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[摘 要] 农村地区中职德育工作，只有从职业教育特点和德育工作实际出发，转变观念，改进德育工作模式，才能真正做好中职生德育工作。
[关 键 词] 农村地区；中职生；德育工作
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0001-01
在农村地区，职业教育发展缓慢，面临着诸多问题，德育工作受多方面因素影响，缺乏较为成熟的管理体系，值得探索和创新。
一、当前中职德育现状
中职生作为未来为经济发展服务的技能型人才，除要具备基本的职业技能外，更要具备良好的职业操守和职业道德，而中职生不同于普通高中生的群体特点，使德育工作困难重重，形势不容乐观。
二、农村地区中职德育工作面临的困境
（一）中职生生源综合素质不高
大部分中职学生无论从学习成绩还是行为习惯上都落后于普通高中学生，往往会出现厌学、不守纪律、难管理等情况。
（二）中职生群体特点突出
中职生由于人际交往环境相对复杂，他们的价值观多趋于多元化。加之学习基础差、压力大，导致其与社会、家庭和他人的交往不畅，普遍存在自卑心理，更容易受社会不良因素影响。
（三）对德育工作不够重视
受当前职业教育发展影响，中职学校多只注重技能培养，而忽视道德教育，德育课又以理论教学为主，形式单一。家庭因素中留守少年、放任型家庭、粗暴式家长等导致部分学生家校行为不一，难以形成良好的自觉行为习惯，即“5+2≤0”现象，严重影响学生良好道德品质的形成。
三、当前德育现状原因分析
主观原因：（1）部分中职生是独生子女，家里备受宠溺，性格孤傲，不愿与人交往；有些则是留守少年，缺少关爱与安全感，往往自卑不自信，对外界的人和事时时抱有戒备心理……受這些个性因素影响，中职生在群体交往中更容易出现沟通障碍，难以适应环境，对抗、叛逆等情况频发。（2）中职生好奇心强，易受纷繁复杂、五花八门外界环境影响，特别是网络信息和游戏等，他们非辨别能力较差，在行为养成方面深受其害。
客观原因：（1）重视不够，特别是学校缺少适合中职生需求和兴趣的活动与实践。（2）德育工作是一项长期的与现实生活紧密相关的教育活动，仅仅依靠德育课教学班主任工作是难以实现的，而农村地区中职生德育工作在与家长、社会的沟通工作还不到位、不深入，影响了德育工作质量。
四、改进德育工作的策略与方法
（一）提高认识，建立优秀的德育队伍
1.要形成全员管理、全员教育的德育氛围
在中职学校，不论是行政人员，还是科任教师，包括后勤人员，都应成为学生的管理者和教育者，在学生行为习惯的养成上要人人参与，使学生从他律到自律，逐步形成稳定的良好行为习惯。
2.要建立一支优秀的班主任队伍
班主任除以自身的人格魅力潜移默化地感染学生外，对学生采取有针对性的教育更能使学生改正不良习惯，形成符合中职生标准的行为习惯。因此，学校建立一支高素质的班主任队伍，切实发挥班主任在德育工作中的重要作用。
3.要注重学生的自主管理
发挥学生群体中学生榜样的力量，同时，借助更易被学生接受和认可的学生会、团委等学生群体性组织参与学生管理。由传统的“重约束、轻自律”转变为“从约束到自律”。一方面可使更多的学生得到锻炼，对照他人不足，规范自己言行；另一方面，注重从身边小事开展德育，逐步固化学生良好行为习惯。
（二）转变观念，改进德育模式
1.从传统的理论灌输转向对实践的重视
针对中职生特点，结合更多的与学生生活息息相关的实践案例，激发学生兴趣，让学生将正确的道德品质，从道德认知内化为道德意识和道德行为。如在纪律教育中，可结合学生迟到现象，让学生谈谈迟到后的感受、他人的看法以及造成的影响等，使学生真实感受纪律的重要性，产生自觉遵守纪律的内心需求。
