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幼儿英语故事是一种用口语化的语言写出来的文学作品，深受广大幼儿的喜爱，其多样的人物角色，有趣的故事情节，简洁明快的节奏总是能深深地吸引着广大幼儿。故事教学法是在幼儿中文教学活动中的一种常见的教学基本形式，英文活动也不例外。幼儿英语活动中的故事教学法是指让幼儿通过接触英语故事语言材料，了解故事的完整意义，让幼儿在教师讲述故事时认真倾听后来理解故事的过程，自觉意识语言结构和英语的形式变化，还可以运用其他活动进行故事形式教学，如分角色表演（role-play），英语小短剧（a short play）以及游戏（games）等活动形式，以此来与幼儿建立良好的师幼互动共同建构这一特定的英语语言形式的过程。那么学习英语故事对幼儿有何意义呢？
一、帮助幼儿理解抽象的语言知识。
英语故事可以把抽象的语言知识形象化、简单化、具体化。比如在Marvin’s Friends这一故事中，讲到：The fish is long. And the snake is longer. But the alligator is the longest one of all.为了让幼儿能更好的理解long，longer，longest，我就会在上课时拿三条绳子，这三条绳子一根比一根长，或者请出三位女孩（她们的头发一个比一个长），这样的话孩子们就能直观的去感知long，longer，longest这三个词的具体意义，对long以及它的比较级和最高级都有了整体的概念，抽象的知识也就具体化了。
二、帮助幼儿提高表达力和增强自信心。
英语故事非常具有吸引力，其丰富的内容，有趣的情节都能深深地吸引住幼儿，并且能提高理解力。对于3-6岁的幼儿来说，背单词、记句子、背句型非常的难和枯燥无味，一旦记不住或者学不会自尊心很容易受挫。故事教学法就能很好地把教学目标和内容融入到不同的故事情境中，让幼儿都能参与其中。比如在故事The Spider’s Web 中，有很多个小动物角色，如： spider， ant， ladybug，dragonfly，grasshopper and butterfly.我会在孩子们都熟悉这个故事的情况下，让孩子们选择喜欢的角色，然后模仿它们的语音语调去对话去表演，孩子们乐在其中。因此故事教学法不仅能提高幼儿的理解力，而且能让他们积极地参加到英语活动中，在轻松自然有趣生动的不断表达和重复中获得最好的效果，不知不觉中也增强了他们的自尊心和学习英语的自信心。英语故事以单词、简单的句子为载体描述的动人情节再加上教师多元化的表达方式很大程度的吸引着幼儿，激发了他们学习和模仿故事内的单词、对话的兴趣。故事的素材千变万化，无穷无尽，利用故事进行教学，让幼儿在学中玩、玩中学不容易厌烦，同时也为幼儿提供了良好的语言训练的机会，帮助建立语感。
三、帮助幼儿学会知识的迁移。
知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响。”在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构，已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。幼儿英语故事就能帮助幼儿获得此项技能。比如在Fun in the snow和The weather song这两个故事中，前者主要讲下雪天的种种乐趣，后者则是讲述了五种常见的天气。因此我就在孩子们熟悉了这两个故事后开始提问：Which weather do you like？ 当有孩子回答说：I like snowy.我就会继续发问：Why do you like snowy？ 他们就会把在Fun in the snow里学到的句型迁移过来加工后进行表达运用：Because I can play in the snow and do somethings， such as making snowballs and snowman. We can also throw snowballs at each other and so on.
