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【摘 要】就目前的发展形势，结合自身教学中出现的问题，谈谈学生的主体性和教师应具备的素质，最后阐述两者结合才能够提高教学质量。
【关键词】主体性 综合素质 教学质量
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）06－0092－02
在教学过程中教师和学生之间有着密切的关系，旧的模式一直在强调教师的主体地位和作用，忽略了学生的主动性和能动性，通过自己在教学中的亲身体会，认为学生的主体性应该提升到现在教学中的重点，但是也要注意教师综合素质的培养，只有两者结合起来才能使教学质量得到提高。
一、学生主体性的培养
1．主体性的概念
人的主体性是现代人最重要的观念之一。人的主体性在当代的凸现，决非偶然的昙花一现，它有深厚的历史铺垫，充分的理论依据和广阔的时代背景。学生主体性内涵包含着认知主体性、价值主体性和实践主体性三个层次，每个层次又蕴含着自觉性、我为性和能动性的内涵。学生主体性的培育需要增强学生的主体意识、确立学生的主体地位。社会实践是主体性培育的根本环节，文化熏陶是主体性培育的精神来源，学校教育是主体性培育的基本渠道。通过国家、社会、学校的共同关注和培育，使学生的主体性能得到有效的发挥，实现自身的全面发展。
2．教学中学生主体性的培养
质疑提问是学生学习的一种重要手段，也是学生创新的开始。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。在这个循环往复、由低级简单向高级复杂发展过程中存在着大量的创造性因素。作为教师就要首先交给学生学习的方法，让学生能提出问题。选择大多数学生关注的问题作为课堂教学的学习目标，让学生自己掌握创造学习的主动权，学会梳理、比较、选择的本领。
以本身所带课程《微机原理与接口技术》为例，针对课程中出现的问题作以介绍。
整个教学班的学习积极性较高，但是学习中仍存在一些问题。本课程所包含的内容有两大模块，第一个模块是硬件基础知识，第二个模块是汇编语言。问题主要集中在第二个模块。存在的问题主要有：①学生对编程方法掌握有一定的欠缺。②学生对汇编指令和程序结构以及分析程序掌握的不够好。
现针对以上问题，提出一些自己的一些观点和看法，学生的学习态度和积极性是值得肯定的，出现问题的原因我认为可能有以下几方面：第一方面是在前身课程的学习过程中遗留下的一些问题没有解决好或是前身的课程没有学习好，基础不扎实。尤其是对编程的学习，如果在学习一些基础编程语言时基础打得比较好，已经建立起了较好的编程思维，再来学习其他编程语言相对就比较容易了。第二方面可能是学院在为学生设置前期课程时没有考虑到后期课程所需要的基础知识，导致学生学习后期课程时心有余而力不足，而且学生往往是上课能听懂，但是遇到问题就不知如何处理。
通过教学中出现的问题，我认为应该将学生的主体地位提高，不能一味地要求教师讲授，而要要求学生发挥主动性，不断地自己发现问题、解决问题，尤其是对于实践性较高的课程更要加强学生的主动性，比如，加强上机的练习，上课教师可以让学生自己分析程序，当学生遇到问题时，帮助他们解决，但不要直接告诉答案，可以引导他们向正确的方向思考。
启发了学生思考并且能提出问题，接着要解决处理好学生提出的问题。发现学生提出带有规律性、有思考价值的问题，教师要及时给予充分肯定；对于提得不够好的，也不必求全责备。教师应尽量在课堂上解决学生提出的问题，有些问题还可以让学生进行讨论。无法一时解决的，要向学生说明。
二、教师综合素质的培养
当今的高等教育已经国际化，高校的生存竞争越来越激烈。其核心竞争力是高校教学质量，优质的教学质量是高等院校的生命线，是高校进行动态管理的首要条件，也是实现科学管理的重要保证。未来的高等院校如不解决好教学质量的问题，必将被社会淘汰。要提高教学质量这是学生和教师一起努力的结果。
对教学过程可按照求趣、求异、求新、求活四个过程进行，达到良好的教学效果。
1．求趣——激发兴趣是增强教学效果的前提
从教学的过程和要达到的目标来看，处于主体地位的只能是学生，决定着学、影响着教。要使教学取得高效，必须充分发挥学生学的积极性，与教师的教有机地结合起来，优化课堂教学。机械记忆会让学生感到枯燥乏味、毫无兴趣。
要优化课堂教学，首先要从培养学生学习生物的兴趣入手，创设情景，激发兴趣，造成一定的心理氛围。
2．求异——形式诱发是优化课堂教学的途径
受传统教学观念的影响，学生在课堂上不敢回答、不愿回答、不敢质疑的情况比较普遍，学生的个性得不到发展，创新意识容易被抹杀。而学生主体性的发挥及创造思维的能力可以在质疑、解疑、释疑过程中培养起来。这就要求教师在设计教学活动或提出问题时，不仅要让学生掌握知识，还要让学生体验知识的发展过程，让学生在实践中运用知识、检验知识、拓展知识，培养分析问题、解决问题的能力。积极利用各种教具，增强教学直观性，为探究活动创设情境。
