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摘 要：谈到课前预习，大家都不会陌生，意思也就是自己在新课程开始之前进行的学习，以便于对将要学到的内容有个大概的了解，因此，预习对于课程学习有着很重要的意义。然而，现实的小学教学生活中，许多小学教师并不重视学生的课前预习，觉得预习这一学习方法适用于初中及更高年级学生。其实，小学生如果养成课前有效预习的习惯对于其今后的学习具有很大的帮助。
关键词：小学；课前预习；策略
一、 小学数学教学中学生的现状分析
随着新课程标准的实施，小学生在学习过程中存在诸多的问题，受多重方面的影响，目前学生在自主学习方面表现不尽如人意，其中主要表现在：自主学习意识不强、自主学习能力不够、教学者不能提供有效培养学生自主学习习惯的系统方法等；随着时代的进步，科技的发达以及人们生活水平的提高，外界存在许许多多的新鲜事物对学生产生诱惑，而处于好玩好动的小学生阶段受影响更甚，游戏、网络、小说等等诱惑导致小学生的主要心思往往不在学习上，在课前就不能把思维转换到课前预习上去，继而久之惰性一旦形成，很难改过，在学习上会受到很大影响。而作为教学者，目前大多数小学学校和教学者多关注于学生的课堂学习和课后作业及复习上，对学生的课前数学预习往往比较忽视，更缺少系统的课前预习教学方法，没有教师的引导小学生很难在课前预习上培养自己的习惯。
二、 课前预习在小学数学课堂教学中的重要性
（一） 课前预习可以提高课堂教学的效率
通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识做好心理方面的准备。
（二） 課前预习可以提高学生的自学能力
课前预习是让学生自己去自学，通过自学努力找到解决问题的方法。在学校教师能教给学生的只是最基本的、起码的知识。因此，学生从小就培养自学能力，具有十分重要的意义通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。
（三） 课前预习可以培养学生独立自主的性格
在新课改的背景下，合作学习已成为新型的学习方式，但学生的独立自主性也不容忽视。让学生通过预习自己去掌握一定的知识，须找解决问题的方法，并不是事事要靠别人，自己也行！这对培养学生独立自主的性格有一定的作用。我们不妨放手让学生去自学，让孩子在预习中体验挫折、快乐，这对健全他们的人格有一定的作用。
（四） 课前预习可以激发学生的学习兴趣
在教学中，常常有一些接受能力比较慢的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。但是有的学生会因为前面的知识还没有完全理解再学习后面的知识，感觉难度很大，而逐渐失去兴趣。要求课前预习以后，这部分学生通过自己的学习与理解，初步掌握了要学习的知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果，也就会积极参与课堂上的讨论、提问，长期坚持，自然不再觉得数学难学，对数学学习产生兴趣。
三、 培养小学生课前有效预习数学习惯的策略
（一） 培养小学生的数学课前预习
习惯是一个循序渐进的过程，切不可急于一时，因为小学生的思维较为活跃，需要逐步引导和鼓励，教师要通过系统的教学方法来逐渐培养，通过笔者多年的研究经验，总结出具体的有效措施以下几点：1.强化学生课前预习的思想意识，从观念上培养学生的自主预习习惯。首先要从根本上使学生认识到课前预习的重要性和有效性，因为目前很多甚至成绩较好的学生都对课前预习不够重视，要从观念上改变学生们这种“预习是浪费时间”的看法。
（二） 重视对学生预习方法的指导
有了足够的思想认识但没有好的预习方法同样于事无补，作为数学教学者更应该对此重视，教会了学生怎样有效地进行预习，也就教会了他们怎样学习数学。针对不同的年级和不同学习程度的学生有不同的方法，要因人而异，教师可以通过布置预习任务、介绍详细预习措施、课前提问学生预习情况、邀请有经验同学介绍预习方法、运用评价激励机制等等手段进行教学，提高学生的数学课前预习兴趣，培养学生预习习惯，让学生逐渐懂得预习的效果和益处。
（三） 为学生提供充足的预习空间，确定预习的范围
小学生往往处于自学意识和自学能力的萌芽阶段，所以必须给他们提供一个良好充足的空间和合适的范围，最好的提供者当然无外乎家长和老师，教师可以在课前流出一段时间供学生进行预习，同时沟通家长督促学生进行课前预习，在既定范围内引导、鼓励学生进行自学预习。
（四） 教给学生课前预习方法
如何进行有效的预习，提高学生预习的效果，除了教师在对教材深度了解后合理设计预习问题外，应重在加强对学生预习方法的指导：要认真读书。先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾画出重点、难点、疑难问题。要认真思考。预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。
课前预习是学好数学必不可少的环节，做好课前预习，不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性地学习，而且有益于培养自学能力，增强创新意识。
参考文献：
[1]焦玮玮.浅析小学数学中数学思想的渗透教学[J].学周刊，2018（13）.
