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【摘要】培智学校开展职业教育不仅是智障学生各阶段教育中不可或缺的组成部分，也是职业教育的重要组成部分。作为教育的必要阶段，职业教育已经成为智障学生联系教育、生活和劳动的纽带。基于此，本文阐述了培智学校开展职业教育的必要性及其意义，对培智学校开展职业教育实践进行了探讨分析。
【关键词】培智学校 职业教育 必要性 意义 智障学生 实践
【中图分类号】G764 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0099-02
一、培智学校开展职业教育的必要性
随着智障儿童的不断增多，智障儿童的特殊教育得到了政府和社会的普遍关注，而职业技术教育作为学生了解劳动世界、选择职业和步入社会的关键，也影响着社会和经济的发展，逐渐与特殊教育有机结合，发展成为智障学生的特殊教育职业教育。智障学生作为受教育的一类群体，可以通过适宜的教育顺利进入社会。根据当今社会所需劳动力能力和水平的分析，结合智障学生的身心发展特点，强调了职业教育的重要作用，倡导政府、社会和教育工作者以学生就业为目的调整课程内容，使越来越多的智障学生进入职场。
二、培智学校开展职业教育的重要意义
1.社会意义。智障学生作为特殊的社会群体，实现自己的人生价值就在于弱而不废地为社会做出力所能及的贡献。在智障学生的教育体系中，职业教育是与社会关乎最密切的教育，只有职业教育才能真正辅助学生实现其社会化。而智障学生的社会化问题往往又和学生进入工作岗位的就业问题联系在一起，一方面国家和社会为智障学生提供了就业的机会，另一方面在市场激烈的竞争中，智障学生承担着超乎正常学生数倍的压力，为了使智障学生成为能够适应差异性社会的生产劳动力之一，培智学校开展职业教育起到了推动的作用。
2.个人意义。智障学生为了谋生，从青少年开始真正进入社会必须通过就业来实现，在这个过程中，社会怎样重新接纳他们，需要他们通过学校的学习实现自我的转变，从个体自身出发实现人生的自我价值，真正做到自立自强。而这种学习主要是学生本身能够掌握一定的职业技能，具备一定的生产能力，独立进入社会，在自己的岗位上为社会做出贡献。
三、培智学校开展职业教育实践研究
1.科学合理设置职业教育课程
课程标准定位要合理，既不能定得太高，超出智障学生的能力范围，又不能偏低，应当满足学生今后迈上工作岗位的需要。比如：
（1）简单缝纫，缝纫是一项操作性较强的技能，学生在充分练习的基础上可以掌握走直线的简单的技法，同时，在当今利用这种简单的缝纫可以制作床单，被罩等，这就为智力落后学生的就业找到了方向。
（2）工艺品制作，近几年随着一股股复古风的刮起，中国结、串珠链、十字绣等传统饰品摆满了大街小巷，这些制作方法较为简单，学生易学易懂，有着较好的前景，也是职业技术教育的一个比较好的种类。
（3）简单的园艺操作，随着建立生态城市、绿色城市等一系列口号的提出，城市绿化、苗圃等不断走进人们的生活，园艺技艺也成为智力落后学生就业的一个渠道，通过职业技术教育，学生掌握了浇灌，修剪等简单的工序，就能胜任这份工作。
（4）服务领域，可以对学生进行家政、洗车、保洁等服务方面的培训，通过培训，学生掌握整理家务的技能就可以从事家政服务方面工作，这方面的就业面是非常广阔的。
2.充分利用各种职业教育设备设施
特殊教育义务教育阶段的学校规模小，学生少，职业教育教学设备购置太少，无法开设相应的职业教育课程，设备购置多了，职业教育的设备设施也只是有限幾个学生使用。要充分利用好这些职业教育设施也是相当不易。所以对智障生开设职业教育，校方可以考虑一些简单或二手的耐操作型的教育设施或教学模具（如插花造型或按模模型等）放在职业教育教室里，并告知学生一些相应的操作规则。这样一来便可以让学生充分运用一些适合于他们职业教育的设施进行操作了。
3.教学过程中需要注重层次性与个别化
培智学校开展职业教学时，教学目标要有层次性。对轻、中、重度弱智学生区别对待，提出不同的要求，分别采用不同的培训方法，尽可能地为学生制定个别化的职业生涯计划，实施个别化的职业教育与培训。如进行家政服务教育时，对于轻、中、重度智障学生就要提出不同的要求，轻度的可以当家庭保姆，中度的可以当保洁工，重度的可以去饭店清洗餐具；再如进行洗车服务教育时，轻度的可以使用高压水枪，中度的可以擦车身，重度的可以擦车轮和脚垫等。
四、结束语
综上所述，培智学校开展职业教育是保障智障学生适应社会的重要教育形式，并且需要举学校、家长、社会诸方面的力量，才能为智障学生提供一个良好的工作就业环境。使智障学生真正做到服务于社会，服务于别人，成为一个自理、自立的人。
参考文献：
[1]沈立等.职业教育在办好特殊教育上的功能与作用[J].中国职业技术教育，2017（12）.