3．求新——质疑问难是优化课堂教学的关键
学习是一个认识过程，学生是认识的主体，认识活动只能通过实践和感知在本人的头脑中进行。要发挥学生的主体作用，就要改变单纯把学生当成被动的、抽象的、不变的教育对象，而把它们看成是主动的、活泼的、发展的主体。教学中如果教学内容与生活实际的联系较为密切，可采用课堂讨论的方法，复习课可采用讲演法、问答法，引导学生敢于质疑，在师生共同释疑中获取新知。加强实验教学，培养学生观察能力、动手能力和思维能力，生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。
4．求活——学以致用，是优化教学和发挥学生主体性的目的
教材包括“生命”、“生活”、“生产”几个部分，“生命”中有生命的现象、本质、意义，让学生懂得认识生命、善待生命、珍爱生命；“生活”中通过社会环境、自然环境中的生物现象让学生感受生活中的生物；“生产”中对生物的利用让学生感悟用生物创造生活。学习效果的好坏，与学习动机是否强烈密切相关，作为一名普通生物教师，为了能使自己所讲的知识被学生所接受，应从学生的心理和思想着手，如果学生意识不到当前的学习与将来生活和社会实践的关系时，就不可能产生学习的需要，也不能为学习付出足够的努力。教学必须让学生明白现在的学习是为适应和改造未来的世界作准备的。只有激发学生的学习动机，培养学生的学习情感，让学生乐而为之，这样才能发挥学生的学习主动性，真正动脑筋去思考，去探究新知识。
对于学生主动性的培养除了学生自己，还与教师有着密切的关系。一方面是学生在学习的过程中自身善于发现问题，另一方面是教师在教学过程中善于启发学生。只有教师具备了良好的素质，才能使学生的主体性得以提高。
对教师综合素质的培养，从教师自身出发，不仅要多学习有关自己所授课程的知识，还应涉猎相关专业的知识。除了对知识的要求外，良好的品德也是教师应具备的素质。
三、学生主动性和教师综合素质的结合
在知识经济时代，如何提高学生的综合素质，已成为社会各界关注的焦点。而要使学生的综合素质得到提高，就要要求学生的主动性得到培养，但这一前提是教师也要具备良好的综合素质。所以只有在具备良好综合素质的教师的带领下让学生的主动性得到发挥，才是提高学生综合素质的有效方法。
学生综合素质的基本内容还应包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质和创新素质。这些新途径的提出有助于提高学生综合素质的教育；有助于快出人才，出好人才；有助于大学生的全面发展；有助于我们社会的进步。
【关键词】主体性 综合素质 教学质量
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）06－0092－02
在教学过程中教师和学生之间有着密切的关系，旧的模式一直在强调教师的主体地位和作用，忽略了学生的主动性和能动性，通过自己在教学中的亲身体会，认为学生的主体性应该提升到现在教学中的重点，但是也要注意教师综合素质的培养，只有两者结合起来才能使教学质量得到提高。
一、学生主体性的培养
1．主体性的概念
人的主体性是现代人最重要的观念之一。人的主体性在当代的凸现，决非偶然的昙花一现，它有深厚的历史铺垫，充分的理论依据和广阔的时代背景。学生主体性内涵包含着认知主体性、价值主体性和实践主体性三个层次，每个层次又蕴含着自觉性、我为性和能动性的内涵。学生主体性的培育需要增强学生的主体意识、确立学生的主体地位。社会实践是主体性培育的根本环节，文化熏陶是主体性培育的精神来源，学校教育是主体性培育的基本渠道。通过国家、社会、学校的共同关注和培育，使学生的主体性能得到有效的发挥，实现自身的全面发展。
2．教学中学生主体性的培养
质疑提问是学生学习的一种重要手段，也是学生创新的开始。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。在这个循环往复、由低级简单向高级复杂发展过程中存在着大量的创造性因素。作为教师就要首先交给学生学习的方法，让学生能提出问题。选择大多数学生关注的问题作为课堂教学的学习目标，让学生自己掌握创造学习的主动权，学会梳理、比较、选择的本领。
以本身所带课程《微机原理与接口技术》为例，针对课程中出现的问题作以介绍。
整个教学班的学习积极性较高，但是学习中仍存在一些问题。本课程所包含的内容有两大模块，第一个模块是硬件基础知识，第二个模块是汇编语言。问题主要集中在第二个模块。存在的问题主要有：①学生对编程方法掌握有一定的欠缺。②学生对汇编指令和程序结构以及分析程序掌握的不够好。
现针对以上问题，提出一些自己的一些观点和看法，学生的学习态度和积极性是值得肯定的，出现问题的原因我认为可能有以下几方面：第一方面是在前身课程的学习过程中遗留下的一些问题没有解决好或是前身的课程没有学习好，基础不扎实。尤其是对编程的学习，如果在学习一些基础编程语言时基础打得比较好，已经建立起了较好的编程思维，再来学习其他编程语言相对就比较容易了。第二方面可能是学院在为学生设置前期课程时没有考虑到后期课程所需要的基础知识，导致学生学习后期课程时心有余而力不足，而且学生往往是上课能听懂，但是遇到问题就不知如何处理。
