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以民族音乐作为校本课程资源进行开发，在我国小学中由来已久，在若干年的课程开发和实施中遇到一些困境，这种困境具体表现在怎样权衡艺术教育人本化的理想与功利化的现实、如何整合学校艺术教育资源、怎样将专家的课程建议与本校的教学实际相融合这三个突出方面，而造成这种困境的原因是民乐校本课程在多在种因素的影响下，扮演着复杂、矛盾、多重的角色身份。在国家教育政策的导向、教育主管部门的引导、学校谋求自身的发展、学校之间的相互竞争、家长需求、学生需要等因素的相互作用与彼此交织中，小学民族音乐校本课程开发如同带着脚镣舞蹈，在挣