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解题都是从审题开始的，审题的质量直接关系到解题的成败。无数事实表明，学生中考失分最主要的原因就在于审题能力差，看不懂题目或看不清题意。为此，笔者就如何使学生学会社会思品试题审题，提高解题技巧谈谈自己的一些做法。
第一步：审设问指向的材料，学会对材料的审读，提高理论联系实际的能力。
初中社会思品中考试卷往往要选择一定的课外材料，设置一定的问题情境来进行命题。如果没有一定的情境材料，试题就会显得干瘪、枯燥；同时也借此考查学生对材料的分析阅读能力，运用所学基础知识分析和解决问题的能力，理论联系实际的能力。所以学生在审题时首先要明确设问是否指向材料、指向什么样的材料。如果指向了材料，答题时就一定要注重理论联系实际，不能撇开材料来答。当然，审题时，还必须要审清题目要求，根据题目要求来具体确定如何联系材料作答。
如2013年绍兴市中考卷24题。
24.（12分）阅读材料，回答问题。
* 资料卡片 *
世界期待亚洲成为全球经济的引擎，这离不开中印（中国和印度）“两匹大马”的带动。亚洲要成为世界和平之锚，需要中印两个大国同心协力。
中印两国都是资源消耗大国，有很多资源市场是重合的，双方同意考虑在第三国合作开发共同关心的项目。
（1）请你根据地图，用两种不同方法恰当描述印度的地理位置。（4分）
（2）回溯历史，中印文明互鉴交融，请列举古代中印交流的一个史实。（2分）面向未来，中印合作影响深远。请根据资料卡片，分析中印进一步加强战略合作伙伴关系的深远意义。（6分）
这题我市学生平均分为6.9分，其中第（2）题的第二问失分就在于没有审清题目，没有注意到“请根据资料卡片”这几个词，脱离材料泛泛而谈。而事实上，如果能去分析一下材料，根据其中的关键词“全球经济”“和平之锚”“资源消耗大国”，很容易就可以组织出答案：中印合作有利于中印双方及世界经济的发展，有利于世界的和平与发展，有利于两国资源的合理配置，促进经济社会的可持续发展。该题既考查了学生对材料的阅读能力，也考查了学生运用知识分析解决问题的能力。
第二步：审设问指向的知识，找准答题知识点，提高运用知识解决问题的能力。
尽管中考题的情境材料往往来自课外，但答案内容一定来自课本知识。所以审题时学生必须要明确设问指向的知识，千万不能张冠李戴。如果题目已经限定了知识角度，则必须结合这个知识角度作答；如果没有限定角度，在答题时则要全盘考虑，多角度思考，综合运用多个知识进行作答。
如2013年绍兴市中考卷23题。
23.（14分）绍兴是江南水乡，水是绍兴的命脉和灵魂。阅读材料，回答问题。
（1）绍兴以水为荣，也曾因水而忧。请分析绍兴容易发生水灾的气候原因，并列举古代绍兴的一位治水名人。（4分）
绍兴是印染强市，印染业推动了经济的发展，也破坏了水资源、水环境。痛定思痛，绍兴印染企业纷纷借助科技走出困境，探索出一条绿色发展之路：浙江新建纺织有限公司通过配备冷却水回用系统等设备，使工业用水重复利用率高达59.55%；两百多家企业实现刷卡排污后，废水流量比上年同期下降7.23%，相当于关停11家日排废水量5000吨的污染企业……
（2）绍兴因水而兴，也因水而困。联系材料，运用所学知识，说明科学技术在绍兴印染企业走出困境中的积极作用。（6分）
（3）绍兴与水为邻，也因水而美。为使家乡的水更清、更美，请从政治生活角度谈谈我市政府和公民个人应做怎样的努力。（4分）
此题我市学生中考平均分为9.02分，在2013年中考问答题中属于得分率较高的题目。解答此题的关键是紧扣题目指向的知识，即气候原因，从科技角度、政治生活角度作答。其中第（3）题，许多学生答了“要树立节水意识，从身边小事做起，从自身做起，节约用水，一水多用，宣传国家节约用水的政策，并积极同生活中浪费破坏水资源的行为作斗争”，虽然看起来很完整，但由于没有围绕政治生活角度，失分严重。所以学生在审题时要学会审清运用的知识范围和角度。
