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【摘要】小组合作学习模式是目前中小学英语学习过程中常用的教学模式，但对小学生来说年龄普遍较小，自制能力较差，若是对其采取分组学习合作学习的模式可能会分散其对于学习的精力。所以，针对小学英语小组合作学习的教学模式进行讨论，研究具体的实施方案，从而提升小组合作学习的效率十分重要。鉴于此，本文将对小学英语小组合作学习的问题与策略进行探讨，以供参考。
【关键词】小学英语;小组合作;问题与策略
【作者简介】韩伟平（1981.02-），女，汉族，河南长垣人，河南省实验学校鑫苑外国语小学，小学一级，英语教师，本科，研究方向：小学教育。
利用小组合作的学习方式，可以更好地打造小学英语教学课堂的教学氛围，激发学生主动学习的积极性，增强课堂活跃氛围。从主观意识来说，要想更好地推进小组合作方式的教学模式，老师就应该以科学合理的分配方式，将学生分配均匀，进行引导学习，通过多种途径进行学业探究，增进学生英语实践能力以及综合学习素质，养成良好的学习习惯。
一、现阶段小学英语小组合作学习存在的不足
1.小组构建不合理。通常情况下，在进行小组合作学习时老师会根据座位进行小组划分。但是目前大多数班级的座位是按照学生的考试成绩进行分配的。若是老师没有注意到小组内部学生成绩基本相同，但是各组之间学生成绩差异较大，就会形成各组之间学习能力参差不齐。在教学过程中不管老师采用何层次难度进行教学，总是不能满足所有同学的接受程度。除此之外，还有部分老师会让学生自行组建学习小组，此种组建方式能有有效地促进学生积极主动的进行学习，但同时也存在弊端，因为在自主分组期间大部分人会选择与自己关系较好的朋友。导致在学习期间不能形成良好的学习氛围，还会扰乱课堂秩序，影响教学质量。
2.学生的参与分配不合理。在现实的小学英语小组合作学习期间，普遍存在一种现象，每个学习小组的成员都会以本组内学习成绩优异的学生为榜样，无论在何种情况下其观点肯定是以学习成绩优异的同学为主，其思维会受因学习成绩优异学生的观点而受到束缚，从而影响了全组的多样化思维。尤其是在进行一些问题的探讨时，探讨结果往往会是学习成绩优异同学的意见。这样会大大地降低其他学生的积极性，周而复始会使这部分同学渐渐脱离学习团队，这样既与建立学习小组的初衷相悖，也在一定程度上影响了学生的学习。
二、优化小学英语小组合作学习的有效策略
1.完善的小组合作的学习机制的建立。合作学习小组的构成的小组合作学习成败的关键，这就要求老师可以熟知班内所有学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好和交友范围等，根据所有情况进行分析，并进行合理分组，保证所有小组的平均学习水平基本相同，组内成员性格之间可以互补，同时组内成员之间不会发生冲突，后老师在旁进行指导，使组内形成良好的学习气氛。同时可以采取相应的奖励措施，激发学生的学习热情，进而带动全班的学习氛围。为了保证小组学习的效果，老师可以在特定的背景下为每组布置学习任务，并根据学习任务更换组长，再由组长根据其他成员的学习情况及性格特征等进行任务分配，尽量可以使每名学生的长处及优势都可以得到充分表现，以此来激发学生学习的积极性。
2.把握时机，科学融入小组合作学习 。在小学英语教学的过程中，利用小组合作学习的方法，抓住学习的主要机会，保证学生可以适应小组学习并增进知识。在实际的小学英语课堂中，教师主要依据教学目标，根据实际状况，对学生进行教学内容的编排。引导学生主动思考，并合作学习。当学习内容产生争论时，引导学生主动积极地进行探究解决。当遇到学习难点时，让学生进行小组讨论，共同合作探究正确答案。例如在讲解关于season有关的英语知识点时，学生常会出现对于spring summer、autumn、winter等季节名称，理解不清楚的状况，不能正常的运用季节单词进行沟通交流。此时，教师可以适当加入小组合作，以团体小组为中心结合相关细节问题进行研究讨论。例如，以spring春天为中心，教师通过与学生分析春天这一季节的主要特征，安排相关问题，让学生結合这一中心问题展开英文对话，将自身所掌握的信息融入英文对话中，最后通过小组合作进行讲解，能够更好地帮助学生掌握本单元重难点。
3.完善评价，增强合作评价客观性在进行小学英语授课中，我们可以利用小组合作的方式进行学习，这是评课中重要的一个体现。因此，教师要根据小学英语教学的重难点进行综合的分析，根据学生个人的实际状况，小组综合合作的状况，以及最终合作所展示的合作效果进行综合的评估。在这一阶段，教师要根据合作学习中等各个环节进行详细的评价与评分。包括：自主学习，交流探究，展示等三项环节。评价参考依据主要为小组内部学生的积极性，知识水平，合作参与能力，创新意识等，将评分划分为三个等级。其中包含优秀（90分以上），良好（60分到90分），差 （60分以下），教师要根据实际情况进行量化评比，给出学生最真实的评价。
三、结束语
有完善的合作教学机制、完善的团体合作课堂课程，实施团体教育的结果将会做更多的工作，这一教学策略通过小学英语教育的完美成长，小学英语教育因为团体合作而取得创新发展，大大提高学生学习英语的热情，学生是国家的未来，所以未来值得期待，能给学生提供实质性的帮助是最成功的教育。
参考文献：
[1]李孟波.小学英语教学中优化小组合作学习策略探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：374-375.
