【摘 要】
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组织儿童动手操作,在学生有意义学习过程中正越来越显示其积极的推进作用,因而在小学数学教学中被广泛采用.但是,要使这一活动成为自觉与自主的教育行为,对这一活动的性质及
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组织儿童动手操作,在学生有意义学习过程中正越来越显示其积极的推进作用,因而在小学数学教学中被广泛采用.但是,要使这一活动成为自觉与自主的教育行为,对这一活动的性质及教师怎样进行指导,从理论与实践上作深入的研究,是很有必要的.有这样的指导操作的教例.(得数是11的加法)师:(出示一个长盒,盒里有十个格子,格子里放着九个苹果)盒子里一共有几格?里边放着几个苹果?还空着几格?生:盒子里一共有十格,里边放着九个苹果,还
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