通过教学中出现的问题，我认为应该将学生的主体地位提高，不能一味地要求教师讲授，而要要求学生发挥主动性，不断地自己发现问题、解决问题，尤其是对于实践性较高的课程更要加强学生的主动性，比如，加强上机的练习，上课教师可以让学生自己分析程序，当学生遇到问题时，帮助他们解决，但不要直接告诉答案，可以引导他们向正确的方向思考。
启发了学生思考并且能提出问题，接着要解决处理好学生提出的问题。发现学生提出带有规律性、有思考价值的问题，教师要及时给予充分肯定；对于提得不够好的，也不必求全责备。教师应尽量在课堂上解决学生提出的问题，有些问题还可以让学生进行讨论。无法一时解决的，要向学生说明。
二、教师综合素质的培养
当今的高等教育已经国际化，高校的生存竞争越来越激烈。其核心竞争力是高校教学质量，优质的教学质量是高等院校的生命线，是高校进行动态管理的首要条件，也是实现科学管理的重要保证。未来的高等院校如不解决好教学质量的问题，必将被社会淘汰。要提高教学质量这是学生和教师一起努力的结果。
对教学过程可按照求趣、求异、求新、求活四个过程进行，达到良好的教学效果。
1．求趣——激发兴趣是增强教学效果的前提
从教学的过程和要达到的目标来看，处于主体地位的只能是学生，决定着学、影响着教。要使教学取得高效，必须充分发挥学生学的积极性，与教师的教有机地结合起来，优化课堂教学。机械记忆会让学生感到枯燥乏味、毫无兴趣。
要优化课堂教学，首先要从培养学生学习生物的兴趣入手，创设情景，激发兴趣，造成一定的心理氛围。
2．求异——形式诱发是优化课堂教学的途径
受传统教学观念的影响，学生在课堂上不敢回答、不愿回答、不敢质疑的情况比较普遍，学生的个性得不到发展，创新意识容易被抹杀。而学生主体性的发挥及创造思维的能力可以在质疑、解疑、释疑过程中培养起来。这就要求教师在设计教学活动或提出问题时，不仅要让学生掌握知识，还要让学生体验知识的发展过程，让学生在实践中运用知识、检验知识、拓展知识，培养分析问题、解决问题的能力。积极利用各种教具，增强教学直观性，为探究活动创设情境。
3．求新——质疑问难是优化课堂教学的关键
学习是一个认识过程，学生是认识的主体，认识活动只能通过实践和感知在本人的头脑中进行。要发挥学生的主体作用，就要改变单纯把学生当成被动的、抽象的、不变的教育对象，而把它们看成是主动的、活泼的、发展的主体。教学中如果教学内容与生活实际的联系较为密切，可采用课堂讨论的方法，复习课可采用讲演法、问答法，引导学生敢于质疑，在师生共同释疑中获取新知。加强实验教学，培养学生观察能力、动手能力和思维能力，生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。
4．求活——学以致用，是优化教学和发挥学生主体性的目的
教材包括“生命”、“生活”、“生产”几个部分，“生命”中有生命的现象、本质、意义，让学生懂得认识生命、善待生命、珍爱生命；“生活”中通过社会环境、自然环境中的生物现象让学生感受生活中的生物；“生产”中对生物的利用让学生感悟用生物创造生活。学习效果的好坏，与学习动机是否强烈密切相关，作为一名普通生物教师，为了能使自己所讲的知识被学生所接受，应从学生的心理和思想着手，如果学生意识不到当前的学习与将来生活和社会实践的关系时，就不可能产生学习的需要，也不能为学习付出足够的努力。教学必须让学生明白现在的学习是为适应和改造未来的世界作准备的。只有激发学生的学习动机，培养学生的学习情感，让学生乐而为之，这样才能发挥学生的学习主动性，真正动脑筋去思考，去探究新知识。
对于学生主动性的培养除了学生自己，还与教师有着密切的关系。一方面是学生在学习的过程中自身善于发现问题，另一方面是教师在教学过程中善于启发学生。只有教师具备了良好的素质，才能使学生的主体性得以提高。
对教师综合素质的培养，从教师自身出发，不仅要多学习有关自己所授课程的知识，还应涉猎相关专业的知识。除了对知识的要求外，良好的品德也是教师应具备的素质。
三、学生主动性和教师综合素质的结合
在知识经济时代，如何提高学生的综合素质，已成为社会各界关注的焦点。而要使学生的综合素质得到提高，就要要求学生的主动性得到培养，但这一前提是教师也要具备良好的综合素质。所以只有在具备良好综合素质的教师的带领下让学生的主动性得到发挥，才是提高学生综合素质的有效方法。
学生综合素质的基本内容还应包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质和创新素质。这些新途径的提出有助于提高学生综合素质的教育；有助于快出人才，出好人才；有助于大学生的全面发展；有助于我们社会的进步。