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摘要：美术教学是提高学生审美能力的一个重要方法，通过美术教学可以陶冶学生的情操。丰富学生的知识，初中美术教学要注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极思考，通过对美术作品的赏析，提高自身的审美能力。
关键词：初中美术审美； 培养途径
美术教学是打开审美大门的钥匙，是沟通学生与审美对象的桥梁。只有建立起良好的审美趣味和审美判断力，才会以更大的热情追求美和创造美。能够欣赏美和创造美是全面发展的人必不可少的才能，美到处都有，不是缺少美，而是缺少发现。“发现”美是一种审美的能力，我们要使学生真正认识美、发现美、欣赏美，从而具备一定的审美能力。
一、审美情趣与初中美术教学
审美情趣，又称“审美趣味”，是一种以个人爱好为出发点的审美倾向性，人的审美理想是审美情趣的源泉，而审美情趣同时又决定了人的审美标准。基于此，美术教育的重要任务之一就是培养人的审美情趣，使其达到健康、高尚的标准。审美情趣也代表了我们的审美鉴赏力，即审美主体对美的事物进行鉴别、评判、欣赏的特殊能力，同时也是审美的想象力、感受力、知觉力、判断力与创造力的整体综合。审美情趣的形成与发展是以人类思维能力、实践经验和艺术素养为基础，表现出对美的客观事物的认知与评判。审美情趣富有个性特征，又体现了民族、社会、时代的特点。
1.美术课程凸显视觉性、实践性，于形式美中领悟审美情趣 美术教学中，感受美的形式继而产生一定的情感反应。为此，审美情趣培养首先必须与美术的形式美相联系，也即与美术作品之具体形象、色彩、构图等有机的联系在一起。因此，美术教学须从形式美中形成审美情趣，并在形式美中反映审美情趣。
“美”作为一种主观感觉意识，不只是技巧，必须是一种美感、美的意识、认识。初中美术教学一定要在技能传授的基础上强调学生美术修养、审美情趣等；对美术形式自身规律化操作的认识上，侧重不同美术形式的表现规律，让学生在认识、理解的基础上将自身感受以及美的体会生动地表达出来。因此，师生只有在理解、感知、鉴赏美术作品中体味自然、社会之美德与具体视觉表现形式，才能在美术创作体现自己的美感表达，即审美情趣的培养。
2.美术课程追求愉悦性，于情感兴趣中陶冶审美情趣 学生对美的事物的领略与接受是建立一定情感、兴趣之上，通过各种美术作品之艺术形象所蕴含的艺术魅力，形成的对特定审美对象所具有的特殊情感与兴趣。这是潜移默化的发展过程，是感性的，是兴趣积极参与的过程，是受到广泛的文化生活影响的过程。在抒发情感，表达个性和创意中，养成审美情趣。
3.美术课程追求人文性，于广泛的人文精神涵养审美情趣 感受美的情感反应，受到审美理想的制约。社会自然与个人修养制约着审美理想，继而制约审美情趣培养。因此，我们要在广泛的人文性情境中学习美术，让学生在关注不同时代美德的基础上，欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，树立正确的是非标准，在正确的审美理想主导下分辨美好、丑恶，从而形成科学的审美情趣。
二、深入研究教材，配合课外知识实现学生审美能力培养的目的
教材的编著是一项复杂的工作，需要花费工作人员大量的时间和精力。因为在教材内容的选用上，编写人员需要考虑的因素很多，不仅要看这幅图片学生能否看懂理解，还要看该图片内含的教育意义，同时还要结合当前社会的发展情况，结合全球化的时代背景，将不同国家的艺术作品纳入教材中。这可以使学生不仅了解我国的风俗风情，还可以了解外国的优秀文化。编写人员很用心地选取教材内容，但是教师在教学中往往不能正确地意识到艺术欣赏对于学生的作用，只是将表面知识传授给学生，简单地將图例讲解给学生而对教学内容不进行筛选；教师没有查阅更多的课外资料帮助学生了解、扩充知识；没有将教材的潜在价值发挥出来使其得到最大化利用，教师对学生知识的掌握程度不了解。学习过程中，学生是教材内容的挖掘者，对图片进行有计划、有选择性的欣赏，提升审美能力。审美能力的培养当然不能只靠简单的课堂欣赏，还要不断地将范围扩大延伸，比如在空闲时间到当地的文化馆、博物馆等地方去观摩学习，以培养学生的综合能力。