那么問题来了，如何把故事教学法高效地运用到幼儿英语活动中呢？我将从以下三个方面进行阐述。
一、描述故事。当老师即将讲述故事时，一定要先向孩子们介绍故事的名字，让孩子们对故事产生兴趣以及期待心理。在讲述故事的过程中，可以变换各种语调，模仿故事中人物角色的语气语调，这样不仅不会使故事读起来不枯燥，还能很好地吸引住孩子，避免他们分散注意力。比如我在讲Sounds on the farm时，里面有很多的动物，我就会借助各种头饰以及模仿动物的叫声，如cat—meow mewo，dog—bowwow bowwow， mice—squeak squeak，就这样，孩子们听得很认真，一直被各种叫声吸引着，还会积极地去模仿。
二、提问问题。在描述故事重复多次后，为了确保孩子能更好地理解，每节课后我会提出3到4个问题，这些问题可以分为三类，第一类：simple questions，孩子们可以用yes/no来回答;第二类是comprehension questions，孩子们可以用故事中的原话来回答;第三类是connect questions，孩子们可以根据实际生活以及自身的情况进行回答。这些问题都会不同程度的帮助孩子们来理解故事。
三、进行多种方式的表演。幼儿对于新事物都有足够的好奇心，表演是英语课堂互动的有效方法，而表演又有多种形式，比如游戏、短剧、分角色朗读。在Farmer and the carrot故事中我就邀请很多孩子进行表演，以小短剧的形式重现故事情节，这样孩子们不仅在表演中学会了如何运用语言，并且能更好地理解故事，在表演中也能找到更多的自信心。
总之，幼儿英语故事教学有利于培养幼儿综合语言能力，有利于文化意识的渗透，有利于培养幼儿的语言表达能力，有利于激发幼儿学习英语的兴趣！所以说在英语课堂教学中穿插故事的教学，将会到达事半功倍的效果。
一、帮助幼儿理解抽象的语言知识。
英语故事可以把抽象的语言知识形象化、简单化、具体化。比如在Marvin’s Friends这一故事中，讲到：The fish is long. And the snake is longer. But the alligator is the longest one of all.为了让幼儿能更好的理解long，longer，longest，我就会在上课时拿三条绳子，这三条绳子一根比一根长，或者请出三位女孩（她们的头发一个比一个长），这样的话孩子们就能直观的去感知long，longer，longest这三个词的具体意义，对long以及它的比较级和最高级都有了整体的概念，抽象的知识也就具体化了。
二、帮助幼儿提高表达力和增强自信心。
英语故事非常具有吸引力，其丰富的内容，有趣的情节都能深深地吸引住幼儿，并且能提高理解力。对于3-6岁的幼儿来说，背单词、记句子、背句型非常的难和枯燥无味，一旦记不住或者学不会自尊心很容易受挫。故事教学法就能很好地把教学目标和内容融入到不同的故事情境中，让幼儿都能参与其中。比如在故事The Spider’s Web 中，有很多个小动物角色，如： spider， ant， ladybug，dragonfly，grasshopper and butterfly.我会在孩子们都熟悉这个故事的情况下，让孩子们选择喜欢的角色，然后模仿它们的语音语调去对话去表演，孩子们乐在其中。因此故事教学法不仅能提高幼儿的理解力，而且能让他们积极地参加到英语活动中，在轻松自然有趣生动的不断表达和重复中获得最好的效果，不知不觉中也增强了他们的自尊心和学习英语的自信心。英语故事以单词、简单的句子为载体描述的动人情节再加上教师多元化的表达方式很大程度的吸引着幼儿，激发了他们学习和模仿故事内的单词、对话的兴趣。故事的素材千变万化，无穷无尽，利用故事进行教学，让幼儿在学中玩、玩中学不容易厌烦，同时也为幼儿提供了良好的语言训练的机会，帮助建立语感。
三、帮助幼儿学会知识的迁移。
知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响。”在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构，已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。幼儿英语故事就能帮助幼儿获得此项技能。比如在Fun in the snow和The weather song这两个故事中，前者主要讲下雪天的种种乐趣，后者则是讲述了五种常见的天气。因此我就在孩子们熟悉了这两个故事后开始提问：Which weather do you like？ 当有孩子回答说：I like snowy.我就会继续发问：Why do you like snowy？ 他们就会把在Fun in the snow里学到的句型迁移过来加工后进行表达运用：Because I can play in the snow and do somethings， such as making snowballs and snowman. We can also throw snowballs at each other and so on.
那么問题来了，如何把故事教学法高效地运用到幼儿英语活动中呢？我将从以下三个方面进行阐述。
一、描述故事。当老师即将讲述故事时，一定要先向孩子们介绍故事的名字，让孩子们对故事产生兴趣以及期待心理。在讲述故事的过程中，可以变换各种语调，模仿故事中人物角色的语气语调，这样不仅不会使故事读起来不枯燥，还能很好地吸引住孩子，避免他们分散注意力。比如我在讲Sounds on the farm时，里面有很多的动物，我就会借助各种头饰以及模仿动物的叫声，如cat—meow mewo，dog—bowwow bowwow， mice—squeak squeak，就这样，孩子们听得很认真，一直被各种叫声吸引着，还会积极地去模仿。
二、提问问题。在描述故事重复多次后，为了确保孩子能更好地理解，每节课后我会提出3到4个问题，这些问题可以分为三类，第一类：simple questions，孩子们可以用yes/no来回答;第二类是comprehension questions，孩子们可以用故事中的原话来回答;第三类是connect questions，孩子们可以根据实际生活以及自身的情况进行回答。这些问题都会不同程度的帮助孩子们来理解故事。
三、进行多种方式的表演。幼儿对于新事物都有足够的好奇心，表演是英语课堂互动的有效方法，而表演又有多种形式，比如游戏、短剧、分角色朗读。在Farmer and the carrot故事中我就邀请很多孩子进行表演，以小短剧的形式重现故事情节，这样孩子们不仅在表演中学会了如何运用语言，并且能更好地理解故事，在表演中也能找到更多的自信心。
总之，幼儿英语故事教学有利于培养幼儿综合语言能力，有利于文化意识的渗透，有利于培养幼儿的语言表达能力，有利于激发幼儿学习英语的兴趣！所以说在英语课堂教学中穿插故事的教学，将会到达事半功倍的效果。