生缺乏进行听力实践的机会
对于学习听力而言，一个很重要的环节就是实践。学生学习听力的主要目的就是为了在实际的交际中去运用，如果学生只能听懂英语录音中的对话，而不能根据实际的场景去听，那么，学生的英语听力学习依然没有达到最终的目的。因此，教师要为学生创造一些听力实践的机会，让学生在真实的场景中去“听”，提高学生应对实际听力情况的能力。而目前就高中学生而言，在真实的情境中进行听力练习的机会很少，听录音几乎是学生进行听力训练的唯一途径。
（四）没有对词汇的发音引起重视
很多教师都觉得英语听力教学困难重重，学生也感觉想要有效掌握英语听力十分困难。为什么英语听力教学会出现这种情况呢？经过大量的调查研究发现，教师的听力教学出现困难以及学生的听力学习存在困难的一个重要原因就是学生没有掌握有效的词汇发音。词汇是进行听力的基础，每一句英语都是由词汇组成的，因此，学生想要听懂英语句子，首先就要能够有效掌握词汇的发音，只有在打扎实词汇发音的基础上，学生才能真正消除听力中存在的困难。而就目前的词汇教学而言，存在的一个普遍情况就是注重词汇的用法而忽视了词汇的发音。
二、提高高中学生英语听力水平的有效措施
（一）激发学生学习听力的热情
不管是进行英语哪一板块的学习，激发学生的学习热情都是最重要的，因此，为了有效调动学生的英语听力学习热情，教师一定要将能够有效提升学生听力学习热情的方法引入课堂教学。其中，一个可行的方法就是通过多种途径对学生进行听力教学，这样使学生能够对听力教学保持一种新鲜感。例如：教师可以通过让学生之间进行对话去训练学生的听力能力，虽然学生的发音没有录音那么准确，但是却为学生进行听力练习营造了一个真实的情境，也更有助于提高学生的听力能力。
（二）将新的听力教学方法引入课堂教学
新课改过程中提出了很多新的听力教学方法，为了有效提高学生的听力水平，教师应该注重将新的听力教学方法引入课堂教学。例如：新的听力教学方法要求提高学生听力的有效性，那么，该如何提高学生听力的有效性呢？学生之前的听力练习都是反复地听录音，而为了提高学生听力学习的有效性，新的听力教学方法就不能提倡学生一味地去听，而是要求学生去科学地听。学生在对一篇文章进行听力练习的时候，首先不能看着文章去听听力，而是要闭稿去听，在听了几遍之后，如果真的有听不懂的地方，那么，再打开资料去看，之后再听。这样，学生原来能够听懂的句子就会掌握得很好，听不懂的句子与单词，学生也能重点掌握其中一部分，学生的听力练习自然就更加具有针对性。
（三）在真实的场景中进行听力学习
对于高中生而言，由于学习压力比较大，高考无疑是学生在高中阶段的最重要的事情，因此，较之于大学而言，高中一般为学生组织的英语课外活动比较少，这就为学生在实际的情境中进行听力学习带来了一定的不良影响。但是，学生要抓住每一个能够提升自己听力水平的机会，在真实的情境中进行听力练习。例如：学校举办与英语听力相关的活动时，学生要积极地参加，因为参加英语听力活动的同学一般都是英语爱好者，众多英语爱好者聚到一起，能够很好地交流学习经验，达到取长补短的效果。学生也可以为自己创造听力学习的机会，例如：学生可以先听录音，然后再去复述录音的内容，这样不仅使学生的听力能力得到了提升，还有效提高了学生的口语水平。
（四）对词汇学习引起重视
想要从根本上解决听力“难”这个问题，学生就要对词汇学习引起重视，不断提高词汇发音的准确性。学生可以通过以下途径来提高词汇发音的准确性。首先对于课堂上新学的词汇，学生应该努力地掌握正确的发音，对于已经学过的而没有掌握正确发音的词汇，学生一定要加以弥补，这样学生的不正确发音才能得到纠正，最终才能达到从根本上提高听力水平的目的。
随着世界一体化的趋势不断加快，英语这门国际性的语言也越来越重要，在英语交际中发挥重要作用的听力也就显得十分重要了。在高中阶段要对学生的听力学习引起重视，奠定学生的听力基本功，为学生进一步的听力学习打下基础。本文就目前高中英语听力教学中存在的问题及应对措施进行了论述，希望在教师的指导下能够帮助学生的听力水平更上一层楼。
【关键词】高中英语 听力教学 问题 应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.152
高中阶段的学生具有较强的记忆力与领悟力，因此，高中阶段也是培养学生听力能力的关键时期。传统教学中并没有对学生的听力能力引起足够的重视，这给学生以后的英语学习带来了很多麻烦，也影响了学生英语素质的全面提升。随着社会的不断发展，提高学生的听力能力也变得越来越重要。就目前的高中英语听力教学而言，还存在一些问题需要及时加以解决。本文从目前高中英语听力教学中存在的问题出发，提出一些个人的看法。
一、听力教学中存在的问题
（一）课堂教学难以调动学生的学习热情