三、利用现有资源培养学生审美能力
培养学生通过视觉感知艺术的美。人们对于美的感悟一般都是通过眼睛观察的，所以在初中美术欣赏课中，教师通过展示不同的具有美感和色彩感的图片来培养学生兴趣，同时将一些画家创作初衷介绍给学生，让学生很快投入到课堂的学习中去。
合理利用教具，培养学生的审美能力。教师不应只教授教材中的内容，现实生活中的很多工具都可以应用到教学中。多媒体在教学中的应用已经普及，在教学过程中就可以充分利用多媒体，比如找一些相关的视频图片给学生，延伸知识内容。将授课与多媒体结合可以使学生更好、更直接地接触到动感的图片本文由论文联盟http：//www.LWlm.COM收集整理，使得学生的兴趣更浓。结合相关的资料可以使学生更好地理解作者想表达的意思，比如教学表现主义作品時，可结合多媒体，使学生们对表现主义的产生、发展、风格和技巧更加了解。
鼓励对于学生发挥艺术才能具有至关重要的作用。所以教师不能只注意课堂教学，还要多观察学生，注意学生的兴趣爱好。管理不同的学生需要不同的手段，正确的方法可以成就一个人，错误的管理就会毁了一个人。所以老师要在合适的时间给予学生正确的教育，培养学生的审美能力。
四、结语
总而言之，美术课程作为学生审美情趣培养的关键课程，是学校开展美学教育的重要途径。关注学生的审美情趣，更有利于提升学生的审美能力，陶冶情操。美术教师应在今后的美术教学过程中，应对课堂中所包含的审美因素予以充分挖掘，使学生全面的美术素养得到提高，推行切实有效的审美教育，不断推进素质教育的开展，为培养出社会所需人才的全面发展做出贡献。
参考文献：
[1]缪白石.初中课外美术活动之我见——以长沙县黄花中学为例[J].当代教育论坛（教学版），2011，（21）.
[2]尹少淳.美术课国家新课程标准解读.北京：北京师范大学出版社，2002.
（作者单位： 广西上林县三里中学 530509 ）
关键词：初中美术审美； 培养途径
美术教学是打开审美大门的钥匙，是沟通学生与审美对象的桥梁。只有建立起良好的审美趣味和审美判断力，才会以更大的热情追求美和创造美。能够欣赏美和创造美是全面发展的人必不可少的才能，美到处都有，不是缺少美，而是缺少发现。“发现”美是一种审美的能力，我们要使学生真正认识美、发现美、欣赏美，从而具备一定的审美能力。
一、审美情趣与初中美术教学
审美情趣，又称“审美趣味”，是一种以个人爱好为出发点的审美倾向性，人的审美理想是审美情趣的源泉，而审美情趣同时又决定了人的审美标准。基于此，美术教育的重要任务之一就是培养人的审美情趣，使其达到健康、高尚的标准。审美情趣也代表了我们的审美鉴赏力，即审美主体对美的事物进行鉴别、评判、欣赏的特殊能力，同时也是审美的想象力、感受力、知觉力、判断力与创造力的整体综合。审美情趣的形成与发展是以人类思维能力、实践经验和艺术素养为基础，表现出对美的客观事物的认知与评判。审美情趣富有个性特征，又体现了民族、社会、时代的特点。
1.美术课程凸显视觉性、实践性，于形式美中领悟审美情趣 美术教学中，感受美的形式继而产生一定的情感反应。为此，审美情趣培养首先必须与美术的形式美相联系，也即与美术作品之具体形象、色彩、构图等有机的联系在一起。因此，美术教学须从形式美中形成审美情趣，并在形式美中反映审美情趣。
“美”作为一种主观感觉意识，不只是技巧，必须是一种美感、美的意识、认识。初中美术教学一定要在技能传授的基础上强调学生美术修养、审美情趣等；对美术形式自身规律化操作的认识上，侧重不同美术形式的表现规律，让学生在认识、理解的基础上将自身感受以及美的体会生动地表达出来。因此，师生只有在理解、感知、鉴赏美术作品中体味自然、社会之美德与具体视觉表现形式，才能在美术创作体现自己的美感表达，即审美情趣的培养。
