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摘 要： 思想品德属于初中阶段一门较为重要的学科。通过这门课可以培养学生的道德品質，提高学生的思想境界，有利于学生形成良好性格和健全人格，提升学生综合素养和交往能力。因此，教师需要增强对这门课教学方法的研究，引导学生将理论联系实际生活，让这门课为学生的生活服务。通过此文，作者旨在探究一些初中思想品德课生活化教学策略，希望可以给相关工作者提供一些参考。
关键词： 初中 思想品德课 生活化教学
引言
新课程改革对初中思想品德课的教学提高了要求，为此教师要围绕三维教学目标，结合教学重难点知识、重视教学方法等各个方面重新审视这门课，思考如何备课、上课等，其中我们尤其要重视教学方法的改革。将生活化教学融入初中思想品德课堂对我们大有裨益，因为在生活中学生如果能将掌握的知识灵活运用于社会生活中，并用积极向上的态度面对生活中的困难，对学生以后发展是特别有利的。通过这门课的学习，引导学生提高自身综合素养，使学生在心理道德、法律常识等各个方面得到一定的提升。教学过程中，教师通过引导和启发，努力使学生的思想体验得到升华，与此同时，内化形成自己的思想理念，形成积极向上的生活态度，引导学生做一名合格的公民，让所学知识真正为生活服务。
1.初中思想品德学科生活化教学方式简述
生活化教学方式指的是在教师的引导下，让学生更加重视生活中的事物，从身边小事学习美好的思想品质。这样学生不再局限于狭小的课堂，而是将注意力放在实实在在的生活中。这样就会摆脱书本知识的局限性，学生能够接触到更丰富的生活学习素材，并从中获取养分。教学过程中，教师首先要分析学情，必须分析学生这一年龄阶段的认识水平和个性特点，据此安排课程内容和设计教学环节。其次，为了更好地将课本知识和生活实际联系起来，教师平时要注意积累，在课堂中需要引用丰富多彩的教学活动和素材，也可以通过创设生活情境等方式开展教学。采用生活化教学的方式可能达到的教学效果将远高于灌输式教学，并且这种教学方式将更有助于实现预定的各个教学目标。总而言之，在生活化教学思想品德课堂上，老师们应关注和尊重学生的主体地位，明确自身的引导作用，将课堂与生活紧密联系起来，使学生在课堂上真正感受到收获和价值。
2.初中思想品德课生活化教学必要性浅析
新课程改革关注学生的生活体验，倡导知识从生活中产生并运用到生活中。初中思想品德课应当积极响应这一理念，引导学生关注自己的生活，将生活经验与书本中的知识相应地结合起来，进而帮助自己更好地学习和生活。传统教育领域在课堂设置方面，认知领域比较单一，缺乏对生活的关注，课堂气氛比较沉闷。生活化教学模式的实行，学生经过实实在在的体验，对知识的记忆更深刻，掌握更牢固。因此初中思想品德教学非常必要。
（1）学生的成长离不开生活化教学。初中思想品德课主要是对自然人的转化，使自然人成为社会人，对学生进行引导和帮助，促使学生认识到自己在家庭和社会中的责任，从而正确处理各种关系。一旦出现问题，积极主动承担责任。应试教育已经在人们心中根深蒂固，教师和家长只注重学生的成绩，对子女的发展持忽视态度，导致学生出现高分低能的现象，在生活中遇到问题不知道如何解决。传统教育多采用灌输的方式，对学生情感、态度和价值观的熏陶有所缺失。在思想品德课中可以弥补这一点，让学生学会生活，从容面对和解决生活中各种困难。在不断经历挫败过程中积累经验，学生就会吸取经验教训，潜移默化地学生的思想就会更成熟，这就是学生不断成长的过程。
（2）生活化教学是学生开阔视野的重要渠道。初中思想品德课教材具有一定的特殊性，教材内容是以现实生活为基础的，主要围绕的关系是我与集体、我与他人、我与社会等，并对心理道德和法律等内容进行整合，这样学生就会形成整体视野，从而更全面地认识和处理各种关系。
3.初中思想品德课生活化教学策略探究
了解了一些思想品德课生活化教学的必要性后，我们还需要采取一些具体教学方法和策略。教师可以查相关资料或者与同行切磋，使教学策略更加科学有效，在此提供几个策略供大家参考：
（1）对生活化教学目标进行明确。教学目标是整个教学活动必不可少的环节，在整个教学过程中起着至关重要的作用。在明确生活化教学目标之前，要对这门课程的重要性有明确的认识，有助于学生综合发展和社会稳定发展。传统思想品德教学，教师只是按照教材内容给学生罗列知识点，教学目标只是让学生背下课本知识点。这种课堂对学生没有任何吸引力，导致学生“身在课堂，心在课外”。因此教学目标的转变非常重要，教学目标和实际生活更贴近，这样思想品德课教学的现实意义更强烈。教师在教学过程中要有与时俱进的教学理念，注重积累，努力将一些有益的生活内容和课堂知识联系起来。例如：教师给学生讲关于“生命”的相关内容时，要科学设置教学目标，不仅局限于让学生了解课本的知识，更要让学生感悟生命的独特性和宝贵性，认识到要珍惜自己的生命也要珍惜他人的生命。此外，能力目标和价值观念目标的培养非常重要。通过能力目标可以让学生学会互相关爱，对他们的思维能力进行培养，对社会发展有正确的认识，遇到问题能正确分析、判断和处理。价值观念目标主要培养学生和大自然相处的能力，能够和大自然和谐共生。