2.结合学科专业特点开展德育工作
中职生在具备基本的道德品质外，还应具备相应的职业道德，专业特点决定了德育工作必须把不同专业的学生看作是不同的“准职业人”。如，对会计专业的学生，可结合会计岗位对数字准确性的要求，培养做事严谨的敬业精神；对服务专业的学生，可让学生从典型案例中感受不同的语言、语气及肢体语言等，有意识地培养学生服务行业必不可少的热情态度。
3.充分利用活动开展德育工作
课间活动、社团活动、自主活动等，都是开展德育工作的重要载体。日常的礼仪活动、感恩励志教育、演讲比赛、升旗仪式、清明节扫墓等活动的开展，都可有针对性地开展道德教育，还可在社会实践过程中，充分利用社会大环境和职业特点进行相关的道德教育，培养学生良好的职业素养。
4.注重环境对道德形成的影响作用
结合学生实际，制定丰富的德育校本教材，通过布置富有教育气息的文化墙、黑板报、橱窗等，利用浓厚的德育氛围强化学生养成教育。
（三）加强合作，形成联动机制
要培养符合社会需要和职业需要的高素质人才，就必须形成联动机制，净化中职生的活动场所，优化育人环境。学校要加强家校合作沟通，关注、关心孩子，同时，要与社会其他部门主动协调，营造安全环境。
总之，农村地区中职学校的德育工作形势严峻，需要我们不断进行探索和实践。杜威曾说过，学校是对学生进行道德教育的有利场所。农村地区的中职学校应结合中职学生的群体特点，以及德育工作所面临的诸多问题，利用学校生活的一切媒介、手段和材料，以符合学校、学生实际的多种方式开展德育工作，将中职学生培养成具有健全人格，能适应未来社会所需的高素质技能型人才。
参考文献：
[1]张万祥.做一个会“偷懒”的班主任[M].北京：中国轻工业出版社，2015.
[2]梁美成.新时期中职德育教育现状及措施的研究[J].中国校外教育，2016（1）.
[关 键 词] 农村地区；中职生；德育工作
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0001-01
在农村地区，职业教育发展缓慢，面临着诸多问题，德育工作受多方面因素影响，缺乏较为成熟的管理体系，值得探索和创新。
一、当前中职德育现状
中职生作为未来为经济发展服务的技能型人才，除要具备基本的职业技能外，更要具备良好的职业操守和职业道德，而中职生不同于普通高中生的群体特点，使德育工作困难重重，形势不容乐观。
二、农村地区中职德育工作面临的困境
（一）中职生生源综合素质不高
大部分中职学生无论从学习成绩还是行为习惯上都落后于普通高中学生，往往会出现厌学、不守纪律、难管理等情况。
（二）中职生群体特点突出
中职生由于人际交往环境相对复杂，他们的价值观多趋于多元化。加之学习基础差、压力大，导致其与社会、家庭和他人的交往不畅，普遍存在自卑心理，更容易受社会不良因素影响。
（三）对德育工作不够重视
受当前职业教育发展影响，中职学校多只注重技能培养，而忽视道德教育，德育课又以理论教学为主，形式单一。家庭因素中留守少年、放任型家庭、粗暴式家长等导致部分学生家校行为不一，难以形成良好的自觉行为习惯，即“5+2≤0”现象，严重影响学生良好道德品质的形成。
三、当前德育现状原因分析
主观原因：（1）部分中职生是独生子女，家里备受宠溺，性格孤傲，不愿与人交往；有些则是留守少年，缺少关爱与安全感，往往自卑不自信，对外界的人和事时时抱有戒备心理……受這些个性因素影响，中职生在群体交往中更容易出现沟通障碍，难以适应环境，对抗、叛逆等情况频发。（2）中职生好奇心强，易受纷繁复杂、五花八门外界环境影响，特别是网络信息和游戏等，他们非辨别能力较差，在行为养成方面深受其害。
