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摘 要：笔者以《新视野大学英语》教材第一册读写教程第三单元Section A的教学为例。根据高职生认知水平、英语学习基础以及年龄特点等，以情景创设为先导，以任务驱动为契机，引导学生自主参与课堂实践，实现真正意义上的自主学习。
关键词：自主学习；高职学生；英语教学
[中图分类号]H319
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2014）11-0132-4 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2014.04.038
1 . 教材分析与处理
1.1 对教材内容的处理
“Wealth， Success or Love”是选自普通高等教育“十一五”国家级规划教材，高职高专系列《新视野英语教程》Unit 3中的Text A。本单元的主要内容有导入（Lead-in）、探讨（Exploring）、课文（Text A）、语法（Grammar）、应用文写作（Writing）、听力（Listening）六个部分。本单元的主题是从故事中学哲理。通过对具体课文Text A“Wealth， Success or Love”的学习，从而获得“Where there is love， there is success and wealth.”这一哲理，让学生感到英语学习其实就是现代生活中的一部分，从而激发学生学习英语的兴趣与积极性。本单元共计6课时（3次课）：
第一次课：通过对Text A的学习，学生能掌握各种故事的英文表达方式，正确理解文章的寓意，强化学生实践运用语言的能力。
第二次课：着重培养学生英语听说能力，能用正确、流利的英语说故事，并能根据说听英文故事准确说出其大意及类型。
第三次课：学会正确使用各种英语标点符号，掌握中英文标点符号之间的区别；学会如何写英文通知。
1 . 2 该课教学在该单元教学中的地位
Text A是该单元的重点，载有该单元的主要信息，要求学生运用所学的语言知识和语言技能讲述英文故事，并且能用英文总结和概括故事哲理。
2 . 专业培养目标与学情分析
2 . 1 专业培养目标分析
笔者所教的是文秘一年级的学生。我院文秘专业培养目标：要求学生具有良好的英语听说能力、能够从事涉外秘书工作的写作能力、较强的观察能力和口头表达能力、丰富的思维能力以及解决问题的能力。
2 . 2 学生具体情况分析
学生英语基础相对较好，已具备较强的中文表达能力、思考及分析问题能力、概括能力及较强的领悟力，但要求学生用英文来思维，还有一定的难度，对开口说英语有畏难心理。因此，在本次课教学中，笔者会设置不同情境来吸引和激发学生开口说英语。
3 . 教学目标定位
根据教学内容、学生实际情况以及文秘专业培养目标，设计了本堂课的教学目标：
（1）知识目标
①掌握各种故事的英文表达方式；
②熟读并正确理解课文内容。
（2）能力目标
①通过“Retell”教学环节，培养学生的概括和表达能力。
②通过“Role-play and Topic debate”，将语言点和语言技能结合起来，训练学生的实际语言运用能力。
③通过“Reading More”提高学生的阅读技巧以及综合应用英语的能力。
（3）情感目标
①通过小组任务，激发学生学习英语的兴趣；
②通过小组任务，培养学生的团队协作精神；
③通过对课文的学习，使学生树立“有爱就有成功和财富”的正确人生观。
4 . 教学难点与重点处理
根据英语课程的教学特点、该课的教学内容、教学目标的设计以及学生的实际情况，确定了如下重点、难点：
教学重点：
（1）掌握各种故事的英文表达方式；
（2）引导学生准确理解课文大意；
（3）运用所学英语复述课文。
教学难点：
（1）要求学生能用所学英语以故事接龙的形式复述课文；
（2）通过拓展练习，使学生正确获取故事大意或寓意。
5 . 教法与学法分析
新视野倡导学生是学习和发展的主体，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。作为教师要切实转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，合作交流”为主要特征的学习方法。
教学思路：
教师：创设情景→激发兴趣→组织活动→指定目标
学生：交流探讨→合作活动→锻炼能力→升华习惯
教学方法： 学习方法：
任务驱动 自主学习
角色扮演 合作学习
小组讨论
6 . 考核评价
学生自评，小组互评，教师评学三方面共同构成。
7 . 教学实施
教学准备：
教具：文秘实训室，多媒体，教科书
学生：学生分成6个小组完成预习任务，6～7人/组。
Step Ⅰ Ice-breaking （4’）
Listen to an English song.
通过一首英文动画片主题曲Can You Feel the Love Tonight导入课文主题。从学生的年龄特点出发，将他们个人的兴趣爱好与英语课堂教学活动相结合，可提供给学生生活环境与课堂学习成一体的感觉，充分激发学生的英语学习兴趣及积极性；同时，歌曲所表达的意境与课文主题不谋而合；学生通过欣赏歌曲能迅速集中学生的注意力，使学生由“被动接受者”转变为“主动参与者”，同时激发学生对本课主题的关注和兴趣。 Step Ⅱ Role-Play （20’）
（1）Present the new text in the way of students’ performance.