如果题目没有设定知识角度，则需要学生依据材料对题目的理解多角度思考，综合运用知识作答。千万不能只从一个角度作答。
第三步：审设问要求答什么，明确设问类型，提高对设问类型的辨别能力。
中考设问的类型非常多，但经过思考往往可以归纳为以下几类。①是什么类。这类设问表述常为说明了什么，反映了什么，说明什么现象等。②为什么类。这类设问常表述为重要性、必要性、说明理由等，此类题目必须用三段论格式作答，即答出理论依据（书本知识），事实依据（依据材料或结合国情、世情），下结论（写出这样做的意义）。③怎么办类。这类设问常表述为启示、建议、借鉴意义等；此类题目答题时必须根据材料作答，答建议时要有针对性，不能泛泛而谈。④意义类。这类设问常表述为积极意义、作用、影响等。除此之外，还有一些题，如评析题、理解题等，答题思路是答出自己的观点是什么，然后回答为什么，再结合材料说说自己的态度和做法。从答案思路上看，还是围绕上面那些基本问题即是什么、为什么、怎么做等几个问题展开。所以学生在审题时必须明确题目究竟要求答什么，是答做法、答原因还是答意义。
如2013年绍兴中考卷22题。
22.（10分）阅读对话，回答问题。
（1）请任选一件开心事，从社会公平的角度分析政府这样做的合理性。（6分）
（2）公平需要合理的制度保障。据此，请结合对话，为我国如何更好地维護社会公平提两条建议。（4分）
在审题时明确题目要求答什么。第一小题根据“合理性”三个字，确定设问类型属于为什么类，而且分值有6分，就要考虑运用所学知识分析问题：写出运用的知识点和观点；结合材料指出目前存在的问题；当前解决这一问题的意义。第二小题根据“制度保障”提出对应的解决办法。
总之，学生如果能从以上三个方面学会审题，就能准确提取题目中的有效信息，从而也就提高了自己的审题答题能力。当然学生审题能力的培养，不是一蹴而就的，是一个艰巨而又长期的任务，需要我们在平时的各个教学环节中不断渗透与训练。
（责任编辑 袁 妮）
第一步：审设问指向的材料，学会对材料的审读，提高理论联系实际的能力。
初中社会思品中考试卷往往要选择一定的课外材料，设置一定的问题情境来进行命题。如果没有一定的情境材料，试题就会显得干瘪、枯燥；同时也借此考查学生对材料的分析阅读能力，运用所学基础知识分析和解决问题的能力，理论联系实际的能力。所以学生在审题时首先要明确设问是否指向材料、指向什么样的材料。如果指向了材料，答题时就一定要注重理论联系实际，不能撇开材料来答。当然，审题时，还必须要审清题目要求，根据题目要求来具体确定如何联系材料作答。
如2013年绍兴市中考卷24题。
24.（12分）阅读材料，回答问题。
* 资料卡片 *
世界期待亚洲成为全球经济的引擎，这离不开中印（中国和印度）“两匹大马”的带动。亚洲要成为世界和平之锚，需要中印两个大国同心协力。
中印两国都是资源消耗大国，有很多资源市场是重合的，双方同意考虑在第三国合作开发共同关心的项目。
（1）请你根据地图，用两种不同方法恰当描述印度的地理位置。（4分）
（2）回溯历史，中印文明互鉴交融，请列举古代中印交流的一个史实。（2分）面向未来，中印合作影响深远。请根据资料卡片，分析中印进一步加强战略合作伙伴关系的深远意义。（6分）
这题我市学生平均分为6.9分，其中第（2）题的第二问失分就在于没有审清题目，没有注意到“请根据资料卡片”这几个词，脱离材料泛泛而谈。而事实上，如果能去分析一下材料，根据其中的关键词“全球经济”“和平之锚”“资源消耗大国”，很容易就可以组织出答案：中印合作有利于中印双方及世界经济的发展，有利于世界的和平与发展，有利于两国资源的合理配置，促进经济社会的可持续发展。该题既考查了学生对材料的阅读能力，也考查了学生运用知识分析解决问题的能力。
