【摘 要】
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初中学生在学习化学过程中不爱或不会提出问题这是一普遍现象.论文通过对在校生提问能力的调查和分析从不知道如何问、不敢问、没机会问三方面分析了制约学生提问能力的三个
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初中学生在学习化学过程中不爱或不会提出问题这是一普遍现象.论文通过对在校生提问能力的调查和分析从不知道如何问、不敢问、没机会问三方面分析了制约学生提问能力的三个要素,并针对这三个要素阐述了培养学生提问能力的三项策略:即转变教学观念,发扬民主,优化提问环境;转变教学方式,教会思维方法,提高提问技能;灵活运用课堂提问,激发学生提出问题的兴趣和热情.
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