新世纪我国基础教育课程内容变革反思

• 作 者: 和学新 马苏静
• 机 构: 天津师范大学教育科学学院
• 出 处: 当代教育与文化
• 发表日期: 2012年1期
• 关键词: 基础教育 课程改革 课程内容 方法论
• 基金项目: 教育部人文社会科学研究2011年度规划基金项目“课程的理论基础的深化、拓展与整合研究”(11YJA880031);天津师范大学中青年教师学术创新推进计划“中国特色课程理论的发展与创新研究”(52WX1003);天津师范大学引进人才基金项目“基础教育课程改革的理论反思与发展研究”(5RW072)

新世纪我国基础教育课程内容变革存在着价值取向偏颇，内容选择倾向有偏差，内容组织的连贯性，整合性，严密性不够，结构的综合性随意，教材资源观体现还不够充分等问题，原因在于理论研究不扎实、知识观偏颇、实证研究不足等，为此，应通过夯实理论基础，展开具体学科内容的研究，精选课程内容，合理建构课程内容框架，完善教材的编制、评价体制等途径来解决。