第二步：审设问指向的知识，找准答题知识点，提高运用知识解决问题的能力。
尽管中考题的情境材料往往来自课外，但答案内容一定来自课本知识。所以审题时学生必须要明确设问指向的知识，千万不能张冠李戴。如果题目已经限定了知识角度，则必须结合这个知识角度作答；如果没有限定角度，在答题时则要全盘考虑，多角度思考，综合运用多个知识进行作答。
如2013年绍兴市中考卷23题。
23.（14分）绍兴是江南水乡，水是绍兴的命脉和灵魂。阅读材料，回答问题。
（1）绍兴以水为荣，也曾因水而忧。请分析绍兴容易发生水灾的气候原因，并列举古代绍兴的一位治水名人。（4分）
绍兴是印染强市，印染业推动了经济的发展，也破坏了水资源、水环境。痛定思痛，绍兴印染企业纷纷借助科技走出困境，探索出一条绿色发展之路：浙江新建纺织有限公司通过配备冷却水回用系统等设备，使工业用水重复利用率高达59.55%；两百多家企业实现刷卡排污后，废水流量比上年同期下降7.23%，相当于关停11家日排废水量5000吨的污染企业……
（2）绍兴因水而兴，也因水而困。联系材料，运用所学知识，说明科学技术在绍兴印染企业走出困境中的积极作用。（6分）
（3）绍兴与水为邻，也因水而美。为使家乡的水更清、更美，请从政治生活角度谈谈我市政府和公民个人应做怎样的努力。（4分）
此题我市学生中考平均分为9.02分，在2013年中考问答题中属于得分率较高的题目。解答此题的关键是紧扣题目指向的知识，即气候原因，从科技角度、政治生活角度作答。其中第（3）题，许多学生答了“要树立节水意识，从身边小事做起，从自身做起，节约用水，一水多用，宣传国家节约用水的政策，并积极同生活中浪费破坏水资源的行为作斗争”，虽然看起来很完整，但由于没有围绕政治生活角度，失分严重。所以学生在审题时要学会审清运用的知识范围和角度。
如果题目没有设定知识角度，则需要学生依据材料对题目的理解多角度思考，综合运用知识作答。千万不能只从一个角度作答。
第三步：审设问要求答什么，明确设问类型，提高对设问类型的辨别能力。
中考设问的类型非常多，但经过思考往往可以归纳为以下几类。①是什么类。这类设问表述常为说明了什么，反映了什么，说明什么现象等。②为什么类。这类设问常表述为重要性、必要性、说明理由等，此类题目必须用三段论格式作答，即答出理论依据（书本知识），事实依据（依据材料或结合国情、世情），下结论（写出这样做的意义）。③怎么办类。这类设问常表述为启示、建议、借鉴意义等；此类题目答题时必须根据材料作答，答建议时要有针对性，不能泛泛而谈。④意义类。这类设问常表述为积极意义、作用、影响等。除此之外，还有一些题，如评析题、理解题等，答题思路是答出自己的观点是什么，然后回答为什么，再结合材料说说自己的态度和做法。从答案思路上看，还是围绕上面那些基本问题即是什么、为什么、怎么做等几个问题展开。所以学生在审题时必须明确题目究竟要求答什么，是答做法、答原因还是答意义。
如2013年绍兴中考卷22题。
22.（10分）阅读对话，回答问题。
（1）请任选一件开心事，从社会公平的角度分析政府这样做的合理性。（6分）
（2）公平需要合理的制度保障。据此，请结合对话，为我国如何更好地维護社会公平提两条建议。（4分）
在审题时明确题目要求答什么。第一小题根据“合理性”三个字，确定设问类型属于为什么类，而且分值有6分，就要考虑运用所学知识分析问题：写出运用的知识点和观点；结合材料指出目前存在的问题；当前解决这一问题的意义。第二小题根据“制度保障”提出对应的解决办法。
总之，学生如果能从以上三个方面学会审题，就能准确提取题目中的有效信息，从而也就提高了自己的审题答题能力。当然学生审题能力的培养，不是一蹴而就的，是一个艰巨而又长期的任务，需要我们在平时的各个教学环节中不断渗透与训练。
（责任编辑 袁 妮）