【关键词】小学英语;小组合作;问题与策略
【作者简介】韩伟平（1981.02-），女，汉族，河南长垣人，河南省实验学校鑫苑外国语小学，小学一级，英语教师，本科，研究方向：小学教育。
利用小组合作的学习方式，可以更好地打造小学英语教学课堂的教学氛围，激发学生主动学习的积极性，增强课堂活跃氛围。从主观意识来说，要想更好地推进小组合作方式的教学模式，老师就应该以科学合理的分配方式，将学生分配均匀，进行引导学习，通过多种途径进行学业探究，增进学生英语实践能力以及综合学习素质，养成良好的学习习惯。
一、现阶段小学英语小组合作学习存在的不足
1.小组构建不合理。通常情况下，在进行小组合作学习时老师会根据座位进行小组划分。但是目前大多数班级的座位是按照学生的考试成绩进行分配的。若是老师没有注意到小组内部学生成绩基本相同，但是各组之间学生成绩差异较大，就会形成各组之间学习能力参差不齐。在教学过程中不管老师采用何层次难度进行教学，总是不能满足所有同学的接受程度。除此之外，还有部分老师会让学生自行组建学习小组，此种组建方式能有有效地促进学生积极主动的进行学习，但同时也存在弊端，因为在自主分组期间大部分人会选择与自己关系较好的朋友。导致在学习期间不能形成良好的学习氛围，还会扰乱课堂秩序，影响教学质量。
2.学生的参与分配不合理。在现实的小学英语小组合作学习期间，普遍存在一种现象，每个学习小组的成员都会以本组内学习成绩优异的学生为榜样，无论在何种情况下其观点肯定是以学习成绩优异的同学为主，其思维会受因学习成绩优异学生的观点而受到束缚，从而影响了全组的多样化思维。尤其是在进行一些问题的探讨时，探讨结果往往会是学习成绩优异同学的意见。这样会大大地降低其他学生的积极性，周而复始会使这部分同学渐渐脱离学习团队，这样既与建立学习小组的初衷相悖，也在一定程度上影响了学生的学习。
二、优化小学英语小组合作学习的有效策略
1.完善的小组合作的学习机制的建立。合作学习小组的构成的小组合作学习成败的关键，这就要求老师可以熟知班内所有学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好和交友范围等，根据所有情况进行分析，并进行合理分组，保证所有小组的平均学习水平基本相同，组内成员性格之间可以互补，同时组内成员之间不会发生冲突，后老师在旁进行指导，使组内形成良好的学习气氛。同时可以采取相应的奖励措施，激发学生的学习热情，进而带动全班的学习氛围。为了保证小组学习的效果，老师可以在特定的背景下为每组布置学习任务，并根据学习任务更换组长，再由组长根据其他成员的学习情况及性格特征等进行任务分配，尽量可以使每名学生的长处及优势都可以得到充分表现，以此来激发学生学习的积极性。
2.把握时机，科学融入小组合作学习 。在小学英语教学的过程中，利用小组合作学习的方法，抓住学习的主要机会，保证学生可以适应小组学习并增进知识。在实际的小学英语课堂中，教师主要依据教学目标，根据实际状况，对学生进行教学内容的编排。引导学生主动思考，并合作学习。当学习内容产生争论时，引导学生主动积极地进行探究解决。当遇到学习难点时，让学生进行小组讨论，共同合作探究正确答案。例如在讲解关于season有关的英语知识点时，学生常会出现对于spring summer、autumn、winter等季节名称，理解不清楚的状况，不能正常的运用季节单词进行沟通交流。此时，教师可以适当加入小组合作，以团体小组为中心结合相关细节问题进行研究讨论。例如，以spring春天为中心，教师通过与学生分析春天这一季节的主要特征，安排相关问题，让学生結合这一中心问题展开英文对话，将自身所掌握的信息融入英文对话中，最后通过小组合作进行讲解，能够更好地帮助学生掌握本单元重难点。
3.完善评价，增强合作评价客观性在进行小学英语授课中，我们可以利用小组合作的方式进行学习，这是评课中重要的一个体现。因此，教师要根据小学英语教学的重难点进行综合的分析，根据学生个人的实际状况，小组综合合作的状况，以及最终合作所展示的合作效果进行综合的评估。在这一阶段，教师要根据合作学习中等各个环节进行详细的评价与评分。包括：自主学习，交流探究，展示等三项环节。评价参考依据主要为小组内部学生的积极性，知识水平，合作参与能力，创新意识等，将评分划分为三个等级。其中包含优秀（90分以上），良好（60分到90分），差 （60分以下），教师要根据实际情况进行量化评比，给出学生最真实的评价。
三、结束语
有完善的合作教学机制、完善的团体合作课堂课程，实施团体教育的结果将会做更多的工作，这一教学策略通过小学英语教育的完美成长，小学英语教育因为团体合作而取得创新发展，大大提高学生学习英语的热情，学生是国家的未来，所以未来值得期待，能给学生提供实质性的帮助是最成功的教育。
参考文献：
[1]李孟波.小学英语教学中优化小组合作学习策略探究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：374-375.