目前的听力教学中存在的一个突出问题就是课堂教学平淡如水，难以有效调动学生进行听力学习的热情，这也是导致学生听力水平低下的一个重要影响因素。在听力教学中，很多教师都采用播放英语录音的方式让学生去进行听力学习，反复地听，结果部分学生就出现了昏昏欲睡的情况，课堂教学效率也不高。
（二）沿用传统的听力教学方法
沿用传统的听力教学方法也是影响听力课堂教学有效性的一个重要因素。传统的听力教学注重从听的角度去提升学生的听力水平，实际上，想要使得学生的听力水平得到有效提升，反复地去听只是其中的一个环节，学生只有把握好听力的各个环节，才能有效地提升听力水平。很多学生在听力的过程中都会有这样的感受：就一篇英语文章而言，不管听多少遍，还是听不懂，结果不仅宝贵的听力时间没有得到充分利用，同时，学生听力的积极性还受到了打击。这就要求教师在听力教学的过程中，既要对学生“听”的环节引起重视，还要注重从各个角度去提高学生的听力水平，这样才能收到好的教学效果。
（三）学生缺乏进行听力实践的机会
对于学习听力而言，一个很重要的环节就是实践。学生学习听力的主要目的就是为了在实际的交际中去运用，如果学生只能听懂英语录音中的对话，而不能根据实际的场景去听，那么，学生的英语听力学习依然没有达到最终的目的。因此，教师要为学生创造一些听力实践的机会，让学生在真实的场景中去“听”，提高学生应对实际听力情况的能力。而目前就高中学生而言，在真实的情境中进行听力练习的机会很少，听录音几乎是学生进行听力训练的唯一途径。
（四）没有对词汇的发音引起重视
很多教师都觉得英语听力教学困难重重，学生也感觉想要有效掌握英语听力十分困难。为什么英语听力教学会出现这种情况呢？经过大量的调查研究发现，教师的听力教学出现困难以及学生的听力学习存在困难的一个重要原因就是学生没有掌握有效的词汇发音。词汇是进行听力的基础，每一句英语都是由词汇组成的，因此，学生想要听懂英语句子，首先就要能够有效掌握词汇的发音，只有在打扎实词汇发音的基础上，学生才能真正消除听力中存在的困难。而就目前的词汇教学而言，存在的一个普遍情况就是注重词汇的用法而忽视了词汇的发音。
二、提高高中学生英语听力水平的有效措施
（一）激发学生学习听力的热情
不管是进行英语哪一板块的学习，激发学生的学习热情都是最重要的，因此，为了有效调动学生的英语听力学习热情，教师一定要将能够有效提升学生听力学习热情的方法引入课堂教学。其中，一个可行的方法就是通过多种途径对学生进行听力教学，这样使学生能够对听力教学保持一种新鲜感。例如：教师可以通过让学生之间进行对话去训练学生的听力能力，虽然学生的发音没有录音那么准确，但是却为学生进行听力练习营造了一个真实的情境，也更有助于提高学生的听力能力。
（二）将新的听力教学方法引入课堂教学
新课改过程中提出了很多新的听力教学方法，为了有效提高学生的听力水平，教师应该注重将新的听力教学方法引入课堂教学。例如：新的听力教学方法要求提高学生听力的有效性，那么，该如何提高学生听力的有效性呢？学生之前的听力练习都是反复地听录音，而为了提高学生听力学习的有效性，新的听力教学方法就不能提倡学生一味地去听，而是要求学生去科学地听。学生在对一篇文章进行听力练习的时候，首先不能看着文章去听听力，而是要闭稿去听，在听了几遍之后，如果真的有听不懂的地方，那么，再打开资料去看，之后再听。这样，学生原来能够听懂的句子就会掌握得很好，听不懂的句子与单词，学生也能重点掌握其中一部分，学生的听力练习自然就更加具有针对性。
（三）在真实的场景中进行听力学习
对于高中生而言，由于学习压力比较大，高考无疑是学生在高中阶段的最重要的事情，因此，较之于大学而言，高中一般为学生组织的英语课外活动比较少，这就为学生在实际的情境中进行听力学习带来了一定的不良影响。但是，学生要抓住每一个能够提升自己听力水平的机会，在真实的情境中进行听力练习。例如：学校举办与英语听力相关的活动时，学生要积极地参加，因为参加英语听力活动的同学一般都是英语爱好者，众多英语爱好者聚到一起，能够很好地交流学习经验，达到取长补短的效果。学生也可以为自己创造听力学习的机会，例如：学生可以先听录音，然后再去复述录音的内容，这样不仅使学生的听力能力得到了提升，还有效提高了学生的口语水平。
（四）对词汇学习引起重视
想要从根本上解决听力“难”这个问题，学生就要对词汇学习引起重视，不断提高词汇发音的准确性。学生可以通过以下途径来提高词汇发音的准确性。首先对于课堂上新学的词汇，学生应该努力地掌握正确的发音，对于已经学过的而没有掌握正确发音的词汇，学生一定要加以弥补，这样学生的不正确发音才能得到纠正，最终才能达到从根本上提高听力水平的目的。
随着世界一体化的趋势不断加快，英语这门国际性的语言也越来越重要，在英语交际中发挥重要作用的听力也就显得十分重要了。在高中阶段要对学生的听力学习引起重视，奠定学生的听力基本功，为学生进一步的听力学习打下基础。本文就目前高中英语听力教学中存在的问题及应对措施进行了论述，希望在教师的指导下能够帮助学生的听力水平更上一层楼。