（2）对生活化教学内容进行丰富。教学内容是教学的核心。平时生活中，教师要提高敏锐度，注重积累，与此同时，要引导学生注重积累，关注生活。教师在设置思想品德课程时要设置和学生生活密切相关的环节，这样就能吸引学生的注意力，学生乐于参与思想品德课堂，教师要选择和思想政治课相关的生动形象的教学素材，这样创建的教学环境更加民主、和谐和轻松。上课时，思想品德教师要充分利用思想品德课的图文内容，将教材中的插图和学生实际生活密切相连，帮助学生加强对理论的理解。例如：初中思想品德教材中有关于提高生活自理能力的主题，教师要利用这一章内容的插图，让学生讲述自己生活中这方面的典型事例，和同学分享，这样每个学生都能形成自己的事情自己干的意识。
（3）优化设计生活化教学过程。在生活化教学思想品德课堂上，要善于运用丰富并且贴近所学内容的生活实例论证相关的书本观念。生活化的实力更容易让学生接受和理解，这样就能让学生将知识“学活”。例如：教师在讲关于“高雅生活”相关内容时，可以在网上下载和高雅生活相关的视频，在课堂上给学生播放，学生的注意力被吸引。观看结束后，可以让学生发表关于“高雅生活”的看法，讲述生活中遇到的典型事例。这样学生对高雅生活的理解更透彻，从而在实际生活中为自己创设高雅生活。过程影响结果，良好的教学过程设计十分重要，有良好的教学过程才可能产生良好的教学效果。
结语
在初中思想品德教学中，采用生活化教学既有必要又十分重要。这样学生学到的知识不仅仅是理论，还能将其应用于生活实际中，提高自己的思想品质和综合能力。希望本文有助于生活化教学在初中思想品德课中的开展。
参考文献：
[1]施莉霞.初中思想品德课生活化教学的探讨[D].苏州大学，2010.
[2]张红兰.初中思想品德生活化课堂教学初探[J].科学大众（科学教育），2013，09：7.
[3]向福志.浅谈“初中思想品德课的生活化教学”[J].科学咨询（教育科研），2013，08：34.
[4]邱善海.初中思想品德课堂教学生活化的理性思考[J].科教文汇（中旬刊），2013，10：172-173.
[5]代存宪.初中思想品德课生活化教学初探[J].成功（教育），2011，06：143.
关键词： 初中 思想品德课 生活化教学
引言
新课程改革对初中思想品德课的教学提高了要求，为此教师要围绕三维教学目标，结合教学重难点知识、重视教学方法等各个方面重新审视这门课，思考如何备课、上课等，其中我们尤其要重视教学方法的改革。将生活化教学融入初中思想品德课堂对我们大有裨益，因为在生活中学生如果能将掌握的知识灵活运用于社会生活中，并用积极向上的态度面对生活中的困难，对学生以后发展是特别有利的。通过这门课的学习，引导学生提高自身综合素养，使学生在心理道德、法律常识等各个方面得到一定的提升。教学过程中，教师通过引导和启发，努力使学生的思想体验得到升华，与此同时，内化形成自己的思想理念，形成积极向上的生活态度，引导学生做一名合格的公民，让所学知识真正为生活服务。
1.初中思想品德学科生活化教学方式简述
生活化教学方式指的是在教师的引导下，让学生更加重视生活中的事物，从身边小事学习美好的思想品质。这样学生不再局限于狭小的课堂，而是将注意力放在实实在在的生活中。这样就会摆脱书本知识的局限性，学生能够接触到更丰富的生活学习素材，并从中获取养分。教学过程中，教师首先要分析学情，必须分析学生这一年龄阶段的认识水平和个性特点，据此安排课程内容和设计教学环节。其次，为了更好地将课本知识和生活实际联系起来，教师平时要注意积累，在课堂中需要引用丰富多彩的教学活动和素材，也可以通过创设生活情境等方式开展教学。采用生活化教学的方式可能达到的教学效果将远高于灌输式教学，并且这种教学方式将更有助于实现预定的各个教学目标。总而言之，在生活化教学思想品德课堂上，老师们应关注和尊重学生的主体地位，明确自身的引导作用，将课堂与生活紧密联系起来，使学生在课堂上真正感受到收获和价值。
2.初中思想品德课生活化教学必要性浅析
新课程改革关注学生的生活体验，倡导知识从生活中产生并运用到生活中。初中思想品德课应当积极响应这一理念，引导学生关注自己的生活，将生活经验与书本中的知识相应地结合起来，进而帮助自己更好地学习和生活。传统教育领域在课堂设置方面，认知领域比较单一，缺乏对生活的关注，课堂气氛比较沉闷。生活化教学模式的实行，学生经过实实在在的体验，对知识的记忆更深刻，掌握更牢固。因此初中思想品德教学非常必要。