课前给学生布置了预习任务，让他们自主学习课文中的词汇和短语，通过小组合作将课文内容排演出来，在完成任务的过程中，每个学生都参与到了语言交流，有利于发挥学生的主体性作用，养成良好的学习习惯，帮助学生获得终身学习的能力，同时，培养学生参与意识与团队精神。以“学生表演”的方式呈现新课内容，打破了传统注入式教学形式，让学生边听边看，身临其境地感受英语。
上课时任选两组表演，从而检测学生完成课前任务的情况。
（2）Ask some questions according to the story.
①What have you learnt from this story？
“Where there is love， there is success and wealth.”
通过提出该问题，让学生来总结课文的大意，从而培养学生的语言概括和表达能力。
②What kind of stories do you think this is？
由该问题引出各种英文故事的表达方式，从而掌握这些词汇，拓展学生知识面，以突出本课教学重点。
③What kind of stories do you like best？
提出该问题不仅能提高学生的学习兴趣，而且能复习刚才所学的重点单词，从而激发他们开口说英语。
（3）Assessments
通过小组和教师评价，评出最佳演员及表演小组。
Step Ⅲ Emphasis Break-through （25’）
（1）Listen to the text and answer some questions according to the text.
为了培养学生说出纯正的英语以及提高学生英语听力水平，同时，加深对课文的理解，听课文回答相关问题，这种方法有利于提高他们的积极性，也有利于突出本课的教学重点（因为他们要参加英语三级考试，这种方法可以让他们相对轻松地应付考试中的听力部分，效果比较好）。问题的设置也是从简到难，从而使每个学生都能参与到课堂教学中来。
（2）Retell the whole text in their own words.
由于文秘专业的学生英语基础相对较好，具有一定的口头表达能力，通过观看表演及听课文原音一系列活动，学生应该对课文有了较深刻的理解。这时，通过开展小组活动，要求学生对课文进行复述，给学生一定的准备时间，鼓励学生积极与人合作，互相学习，互相帮助，充分激发他们的主动意识，培养学生的英语概括力和表达力，最后通过“故事接龙”的形式检测各小组复述的情况。以游戏的形式把枯燥的复述变得更加有趣和生动，在游戏中又引入竞赛机制，不仅使学生对所学知识技能进行了巩固提高，同时也有利于团队精神与集体荣誉感的培养。
教师根据各小组的表现，选出最佳小组。
Step Ⅳ Reading more （8’）
（1）Learn a lesson from two stories respectively.
通过拓展阅读，找出短文的主题或哲理，提高学生阅读技巧；培养学生用英文概括和表达的能力。
首先，让学生独立阅读短文，然后进行小组讨论，在活动中，学生之间加强了互动，通过相互交流探讨，有利于英语口语水平的提高。
（2）What kind of stories do you think this is？
通过提问，使学生对“Step 2中”所学的关于如何用英文表达各种故事的词汇进一步巩固。
Step Ⅴ Debate （30’）
Topic debate
正方：“Where there is love， there is success and wealth.”
反方：“Where there is wealth， there is success and love.”
通过开展主题辩论赛，有利于课堂气氛的活跃、热烈和紧张，从而把课堂教学再次推向高潮，以达到突破难点的效果。
首先，把学生分成两组来进行辩论，一组赞成此说法，另一组反对此说法。给每组10分钟准备时间，再给20分钟辩论时间，使教学置于有意义的情景中，能够激活学生的内在知识系统，提供给他们一个可以进行探究的环境进行有意义的建构。同时能加深对课文内容的理解和掌握。在小组讨论中，学生之间加强了互动，语言输出与输入量大量增加，激发学生学习的积极性和主动性。给他们提供了综合性、创造性地使用语言的机会，英语语言概括能力和口头表达能力在不知不觉中得以提高。最后，通过教师总结升华课文主题，“有爱就有成功和财富”。
通过教师评价和小组互评，选出最佳辩手。
Step Ⅵ Assessments （2’）
Summary
要求学生用英语总结本次课所学内容。这种方法可以培养学生综合运用英语的能力，也使他们实践运用英语的能力得到再次升华。通过各个环节的竞赛，最终评出在本次课中表现最优秀的小组，通过小组学生互评，选出在本次课中表现最优秀的学生。
Step Ⅶ Assignments （1’）
在课后任务的布置上，笔者也根据学生的实际情况，进行分层，成绩好的选A作业，成绩一般的选B作业，同时学生也可以根据自己的兴趣进行选择。
A：Read one or two stories after class， and then share them with classmates next period.
B：Finish all the exercises in their workbook.
