【摘 要】
：
为建构我国百年中学物理学科能力,本文对31份课程标准进行了两个阶段的文本分析。第一阶段对目标文本开展高频词共现和特征词权重分析,结合分学段三维权重计量,阐明百年来物理课程四个发展阶段的内在演进与学科能力变革特征。第二阶段对目标文本实施主题分析、评估分析和建构分析的质性文本研究,从基本能力、综合能力、问题解决、认识论、创造性思维五个维度建构百年中学物理学科能力。研究发现,百年课程发展史彰显物理学科能
【基金项目】
：
北京市教育科学规划重点项目“教师效能的国际比较研究:基于TALIS、PISA和TIMSS的经验”（项目编号:CABA16034）的阶段性成果；
论文部分内容阅读
为建构我国百年中学物理学科能力,本文对31份课程标准进行了两个阶段的文本分析。第一阶段对目标文本开展高频词共现和特征词权重分析,结合分学段三维权重计量,阐明百年来物理课程四个发展阶段的内在演进与学科能力变革特征。第二阶段对目标文本实施主题分析、评估分析和建构分析的质性文本研究,从基本能力、综合能力、问题解决、认识论、创造性思维五个维度建构百年中学物理学科能力。研究发现,百年课程发展史彰显物理学科能力的变革,基本能力和综合能力始终处于首要地位,问题解决能力日益凸显多元与协作,认识论能力由外而内地走向平衡与多元。研究审思了我国中学物理学科能力从单一分离到多元融合、学生主体性与学科实践性的发展并重、体现可持续发展观、不同历史时期价值取向迥异的四大特征,并提出了物理课程标准需要循证地体现学科能力的不同层次和跨学科性,关切静态知识、动态学科实践到情商养成的多元路径,显化可持续发展观,促进初高中物理学科能力的接续贯通,以及优化人的价值观等五方面的建议。
其他文献
治疗方药:大黄、（庶虫）虫、大腹皮、牛膝、莪术、槟榔、鸡内金各15克,桃仁、醋芫花、水蛭各12克,三棱20克,虎杖30克。水煎服。胁肋疼痛,暖气加青皮、延胡;小便黄,腹水严重加茯苓、泽泻;大便燥
物理学科能力是指学生顺利进行物理学科的认识活动和问题解决活动所必需的稳定心理调节机制,其内涵基础是系统化、结构化的物理学科核心知识技能以及核心活动经验图式（稳定的学科经验结构）,能够对学习行为产生定向调节和执行调节。物理学科的认识活动和问题解决活动可以概括为"知识和经验的输入"和"知识和经验的输出"两个方面。
神经内分泌肿瘤（neuroendocrine neoplasm,NEN）是起源于神经内分泌细胞的肿瘤,发病率较低,其临床表现多种多样,较易误诊,影像学、内镜及核医学的发展使其检出率越来越高。1一般资料患者,男,54岁,以"腹痛伴腹泻"入院。自诉胰腺炎病史。既往发病时于当地医院保守治疗后恢复,本次发病考虑慢性胰腺炎急性发作。体格检查:血压127/85mmHg,脉搏92次/min,体温正常,全腹
依托郡守称谓系年进行出土文献年代推定是一种重要的定年方法。打破以往定年研究重在单一文献或朝代的做法,尝试结合简牍、封泥、碑砖等数据,长时段考察秦及两汉甚至魏晋郡守称谓及相关用语变化,发现郡守称谓有四个变化点:一、始皇二十六年（公元前221年）十二月至二十七年（公元前220年）二月之间“守、大守”并称变为“守、泰守”并称;二、始皇三十二年（公元前215年）三月至九月之间“守、泰守”并称变为纯称“守”
目的 利用数据非依赖采集（Data independent acquisition,DIA）质谱定量技术筛选肝细胞癌（Hepatocellular carcinoma,HCC）早期诊断蛋白标志物。通过GO（Gene ontology）和PPI（Protein-protein interaction network）分析探讨生物标志物与肝癌发生发展机制之间联系,并使用平行反应监测（Parallel
在界定了物理质疑能力的概念基础上,基于国内外课程标准的内容,分析并综合了物理学科能力要求的相关研究,划分了物理质疑能力的水平层次。同时,基于"基于证据的推理"进行系统评价设计的ECD理论,设计了物理质疑能力评价模型及框架。