[2]徐万年.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].才智，2018（06）.
[3]梁俊德.小学数学中应用题的教学对策[J].西部素质教育，2016（07）.
作者简介：
莫朝晖，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市平桂区公会镇中心学校。
关键词：小学；课前预习；策略
一、 小学数学教学中学生的现状分析
随着新课程标准的实施，小学生在学习过程中存在诸多的问题，受多重方面的影响，目前学生在自主学习方面表现不尽如人意，其中主要表现在：自主学习意识不强、自主学习能力不够、教学者不能提供有效培养学生自主学习习惯的系统方法等；随着时代的进步，科技的发达以及人们生活水平的提高，外界存在许许多多的新鲜事物对学生产生诱惑，而处于好玩好动的小学生阶段受影响更甚，游戏、网络、小说等等诱惑导致小学生的主要心思往往不在学习上，在课前就不能把思维转换到课前预习上去，继而久之惰性一旦形成，很难改过，在学习上会受到很大影响。而作为教学者，目前大多数小学学校和教学者多关注于学生的课堂学习和课后作业及复习上，对学生的课前数学预习往往比较忽视，更缺少系统的课前预习教学方法，没有教师的引导小学生很难在课前预习上培养自己的习惯。
二、 课前预习在小学数学课堂教学中的重要性
（一） 课前预习可以提高课堂教学的效率
通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识做好心理方面的准备。
（二） 課前预习可以提高学生的自学能力
课前预习是让学生自己去自学，通过自学努力找到解决问题的方法。在学校教师能教给学生的只是最基本的、起码的知识。因此，学生从小就培养自学能力，具有十分重要的意义通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。
（三） 课前预习可以培养学生独立自主的性格
在新课改的背景下，合作学习已成为新型的学习方式，但学生的独立自主性也不容忽视。让学生通过预习自己去掌握一定的知识，须找解决问题的方法，并不是事事要靠别人，自己也行！这对培养学生独立自主的性格有一定的作用。我们不妨放手让学生去自学，让孩子在预习中体验挫折、快乐，这对健全他们的人格有一定的作用。
（四） 课前预习可以激发学生的学习兴趣
在教学中，常常有一些接受能力比较慢的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。但是有的学生会因为前面的知识还没有完全理解再学习后面的知识，感觉难度很大，而逐渐失去兴趣。要求课前预习以后，这部分学生通过自己的学习与理解，初步掌握了要学习的知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果，也就会积极参与课堂上的讨论、提问，长期坚持，自然不再觉得数学难学，对数学学习产生兴趣。
三、 培养小学生课前有效预习数学习惯的策略
（一） 培养小学生的数学课前预习
习惯是一个循序渐进的过程，切不可急于一时，因为小学生的思维较为活跃，需要逐步引导和鼓励，教师要通过系统的教学方法来逐渐培养，通过笔者多年的研究经验，总结出具体的有效措施以下几点：1.强化学生课前预习的思想意识，从观念上培养学生的自主预习习惯。首先要从根本上使学生认识到课前预习的重要性和有效性，因为目前很多甚至成绩较好的学生都对课前预习不够重视，要从观念上改变学生们这种“预习是浪费时间”的看法。
（二） 重视对学生预习方法的指导
有了足够的思想认识但没有好的预习方法同样于事无补，作为数学教学者更应该对此重视，教会了学生怎样有效地进行预习，也就教会了他们怎样学习数学。针对不同的年级和不同学习程度的学生有不同的方法，要因人而异，教师可以通过布置预习任务、介绍详细预习措施、课前提问学生预习情况、邀请有经验同学介绍预习方法、运用评价激励机制等等手段进行教学，提高学生的数学课前预习兴趣，培养学生预习习惯，让学生逐渐懂得预习的效果和益处。
（三） 为学生提供充足的预习空间，确定预习的范围
小学生往往处于自学意识和自学能力的萌芽阶段，所以必须给他们提供一个良好充足的空间和合适的范围，最好的提供者当然无外乎家长和老师，教师可以在课前流出一段时间供学生进行预习，同时沟通家长督促学生进行课前预习，在既定范围内引导、鼓励学生进行自学预习。
（四） 教给学生课前预习方法
如何进行有效的预习，提高学生预习的效果，除了教师在对教材深度了解后合理设计预习问题外，应重在加强对学生预习方法的指导：要认真读书。先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾画出重点、难点、疑难问题。要认真思考。预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。
课前预习是学好数学必不可少的环节，做好课前预习，不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性地学习，而且有益于培养自学能力，增强创新意识。
参考文献：
[1]焦玮玮.浅析小学数学中数学思想的渗透教学[J].学周刊，2018（13）.
[2]徐万年.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].才智，2018（06）.
[3]梁俊德.小学数学中应用题的教学对策[J].西部素质教育，2016（07）.
作者简介：
莫朝晖，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市平桂区公会镇中心学校。