（1）学生的成长离不开生活化教学。初中思想品德课主要是对自然人的转化，使自然人成为社会人，对学生进行引导和帮助，促使学生认识到自己在家庭和社会中的责任，从而正确处理各种关系。一旦出现问题，积极主动承担责任。应试教育已经在人们心中根深蒂固，教师和家长只注重学生的成绩，对子女的发展持忽视态度，导致学生出现高分低能的现象，在生活中遇到问题不知道如何解决。传统教育多采用灌输的方式，对学生情感、态度和价值观的熏陶有所缺失。在思想品德课中可以弥补这一点，让学生学会生活，从容面对和解决生活中各种困难。在不断经历挫败过程中积累经验，学生就会吸取经验教训，潜移默化地学生的思想就会更成熟，这就是学生不断成长的过程。
（2）生活化教学是学生开阔视野的重要渠道。初中思想品德课教材具有一定的特殊性，教材内容是以现实生活为基础的，主要围绕的关系是我与集体、我与他人、我与社会等，并对心理道德和法律等内容进行整合，这样学生就会形成整体视野，从而更全面地认识和处理各种关系。
3.初中思想品德课生活化教学策略探究
了解了一些思想品德课生活化教学的必要性后，我们还需要采取一些具体教学方法和策略。教师可以查相关资料或者与同行切磋，使教学策略更加科学有效，在此提供几个策略供大家参考：
（1）对生活化教学目标进行明确。教学目标是整个教学活动必不可少的环节，在整个教学过程中起着至关重要的作用。在明确生活化教学目标之前，要对这门课程的重要性有明确的认识，有助于学生综合发展和社会稳定发展。传统思想品德教学，教师只是按照教材内容给学生罗列知识点，教学目标只是让学生背下课本知识点。这种课堂对学生没有任何吸引力，导致学生“身在课堂，心在课外”。因此教学目标的转变非常重要，教学目标和实际生活更贴近，这样思想品德课教学的现实意义更强烈。教师在教学过程中要有与时俱进的教学理念，注重积累，努力将一些有益的生活内容和课堂知识联系起来。例如：教师给学生讲关于“生命”的相关内容时，要科学设置教学目标，不仅局限于让学生了解课本的知识，更要让学生感悟生命的独特性和宝贵性，认识到要珍惜自己的生命也要珍惜他人的生命。此外，能力目标和价值观念目标的培养非常重要。通过能力目标可以让学生学会互相关爱，对他们的思维能力进行培养，对社会发展有正确的认识，遇到问题能正确分析、判断和处理。价值观念目标主要培养学生和大自然相处的能力，能够和大自然和谐共生。
（2）对生活化教学内容进行丰富。教学内容是教学的核心。平时生活中，教师要提高敏锐度，注重积累，与此同时，要引导学生注重积累，关注生活。教师在设置思想品德课程时要设置和学生生活密切相关的环节，这样就能吸引学生的注意力，学生乐于参与思想品德课堂，教师要选择和思想政治课相关的生动形象的教学素材，这样创建的教学环境更加民主、和谐和轻松。上课时，思想品德教师要充分利用思想品德课的图文内容，将教材中的插图和学生实际生活密切相连，帮助学生加强对理论的理解。例如：初中思想品德教材中有关于提高生活自理能力的主题，教师要利用这一章内容的插图，让学生讲述自己生活中这方面的典型事例，和同学分享，这样每个学生都能形成自己的事情自己干的意识。
（3）优化设计生活化教学过程。在生活化教学思想品德课堂上，要善于运用丰富并且贴近所学内容的生活实例论证相关的书本观念。生活化的实力更容易让学生接受和理解，这样就能让学生将知识“学活”。例如：教师在讲关于“高雅生活”相关内容时，可以在网上下载和高雅生活相关的视频，在课堂上给学生播放，学生的注意力被吸引。观看结束后，可以让学生发表关于“高雅生活”的看法，讲述生活中遇到的典型事例。这样学生对高雅生活的理解更透彻，从而在实际生活中为自己创设高雅生活。过程影响结果，良好的教学过程设计十分重要，有良好的教学过程才可能产生良好的教学效果。
结语
在初中思想品德教学中，采用生活化教学既有必要又十分重要。这样学生学到的知识不仅仅是理论，还能将其应用于生活实际中，提高自己的思想品质和综合能力。希望本文有助于生活化教学在初中思想品德课中的开展。
参考文献：
[1]施莉霞.初中思想品德课生活化教学的探讨[D].苏州大学，2010.
[2]张红兰.初中思想品德生活化课堂教学初探[J].科学大众（科学教育），2013，09：7.
[3]向福志.浅谈“初中思想品德课的生活化教学”[J].科学咨询（教育科研），2013，08：34.
[4]邱善海.初中思想品德课堂教学生活化的理性思考[J].科教文汇（中旬刊），2013，10：172-173.
[5]代存宪.初中思想品德课生活化教学初探[J].成功（教育），2011，06：143.