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以胡锦涛为核心的党的新领导集体在推进我国全面建设小康社会的征程上,提出了科学发展观。“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”是科学发展观的本质内涵。这种以人为本的科学发展观的提出,是我们党坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线所取得的重要理论成果,是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在当代中国的新发展。科学发展观的提出,蕴含着深远的理性思考,彰显出鲜明的时代特征,是我们党执政理念的一次飞跃。社会及人类自身的发展要遵循科学发展观,这不是理论的预设,而是历史与现实的证明。科学发展观不仅是指导我国经济建设的正确理论,也是指导其它工作包括学生思想政治教育工作的科学指针。落实科学发展观,首要的是要让人们理解科学发展观,并在科学观的指导下实现社会与人的科学发展,这需要通过教育来完成,特别是通过维系社会生存、促进社会和谐发展、促进人的全面发展的思想政治教育来完成。在新的历史条件下, 党的思想政治教育在服务社会主义现代化建设的过程中, 特别是在服务社会主义和谐社会构建的过程中, 应该树立自身科学发展的理念, 努力实现自身的科学发展, 以更好地发挥自己的功能, 这是科学发展观对当今思想政治教育的深刻启示和必然要求。
一、新时期思想政治教育科学发展的内涵
在十七大报告中, 我党正式将“科学发展”作为中国政治、经济、文化发展的总指导思想, 作为引领人们的世界观和方法论, 它具有重大的历史意义, 必将推动我国社会的全面发展。思想政治教育在新的历史时期的科学发展, 就是思想政治教育观念、内容、方式、体制、模式等各个方面充分适应现代社会发展和人的发展需要, 并积极促进社会发展和人的发展的改革、转变。
社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次提出的一个科学命题。它在我国整体社会价值体系中居于核心地位, 发挥着主导作用, 决定着整个价值体系的基本特征和基本方向, 是思想政治教育的根本。社会主义核心价值体系内含人们高度认同的共同价值观念, 有利于形成全社会共同的理想信念和道德规范, 形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带, 对社会的和谐发展具有明确的价值导向作用, 对思想政治教育的导向功能更是其它任何教育都无法替代的, 核心价值体系的导向功能就是思想政治教育目的性、超越性本质的体现,是思想政治教育的根本功能。思想政治教育要关注时代的变化和发展, 注重创新精神、国际意识的培养, 使青年的思维方式和思想观念能更好地适应知识经济的发展和全球化进程的需要; 思想政治教育要关注社会的变化与发展, 注重研究和培育与社会主义市场经济发展相适应的道德观念, 引导人们正确认识和处理在社会发展中出现的新情况、新问题,不断地丰富和发展适合社会要求的社会主义价值体系。用社会主义核心价值体系引领思想政治教育的发展, 就是要坚持马克思主义指导思想, 坚持中国特色社会主义共同理想, 坚持弘扬民族精神和时代精神, 坚持社会主义荣辱观; 就是要在思想政治教育过程中, 始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 以党的十七大精神、党的教育方针和坚持以人为本为指针, 以理想信念教育为核心, 坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育, 坚持坚定正确的政治方向, 增强社会凝聚力,促进社会主义现代化战略目标的实现。在当前意识形态领域社会思想多元化的时代背景下, 用正确的价值观培育人、塑造人, 丰富人的精神内容, 提升人们的精神境界, 引导人们树立正确的思想观念和思维方式, 以理想信念教育为核心, 以提高针对性实效性和吸引力感染力为要求, 以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义合格建设者和可靠接班人为目标, 提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质, 为社会的发展提供强大的思想保证。
二、坚持科学发展观,在思想政治教育中凸现全面、协调和可持续发展的新要求和新方法
人的思想政治素质的发展,是多种因素综合作用的结果,坚持全面育德,创造并综合利用各种积极因素为提高思想政治素质服务,是思想政治素质发展规律的根本要求。在学校里,所有教师都负有育人职责,都应坚持教书育人、服务育人、管理育人,而且能齐抓共管,形成合力。以学校为例,要强调学校各门课程都具有育人功能,深入发掘各类课程的思想政治教育资源,坚持实践育人、文化育人、环境育人,并据此全面配置思想政治教育资源。一方面,思想政治理论课教师既是课内教学的组织者,又是课外教育活动的顾问和辅导员。另一方面,学生党团组织既是“第二课堂”的组织者,又是思想政治理论课的“参谋”和“课代表”。
三、用科学发展观指导思想政治教育的要求
(一)必须树立以人为本的思想政治教育工作理念。
科学发展观的本质和核心,就是以人为本。坚持以人为本,就是要实现人的全面发展,满足人民群众日益增长的物质文化需要。思想政治教育是对人的教育活动,它的目的在于提升人性,建设人本身,促进人的全面发展,这一切都内含了以人为本的内容。对于学校来说,就是要坚持以学生为本,一切工作都以满足学生需要、促进学生全面发展为出发点和归宿。
(二)必须树立科学的效益观,实现思想政治教育的科学发展。