[2]王晓霞.浅谈如何培养智障学生的生存能力[J].中国校外教育，2017（01）.
[3]朱绣梅.开展智障学生支持性就业的校本实践[J].现代特殊教育，2016（07）.
【关键词】培智学校 职业教育 必要性 意义 智障学生 实践
【中图分类号】G764 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0099-02
一、培智学校开展职业教育的必要性
随着智障儿童的不断增多，智障儿童的特殊教育得到了政府和社会的普遍关注，而职业技术教育作为学生了解劳动世界、选择职业和步入社会的关键，也影响着社会和经济的发展，逐渐与特殊教育有机结合，发展成为智障学生的特殊教育职业教育。智障学生作为受教育的一类群体，可以通过适宜的教育顺利进入社会。根据当今社会所需劳动力能力和水平的分析，结合智障学生的身心发展特点，强调了职业教育的重要作用，倡导政府、社会和教育工作者以学生就业为目的调整课程内容，使越来越多的智障学生进入职场。
二、培智学校开展职业教育的重要意义
1.社会意义。智障学生作为特殊的社会群体，实现自己的人生价值就在于弱而不废地为社会做出力所能及的贡献。在智障学生的教育体系中，职业教育是与社会关乎最密切的教育，只有职业教育才能真正辅助学生实现其社会化。而智障学生的社会化问题往往又和学生进入工作岗位的就业问题联系在一起，一方面国家和社会为智障学生提供了就业的机会，另一方面在市场激烈的竞争中，智障学生承担着超乎正常学生数倍的压力，为了使智障学生成为能够适应差异性社会的生产劳动力之一，培智学校开展职业教育起到了推动的作用。
2.个人意义。智障学生为了谋生，从青少年开始真正进入社会必须通过就业来实现，在这个过程中，社会怎样重新接纳他们，需要他们通过学校的学习实现自我的转变，从个体自身出发实现人生的自我价值，真正做到自立自强。而这种学习主要是学生本身能够掌握一定的职业技能，具备一定的生产能力，独立进入社会，在自己的岗位上为社会做出贡献。
三、培智学校开展职业教育实践研究
1.科学合理设置职业教育课程
课程标准定位要合理，既不能定得太高，超出智障学生的能力范围，又不能偏低，应当满足学生今后迈上工作岗位的需要。比如：
（1）简单缝纫，缝纫是一项操作性较强的技能，学生在充分练习的基础上可以掌握走直线的简单的技法，同时，在当今利用这种简单的缝纫可以制作床单，被罩等，这就为智力落后学生的就业找到了方向。
（2）工艺品制作，近几年随着一股股复古风的刮起，中国结、串珠链、十字绣等传统饰品摆满了大街小巷，这些制作方法较为简单，学生易学易懂，有着较好的前景，也是职业技术教育的一个比较好的种类。
（3）简单的园艺操作，随着建立生态城市、绿色城市等一系列口号的提出，城市绿化、苗圃等不断走进人们的生活，园艺技艺也成为智力落后学生就业的一个渠道，通过职业技术教育，学生掌握了浇灌，修剪等简单的工序，就能胜任这份工作。
（4）服务领域，可以对学生进行家政、洗车、保洁等服务方面的培训，通过培训，学生掌握整理家务的技能就可以从事家政服务方面工作，这方面的就业面是非常广阔的。
2.充分利用各种职业教育设备设施
特殊教育义务教育阶段的学校规模小，学生少，职业教育教学设备购置太少，无法开设相应的职业教育课程，设备购置多了，职业教育的设备设施也只是有限幾个学生使用。要充分利用好这些职业教育设施也是相当不易。所以对智障生开设职业教育，校方可以考虑一些简单或二手的耐操作型的教育设施或教学模具（如插花造型或按模模型等）放在职业教育教室里，并告知学生一些相应的操作规则。这样一来便可以让学生充分运用一些适合于他们职业教育的设施进行操作了。
3.教学过程中需要注重层次性与个别化
培智学校开展职业教学时，教学目标要有层次性。对轻、中、重度弱智学生区别对待，提出不同的要求，分别采用不同的培训方法，尽可能地为学生制定个别化的职业生涯计划，实施个别化的职业教育与培训。如进行家政服务教育时，对于轻、中、重度智障学生就要提出不同的要求，轻度的可以当家庭保姆，中度的可以当保洁工，重度的可以去饭店清洗餐具；再如进行洗车服务教育时，轻度的可以使用高压水枪，中度的可以擦车身，重度的可以擦车轮和脚垫等。
四、结束语
综上所述，培智学校开展职业教育是保障智障学生适应社会的重要教育形式，并且需要举学校、家长、社会诸方面的力量，才能为智障学生提供一个良好的工作就业环境。使智障学生真正做到服务于社会，服务于别人，成为一个自理、自立的人。
参考文献：
[1]沈立等.职业教育在办好特殊教育上的功能与作用[J].中国职业技术教育，2017（12）.
[2]王晓霞.浅谈如何培养智障学生的生存能力[J].中国校外教育，2017（01）.
[3]朱绣梅.开展智障学生支持性就业的校本实践[J].现代特殊教育，2016（07）.