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数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效率对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。
1.明确教学目标，提高教学效率。教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性和计划性主要反映和体现在教学目标上，它是教师课堂教学的一个标尺。一堂课的教学目标，若要定的明确具体而又恰到好处，就要认真钻研课程标准和教材，分析学生的实际情况。每节课教学目标的明确、清楚、切实可行，对每堂课的教材、教法、教学活动都起着举足轻重的作用，有利于所有的教学环节紧紧地围绕教学目标有计划、有组织地进行，创造出一堂堂既充满活力又学有所用的优质课，从而提高课堂效率。
2.合理組织教学内容，提高教学效率。尊重学生实际，重组教材内容，合理安排知识结构，是创造性使用教材的一种表现形式。21世纪的小学生，已初步具有了对知识进行推理的潜意识，兼有家长对孩子的超前教育，很多学生对某一组教材中的未学内容早已有了一些感性的认识和了解。《认识比》这节课知识点多而又零散，知识点有：①比的意义；②相同类量和不同类量的比；③比如何读、写；④比的各部分名称是什么；⑤什么叫比值，如何求比值，比值可以是哪些数；⑥比可以写成分数形式；⑦比的后项不为零；⑧比与分数、除法的关系。根据这些情况，教师可以这样做教学设计：首先把本课的重点(比的意义)在创设的情境体会中及激励的讨论中揭示出来，然后让学生自主学习：比的写法；比的各部分名称；比值的求法；比和除法、分数的关系。通过合理地组织教学内容，提高了教学效率，同时，教师又有足够的时间来进行对教材的补充。
3.让学生主动参与，提高教学效率。学生是学习的主人，是课堂教学的主体，课堂教学中，教师要始终把学生放在首位，要最大限度地调动学生的主动性和积极性，与学生共同分析问题，解决问题。让学生参与数学教学活动中，这尤为重要。因为，在参与中，学生通过动口、动手、动脑亲自体验认知过程，不仅掌握了知识，而且学会了怎样学习，这远比被动地从教师那里获取现成的结论要深刻得多，对学生认知发展将会产生深远的影响。因此，主动参与教学活动，是高效的认知发展的需要。
提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，作为一线的数学教师，要坚持不懈地更新教学观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
1.明确教学目标，提高教学效率。教学活动是一种有目的、有计划的活动，其目的性和计划性主要反映和体现在教学目标上，它是教师课堂教学的一个标尺。一堂课的教学目标，若要定的明确具体而又恰到好处，就要认真钻研课程标准和教材，分析学生的实际情况。每节课教学目标的明确、清楚、切实可行，对每堂课的教材、教法、教学活动都起着举足轻重的作用，有利于所有的教学环节紧紧地围绕教学目标有计划、有组织地进行，创造出一堂堂既充满活力又学有所用的优质课，从而提高课堂效率。
2.合理組织教学内容，提高教学效率。尊重学生实际，重组教材内容，合理安排知识结构，是创造性使用教材的一种表现形式。21世纪的小学生，已初步具有了对知识进行推理的潜意识，兼有家长对孩子的超前教育，很多学生对某一组教材中的未学内容早已有了一些感性的认识和了解。《认识比》这节课知识点多而又零散，知识点有：①比的意义；②相同类量和不同类量的比；③比如何读、写；④比的各部分名称是什么；⑤什么叫比值，如何求比值，比值可以是哪些数；⑥比可以写成分数形式；⑦比的后项不为零；⑧比与分数、除法的关系。根据这些情况，教师可以这样做教学设计：首先把本课的重点(比的意义)在创设的情境体会中及激励的讨论中揭示出来，然后让学生自主学习：比的写法；比的各部分名称；比值的求法；比和除法、分数的关系。通过合理地组织教学内容，提高了教学效率，同时，教师又有足够的时间来进行对教材的补充。
3.让学生主动参与，提高教学效率。学生是学习的主人，是课堂教学的主体，课堂教学中，教师要始终把学生放在首位，要最大限度地调动学生的主动性和积极性，与学生共同分析问题，解决问题。让学生参与数学教学活动中，这尤为重要。因为，在参与中，学生通过动口、动手、动脑亲自体验认知过程，不仅掌握了知识，而且学会了怎样学习，这远比被动地从教师那里获取现成的结论要深刻得多，对学生认知发展将会产生深远的影响。因此，主动参与教学活动，是高效的认知发展的需要。
提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，作为一线的数学教师，要坚持不懈地更新教学观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。