2.美术课程追求愉悦性，于情感兴趣中陶冶审美情趣 学生对美的事物的领略与接受是建立一定情感、兴趣之上，通过各种美术作品之艺术形象所蕴含的艺术魅力，形成的对特定审美对象所具有的特殊情感与兴趣。这是潜移默化的发展过程，是感性的，是兴趣积极参与的过程，是受到广泛的文化生活影响的过程。在抒发情感，表达个性和创意中，养成审美情趣。
3.美术课程追求人文性，于广泛的人文精神涵养审美情趣 感受美的情感反应，受到审美理想的制约。社会自然与个人修养制约着审美理想，继而制约审美情趣培养。因此，我们要在广泛的人文性情境中学习美术，让学生在关注不同时代美德的基础上，欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，树立正确的是非标准，在正确的审美理想主导下分辨美好、丑恶，从而形成科学的审美情趣。
二、深入研究教材，配合课外知识实现学生审美能力培养的目的
教材的编著是一项复杂的工作，需要花费工作人员大量的时间和精力。因为在教材内容的选用上，编写人员需要考虑的因素很多，不仅要看这幅图片学生能否看懂理解，还要看该图片内含的教育意义，同时还要结合当前社会的发展情况，结合全球化的时代背景，将不同国家的艺术作品纳入教材中。这可以使学生不仅了解我国的风俗风情，还可以了解外国的优秀文化。编写人员很用心地选取教材内容，但是教师在教学中往往不能正确地意识到艺术欣赏对于学生的作用，只是将表面知识传授给学生，简单地將图例讲解给学生而对教学内容不进行筛选；教师没有查阅更多的课外资料帮助学生了解、扩充知识；没有将教材的潜在价值发挥出来使其得到最大化利用，教师对学生知识的掌握程度不了解。学习过程中，学生是教材内容的挖掘者，对图片进行有计划、有选择性的欣赏，提升审美能力。审美能力的培养当然不能只靠简单的课堂欣赏，还要不断地将范围扩大延伸，比如在空闲时间到当地的文化馆、博物馆等地方去观摩学习，以培养学生的综合能力。
三、利用现有资源培养学生审美能力
培养学生通过视觉感知艺术的美。人们对于美的感悟一般都是通过眼睛观察的，所以在初中美术欣赏课中，教师通过展示不同的具有美感和色彩感的图片来培养学生兴趣，同时将一些画家创作初衷介绍给学生，让学生很快投入到课堂的学习中去。
合理利用教具，培养学生的审美能力。教师不应只教授教材中的内容，现实生活中的很多工具都可以应用到教学中。多媒体在教学中的应用已经普及，在教学过程中就可以充分利用多媒体，比如找一些相关的视频图片给学生，延伸知识内容。将授课与多媒体结合可以使学生更好、更直接地接触到动感的图片本文由论文联盟http：//www.LWlm.COM收集整理，使得学生的兴趣更浓。结合相关的资料可以使学生更好地理解作者想表达的意思，比如教学表现主义作品時，可结合多媒体，使学生们对表现主义的产生、发展、风格和技巧更加了解。
鼓励对于学生发挥艺术才能具有至关重要的作用。所以教师不能只注意课堂教学，还要多观察学生，注意学生的兴趣爱好。管理不同的学生需要不同的手段，正确的方法可以成就一个人，错误的管理就会毁了一个人。所以老师要在合适的时间给予学生正确的教育，培养学生的审美能力。
四、结语
总而言之，美术课程作为学生审美情趣培养的关键课程，是学校开展美学教育的重要途径。关注学生的审美情趣，更有利于提升学生的审美能力，陶冶情操。美术教师应在今后的美术教学过程中，应对课堂中所包含的审美因素予以充分挖掘，使学生全面的美术素养得到提高，推行切实有效的审美教育，不断推进素质教育的开展，为培养出社会所需人才的全面发展做出贡献。
参考文献：
[1]缪白石.初中课外美术活动之我见——以长沙县黄花中学为例[J].当代教育论坛（教学版），2011，（21）.
[2]尹少淳.美术课国家新课程标准解读.北京：北京师范大学出版社，2002.
（作者单位： 广西上林县三里中学 530509 ）