客观原因：（1）重视不够，特别是学校缺少适合中职生需求和兴趣的活动与实践。（2）德育工作是一项长期的与现实生活紧密相关的教育活动，仅仅依靠德育课教学班主任工作是难以实现的，而农村地区中职生德育工作在与家长、社会的沟通工作还不到位、不深入，影响了德育工作质量。
四、改进德育工作的策略与方法
（一）提高认识，建立优秀的德育队伍
1.要形成全员管理、全员教育的德育氛围
在中职学校，不论是行政人员，还是科任教师，包括后勤人员，都应成为学生的管理者和教育者，在学生行为习惯的养成上要人人参与，使学生从他律到自律，逐步形成稳定的良好行为习惯。
2.要建立一支优秀的班主任队伍
班主任除以自身的人格魅力潜移默化地感染学生外，对学生采取有针对性的教育更能使学生改正不良习惯，形成符合中职生标准的行为习惯。因此，学校建立一支高素质的班主任队伍，切实发挥班主任在德育工作中的重要作用。
3.要注重学生的自主管理
发挥学生群体中学生榜样的力量，同时，借助更易被学生接受和认可的学生会、团委等学生群体性组织参与学生管理。由传统的“重约束、轻自律”转变为“从约束到自律”。一方面可使更多的学生得到锻炼，对照他人不足，规范自己言行；另一方面，注重从身边小事开展德育，逐步固化学生良好行为习惯。
（二）转变观念，改进德育模式
1.从传统的理论灌输转向对实践的重视
针对中职生特点，结合更多的与学生生活息息相关的实践案例，激发学生兴趣，让学生将正确的道德品质，从道德认知内化为道德意识和道德行为。如在纪律教育中，可结合学生迟到现象，让学生谈谈迟到后的感受、他人的看法以及造成的影响等，使学生真实感受纪律的重要性，产生自觉遵守纪律的内心需求。
2.结合学科专业特点开展德育工作
中职生在具备基本的道德品质外，还应具备相应的职业道德，专业特点决定了德育工作必须把不同专业的学生看作是不同的“准职业人”。如，对会计专业的学生，可结合会计岗位对数字准确性的要求，培养做事严谨的敬业精神；对服务专业的学生，可让学生从典型案例中感受不同的语言、语气及肢体语言等，有意识地培养学生服务行业必不可少的热情态度。
3.充分利用活动开展德育工作
课间活动、社团活动、自主活动等，都是开展德育工作的重要载体。日常的礼仪活动、感恩励志教育、演讲比赛、升旗仪式、清明节扫墓等活动的开展，都可有针对性地开展道德教育，还可在社会实践过程中，充分利用社会大环境和职业特点进行相关的道德教育，培养学生良好的职业素养。
4.注重环境对道德形成的影响作用
结合学生实际，制定丰富的德育校本教材，通过布置富有教育气息的文化墙、黑板报、橱窗等，利用浓厚的德育氛围强化学生养成教育。
（三）加强合作，形成联动机制
要培养符合社会需要和职业需要的高素质人才，就必须形成联动机制，净化中职生的活动场所，优化育人环境。学校要加强家校合作沟通，关注、关心孩子，同时，要与社会其他部门主动协调，营造安全环境。
总之，农村地区中职学校的德育工作形势严峻，需要我们不断进行探索和实践。杜威曾说过，学校是对学生进行道德教育的有利场所。农村地区的中职学校应结合中职学生的群体特点，以及德育工作所面临的诸多问题，利用学校生活的一切媒介、手段和材料，以符合学校、学生实际的多种方式开展德育工作，将中职学生培养成具有健全人格，能适应未来社会所需的高素质技能型人才。
参考文献：
[1]张万祥.做一个会“偷懒”的班主任[M].北京：中国轻工业出版社，2015.
[2]梁美成.新时期中职德育教育现状及措施的研究[J].中国校外教育，2016（1）.