本课主要采用情景教学和任务驱动法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。
参考文献
郑树堂、胡全生.新视野英语教程读写教程Ⅰ教师用书[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
关键词：自主学习；高职学生；英语教学
[中图分类号]H319
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2014）11-0132-4 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2014.04.038
1 . 教材分析与处理
1.1 对教材内容的处理
“Wealth， Success or Love”是选自普通高等教育“十一五”国家级规划教材，高职高专系列《新视野英语教程》Unit 3中的Text A。本单元的主要内容有导入（Lead-in）、探讨（Exploring）、课文（Text A）、语法（Grammar）、应用文写作（Writing）、听力（Listening）六个部分。本单元的主题是从故事中学哲理。通过对具体课文Text A“Wealth， Success or Love”的学习，从而获得“Where there is love， there is success and wealth.”这一哲理，让学生感到英语学习其实就是现代生活中的一部分，从而激发学生学习英语的兴趣与积极性。本单元共计6课时（3次课）：
第一次课：通过对Text A的学习，学生能掌握各种故事的英文表达方式，正确理解文章的寓意，强化学生实践运用语言的能力。
第二次课：着重培养学生英语听说能力，能用正确、流利的英语说故事，并能根据说听英文故事准确说出其大意及类型。
第三次课：学会正确使用各种英语标点符号，掌握中英文标点符号之间的区别；学会如何写英文通知。
1 . 2 该课教学在该单元教学中的地位
Text A是该单元的重点，载有该单元的主要信息，要求学生运用所学的语言知识和语言技能讲述英文故事，并且能用英文总结和概括故事哲理。
2 . 专业培养目标与学情分析
2 . 1 专业培养目标分析
笔者所教的是文秘一年级的学生。我院文秘专业培养目标：要求学生具有良好的英语听说能力、能够从事涉外秘书工作的写作能力、较强的观察能力和口头表达能力、丰富的思维能力以及解决问题的能力。
2 . 2 学生具体情况分析
学生英语基础相对较好，已具备较强的中文表达能力、思考及分析问题能力、概括能力及较强的领悟力，但要求学生用英文来思维，还有一定的难度，对开口说英语有畏难心理。因此，在本次课教学中，笔者会设置不同情境来吸引和激发学生开口说英语。
3 . 教学目标定位
根据教学内容、学生实际情况以及文秘专业培养目标，设计了本堂课的教学目标：
（1）知识目标
①掌握各种故事的英文表达方式；
②熟读并正确理解课文内容。
（2）能力目标
①通过“Retell”教学环节，培养学生的概括和表达能力。
②通过“Role-play and Topic debate”，将语言点和语言技能结合起来，训练学生的实际语言运用能力。
③通过“Reading More”提高学生的阅读技巧以及综合应用英语的能力。
（3）情感目标
①通过小组任务，激发学生学习英语的兴趣；
②通过小组任务，培养学生的团队协作精神；
③通过对课文的学习，使学生树立“有爱就有成功和财富”的正确人生观。
4 . 教学难点与重点处理
根据英语课程的教学特点、该课的教学内容、教学目标的设计以及学生的实际情况，确定了如下重点、难点：
教学重点：
（1）掌握各种故事的英文表达方式；
（2）引导学生准确理解课文大意；
（3）运用所学英语复述课文。
教学难点：
（1）要求学生能用所学英语以故事接龙的形式复述课文；
（2）通过拓展练习，使学生正确获取故事大意或寓意。
5 . 教法与学法分析
新视野倡导学生是学习和发展的主体，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。作为教师要切实转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，合作交流”为主要特征的学习方法。
教学思路：
教师：创设情景→激发兴趣→组织活动→指定目标
学生：交流探讨→合作活动→锻炼能力→升华习惯
教学方法： 学习方法：
任务驱动 自主学习
角色扮演 合作学习
小组讨论
6 . 考核评价
学生自评，小组互评，教师评学三方面共同构成。
7 . 教学实施
教学准备：
教具：文秘实训室，多媒体，教科书
学生：学生分成6个小组完成预习任务，6～7人/组。
Step Ⅰ Ice-breaking （4’）
Listen to an English song.
通过一首英文动画片主题曲Can You Feel the Love Tonight导入课文主题。从学生的年龄特点出发，将他们个人的兴趣爱好与英语课堂教学活动相结合，可提供给学生生活环境与课堂学习成一体的感觉，充分激发学生的英语学习兴趣及积极性；同时，歌曲所表达的意境与课文主题不谋而合；学生通过欣赏歌曲能迅速集中学生的注意力，使学生由“被动接受者”转变为“主动参与者”，同时激发学生对本课主题的关注和兴趣。 Step Ⅱ Role-Play （20’）
（1）Present the new text in the way of students’ performance.