思想政治教育具有“生命线”的地位,但并不意味着它包治百病。但就此认为思想政治教育没有任何欠缺也是一种护短心理。相对于国家、政党、民众对它的期望而言,相对于国家的投入而言,它的确应该有很好的社会效益。目前,思想政治教育效益不良的现象是事实,出现这一问题的原因主要有三个方面:其一,由于人们认识水平的提高,对思想政治教育寄予的希望太多,故而对其已经产生的社会功效轻描淡写。其二,社会投入不足。其三,思想政治教育自身不讲求效益。 事实上,思想政治教育不可能产生直接的经济效益,它的效益大多通过间接方式产生"是一种长期的潜在的社会效益# 这种潜在的社会效益是不能用量化指标来测算的。但它却具有强大的力量。由此"对待思想政治教育不能像对待任何一次经济投资一样,以产出看投入的经济量化价值,而是要科学地投入"充分发挥它的社会导向作用"使其产生更大的社会效益。
一、新时期思想政治教育科学发展的内涵
在十七大报告中, 我党正式将“科学发展”作为中国政治、经济、文化发展的总指导思想, 作为引领人们的世界观和方法论, 它具有重大的历史意义, 必将推动我国社会的全面发展。思想政治教育在新的历史时期的科学发展, 就是思想政治教育观念、内容、方式、体制、模式等各个方面充分适应现代社会发展和人的发展需要, 并积极促进社会发展和人的发展的改革、转变。
社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次提出的一个科学命题。它在我国整体社会价值体系中居于核心地位, 发挥着主导作用, 决定着整个价值体系的基本特征和基本方向, 是思想政治教育的根本。社会主义核心价值体系内含人们高度认同的共同价值观念, 有利于形成全社会共同的理想信念和道德规范, 形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带, 对社会的和谐发展具有明确的价值导向作用, 对思想政治教育的导向功能更是其它任何教育都无法替代的, 核心价值体系的导向功能就是思想政治教育目的性、超越性本质的体现,是思想政治教育的根本功能。思想政治教育要关注时代的变化和发展, 注重创新精神、国际意识的培养, 使青年的思维方式和思想观念能更好地适应知识经济的发展和全球化进程的需要; 思想政治教育要关注社会的变化与发展, 注重研究和培育与社会主义市场经济发展相适应的道德观念, 引导人们正确认识和处理在社会发展中出现的新情况、新问题,不断地丰富和发展适合社会要求的社会主义价值体系。用社会主义核心价值体系引领思想政治教育的发展, 就是要坚持马克思主义指导思想, 坚持中国特色社会主义共同理想, 坚持弘扬民族精神和时代精神, 坚持社会主义荣辱观; 就是要在思想政治教育过程中, 始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 以党的十七大精神、党的教育方针和坚持以人为本为指针, 以理想信念教育为核心, 坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育, 坚持坚定正确的政治方向, 增强社会凝聚力,促进社会主义现代化战略目标的实现。在当前意识形态领域社会思想多元化的时代背景下, 用正确的价值观培育人、塑造人, 丰富人的精神内容, 提升人们的精神境界, 引导人们树立正确的思想观念和思维方式, 以理想信念教育为核心, 以提高针对性实效性和吸引力感染力为要求, 以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义合格建设者和可靠接班人为目标, 提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质, 为社会的发展提供强大的思想保证。
二、坚持科学发展观,在思想政治教育中凸现全面、协调和可持续发展的新要求和新方法
人的思想政治素质的发展,是多种因素综合作用的结果,坚持全面育德,创造并综合利用各种积极因素为提高思想政治素质服务,是思想政治素质发展规律的根本要求。在学校里,所有教师都负有育人职责,都应坚持教书育人、服务育人、管理育人,而且能齐抓共管,形成合力。以学校为例,要强调学校各门课程都具有育人功能,深入发掘各类课程的思想政治教育资源,坚持实践育人、文化育人、环境育人,并据此全面配置思想政治教育资源。一方面,思想政治理论课教师既是课内教学的组织者,又是课外教育活动的顾问和辅导员。另一方面,学生党团组织既是“第二课堂”的组织者,又是思想政治理论课的“参谋”和“课代表”。
三、用科学发展观指导思想政治教育的要求
(一)必须树立以人为本的思想政治教育工作理念。
科学发展观的本质和核心,就是以人为本。坚持以人为本,就是要实现人的全面发展,满足人民群众日益增长的物质文化需要。思想政治教育是对人的教育活动,它的目的在于提升人性,建设人本身,促进人的全面发展,这一切都内含了以人为本的内容。对于学校来说,就是要坚持以学生为本,一切工作都以满足学生需要、促进学生全面发展为出发点和归宿。
(二)必须树立科学的效益观,实现思想政治教育的科学发展。
思想政治教育具有“生命线”的地位,但并不意味着它包治百病。但就此认为思想政治教育没有任何欠缺也是一种护短心理。相对于国家、政党、民众对它的期望而言,相对于国家的投入而言,它的确应该有很好的社会效益。目前,思想政治教育效益不良的现象是事实,出现这一问题的原因主要有三个方面:其一,由于人们认识水平的提高,对思想政治教育寄予的希望太多,故而对其已经产生的社会功效轻描淡写。其二,社会投入不足。其三,思想政治教育自身不讲求效益。 事实上,思想政治教育不可能产生直接的经济效益,它的效益大多通过间接方式产生"是一种长期的潜在的社会效益# 这种潜在的社会效益是不能用量化指标来测算的。但它却具有强大的力量。由此"对待思想政治教育不能像对待任何一次经济投资一样,以产出看投入的经济量化价值,而是要科学地投入"充分发挥它的社会导向作用"使其产生更大的社会效益。