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恰当的问题设计和教师在课堂上高质量的提问,令小班化教学的效果更好.相比单纯的讲解与示范,通过提问和分析学生对问题的反应,教师能更好地了解学生对课题三维目标的了解程度,从而确定进一步的教学活动.在教授《正切函数的图像与性质》一课时,教师可精心设计问题情境,让学生一步步地深入理解教学内容.
小班化教学中问题的设计与思考——以《正切函数的图像与性质》教学为例
【摘 要】
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恰当的问题设计和教师在课堂上高质量的提问,令小班化教学的效果更好.相比单纯的讲解与示范,通过提问和分析学生对问题的反应,教师能更好地了解学生对课题三维目标的了解程度
【机 构】
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南京师范大学附属扬子中学,江苏南京,210048
【出 处】
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教育观察（下半月）
【发表日期】
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2016年8期
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