课前给学生布置了预习任务，让他们自主学习课文中的词汇和短语，通过小组合作将课文内容排演出来，在完成任务的过程中，每个学生都参与到了语言交流，有利于发挥学生的主体性作用，养成良好的学习习惯，帮助学生获得终身学习的能力，同时，培养学生参与意识与团队精神。以“学生表演”的方式呈现新课内容，打破了传统注入式教学形式，让学生边听边看，身临其境地感受英语。
上课时任选两组表演，从而检测学生完成课前任务的情况。
（2）Ask some questions according to the story.
①What have you learnt from this story？
“Where there is love， there is success and wealth.”
通过提出该问题，让学生来总结课文的大意，从而培养学生的语言概括和表达能力。
②What kind of stories do you think this is？
由该问题引出各种英文故事的表达方式，从而掌握这些词汇，拓展学生知识面，以突出本课教学重点。
③What kind of stories do you like best？
提出该问题不仅能提高学生的学习兴趣，而且能复习刚才所学的重点单词，从而激发他们开口说英语。
（3）Assessments
通过小组和教师评价，评出最佳演员及表演小组。
Step Ⅲ Emphasis Break-through （25’）
（1）Listen to the text and answer some questions according to the text.
为了培养学生说出纯正的英语以及提高学生英语听力水平，同时，加深对课文的理解，听课文回答相关问题，这种方法有利于提高他们的积极性，也有利于突出本课的教学重点（因为他们要参加英语三级考试，这种方法可以让他们相对轻松地应付考试中的听力部分，效果比较好）。问题的设置也是从简到难，从而使每个学生都能参与到课堂教学中来。
（2）Retell the whole text in their own words.
由于文秘专业的学生英语基础相对较好，具有一定的口头表达能力，通过观看表演及听课文原音一系列活动，学生应该对课文有了较深刻的理解。这时，通过开展小组活动，要求学生对课文进行复述，给学生一定的准备时间，鼓励学生积极与人合作，互相学习，互相帮助，充分激发他们的主动意识，培养学生的英语概括力和表达力，最后通过“故事接龙”的形式检测各小组复述的情况。以游戏的形式把枯燥的复述变得更加有趣和生动，在游戏中又引入竞赛机制，不仅使学生对所学知识技能进行了巩固提高，同时也有利于团队精神与集体荣誉感的培养。
教师根据各小组的表现，选出最佳小组。
Step Ⅳ Reading more （8’）
（1）Learn a lesson from two stories respectively.
通过拓展阅读，找出短文的主题或哲理，提高学生阅读技巧；培养学生用英文概括和表达的能力。
首先，让学生独立阅读短文，然后进行小组讨论，在活动中，学生之间加强了互动，通过相互交流探讨，有利于英语口语水平的提高。
（2）What kind of stories do you think this is？
通过提问，使学生对“Step 2中”所学的关于如何用英文表达各种故事的词汇进一步巩固。
Step Ⅴ Debate （30’）
Topic debate
正方：“Where there is love， there is success and wealth.”
反方：“Where there is wealth， there is success and love.”
通过开展主题辩论赛，有利于课堂气氛的活跃、热烈和紧张，从而把课堂教学再次推向高潮，以达到突破难点的效果。
首先，把学生分成两组来进行辩论，一组赞成此说法，另一组反对此说法。给每组10分钟准备时间，再给20分钟辩论时间，使教学置于有意义的情景中，能够激活学生的内在知识系统，提供给他们一个可以进行探究的环境进行有意义的建构。同时能加深对课文内容的理解和掌握。在小组讨论中，学生之间加强了互动，语言输出与输入量大量增加，激发学生学习的积极性和主动性。给他们提供了综合性、创造性地使用语言的机会，英语语言概括能力和口头表达能力在不知不觉中得以提高。最后，通过教师总结升华课文主题，“有爱就有成功和财富”。
通过教师评价和小组互评，选出最佳辩手。
Step Ⅵ Assessments （2’）
Summary
要求学生用英语总结本次课所学内容。这种方法可以培养学生综合运用英语的能力，也使他们实践运用英语的能力得到再次升华。通过各个环节的竞赛，最终评出在本次课中表现最优秀的小组，通过小组学生互评，选出在本次课中表现最优秀的学生。
Step Ⅶ Assignments （1’）
在课后任务的布置上，笔者也根据学生的实际情况，进行分层，成绩好的选A作业，成绩一般的选B作业，同时学生也可以根据自己的兴趣进行选择。
A：Read one or two stories after class， and then share them with classmates next period.
B：Finish all the exercises in their workbook.
本课主要采用情景教学和任务驱动法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。
参考文献
郑树堂、胡全生.新视野英语教程读写教程Ⅰ教师用书[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.