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【中图分类号】G620
现在的课堂教学是以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在小学教学阶段，要让数学课堂容易让学生接受并使其融于愉快学习氛围之中，还真得让教师煞费苦心。如何激发小学生数学学习兴趣，启发学生思考、探究、讨论数学问题，教师不但在课前就要收集相关的教学资料，备课的时间和范围增多了不少，课堂上还要加以巧妙的引导点拨，精心组织学生通过讨论、探究、发现等方法进行自主学习，才能达到预期的教学目标，。
课堂是学生研究讨论问题、获取知识、开发智力的乐园。学生要在课堂上自主学习，积极主动探究新知。课前学生要预习学习的内容，列出不懂或要研究的问题，也可以到生活实践中收集信息。课堂上，学生是学习的主人，在教师的组织指导下，要让学生积极发言讨论，提出质疑，批驳不同的观点，争论研究，实践操作，这还真需下一番功夫不可。以下是我在数学教学中的一些感受，觉得有益，把它记了下来。
一方面，注重学生的心理感受，在课堂上尊重热爱每一个学生。小学数学教材内容中蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，教师充分地利用和挖掘，努力使学习数学和心理健康教育相互渗透，相互促进，既提高教学效果，又促进学生心理健康发展。教师在教学过程中，注意营造良好的课堂氛围，学生身心放松，思维活跃，乐于接受新知识，并能积极提问，敢想敢说，主动参与学习。在教学过程中，教师注意观察学生的心理状态，及时发现他们的心理问题，并进行有针对性的个别辅导。如我教的一位学生熊涛，由于我在讲解一个数学题时，他根本就没有听，眼睛一直看窗外，课后，我出了与上课例题类似的习题让他做，他确是做错了。针对这种情况，我单独找他谈了一次心，尽量顾及到他的人格和尊严，找出他不专注的原因，用情和理感化他，然后再要求他每节课都专心听课，课堂上要动脑、动口、动手相结合，经过一段时间，他不仅在课堂上认真听讲，而且对老师提出的问题勤于思考，积极回答。
一方面，教师要投入，把自身融入课堂教学之中。由于青少年的身体和心理还为发育成熟，少数学生在教学过程中难免会出现注意力不集中的"走神"现象，此时，教师要善于运用协调的手势、犀利的眼神、丰富的表情等体态语言，用强弱适度、抑扬顿挫的语调来提醒和鼓励学生，让学生有自豪感和成就感，学习兴趣也会愈来愈浓。
另一方面，要合理选择作业。在作业布置过程中，可以主要采取以下方法减轻学生负担，使学生把学习当作一种乐趣。一是精选精练，在作业设计环节做足文章，尽量选与身边事物有联系的题来做，尽量选积极向上有艺术性的图文并茂的题目。二是布置差异作业，对不同学生留不同的作業，以满足不同层次学生的学习需要，使不同学生都能完成作业，体验学习的乐趣，增强学习的自信心，达到共同提高的目的。三是增加实践性作业，实践性作业既能让学生将所学知识应用于生活，体验数学与生活的联系，又能激发学生的学习兴趣。比如在学习了"长方体的特征"一课后，教师可以布置这样的作业：（1）找一找你家里有哪些长方体形状的物品；（2）动手粘一个长方体纸盒。这样的作业，既让学生了解生活中的数学，又增加了学生的动手能力。学生在动手操作的过程中，更深入地理解长方体的特征，可谓一举多得。
现在的课堂教学是以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在小学教学阶段，要让数学课堂容易让学生接受并使其融于愉快学习氛围之中，还真得让教师煞费苦心。如何激发小学生数学学习兴趣，启发学生思考、探究、讨论数学问题，教师不但在课前就要收集相关的教学资料，备课的时间和范围增多了不少，课堂上还要加以巧妙的引导点拨，精心组织学生通过讨论、探究、发现等方法进行自主学习，才能达到预期的教学目标，。
课堂是学生研究讨论问题、获取知识、开发智力的乐园。学生要在课堂上自主学习，积极主动探究新知。课前学生要预习学习的内容，列出不懂或要研究的问题，也可以到生活实践中收集信息。课堂上，学生是学习的主人，在教师的组织指导下，要让学生积极发言讨论，提出质疑，批驳不同的观点，争论研究，实践操作，这还真需下一番功夫不可。以下是我在数学教学中的一些感受，觉得有益，把它记了下来。
一方面，注重学生的心理感受，在课堂上尊重热爱每一个学生。小学数学教材内容中蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，教师充分地利用和挖掘，努力使学习数学和心理健康教育相互渗透，相互促进，既提高教学效果，又促进学生心理健康发展。教师在教学过程中，注意营造良好的课堂氛围，学生身心放松，思维活跃，乐于接受新知识，并能积极提问，敢想敢说，主动参与学习。在教学过程中，教师注意观察学生的心理状态，及时发现他们的心理问题，并进行有针对性的个别辅导。如我教的一位学生熊涛，由于我在讲解一个数学题时，他根本就没有听，眼睛一直看窗外，课后，我出了与上课例题类似的习题让他做，他确是做错了。针对这种情况，我单独找他谈了一次心，尽量顾及到他的人格和尊严，找出他不专注的原因，用情和理感化他，然后再要求他每节课都专心听课，课堂上要动脑、动口、动手相结合，经过一段时间，他不仅在课堂上认真听讲，而且对老师提出的问题勤于思考，积极回答。
一方面，教师要投入，把自身融入课堂教学之中。由于青少年的身体和心理还为发育成熟，少数学生在教学过程中难免会出现注意力不集中的"走神"现象，此时，教师要善于运用协调的手势、犀利的眼神、丰富的表情等体态语言，用强弱适度、抑扬顿挫的语调来提醒和鼓励学生，让学生有自豪感和成就感，学习兴趣也会愈来愈浓。
另一方面，要合理选择作业。在作业布置过程中，可以主要采取以下方法减轻学生负担，使学生把学习当作一种乐趣。一是精选精练，在作业设计环节做足文章，尽量选与身边事物有联系的题来做，尽量选积极向上有艺术性的图文并茂的题目。二是布置差异作业，对不同学生留不同的作業，以满足不同层次学生的学习需要，使不同学生都能完成作业，体验学习的乐趣，增强学习的自信心，达到共同提高的目的。三是增加实践性作业，实践性作业既能让学生将所学知识应用于生活，体验数学与生活的联系，又能激发学生的学习兴趣。比如在学习了"长方体的特征"一课后，教师可以布置这样的作业：（1）找一找你家里有哪些长方体形状的物品；（2）动手粘一个长方体纸盒。这样的作业，既让学生了解生活中的数学，又增加了学生的动手能力。学生在动手操作的过程中，更深入地理解长方体的特征，可谓一举多得。