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【摘要】随着当前时代的不断发展，人们对教育教学的重视程度进一步有所提升，农村小学作为较为特殊的一类学校在发展过程中得到了重视，农村小学的教育水平有待进一步提升，因此近年来特岗教师的数量进一步有所增多，成为了农村教学的主要力量。数学作为一门较为特殊的科目，对学生的理解能力有较高的要求，因此本文结合新入职农村小学数学特岗教师教学能力展开了探究，旨在找出最为有效的方法对教师的教学能力进行进一步提升。
【关键词】农村小学 数学 特岗教师
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0296-01
特岗计划是针对农村教育深化改革的重要环节之一，其直接关系到农村的发展，农村的教学资源较差，因此对特岗教师队伍进行了壮大，将其作为我国农村事业发展的重要力量。但当前农村以及城市的教育发展差距仍然没有得以从根本上的改变，这与特岗教师的教学能力也有着直接的关系，因此这就要求在发展过程中对特岗教师的教学能力进行提升以及完善。针对这一问题需要进一步加强教育创新能力，帮助农村特岗教师的课堂教学进行提升，帮助特岗教师全面发展。
一、农村特岗教师课堂教学能力培养必要性
特岗教师能力是进行城乡教育资源优化的前提，近年来农村教育资源有很大程度的流失，农村特岗教师增多，但其经验较少，能力不足，因此很难对学生进行高质量的教学，这就需要我们加强特岗教师的教学能力，从而实现城乡教育资源优化配置。并且农村特岗教师的教学能力提升是其全面发展的现实需求，这一过程中不仅特岗教师能够提升其专业教育的机会，还能够通过磨练而对其素质发展进行增强，加强了其就业本领。并且特岗教师来说，其教学能力是关键，特岗教师能够推动我国的教育体制改革，能够对一些政策进行落实，经过农村特岗教师来对一些政策进行高质量的执行，特岗教师具备良好的教学能力能够有效地帮助农村缓解亟待解决的教育问题，为今后的教育体质的发展创造出良好的条件。
二、农村特岗教师课堂教学能力培养审视
农村特岗教师存在的问题蕴含在整个农村的教育之中，对这一问题进行审视是解决农村特岗教师是存在的问题的关键。
1.农村特岗教师教学过程中理念陈旧
大多的特岗教师缺少新理念的灌输，过分重视学生的升学率，应试教育以及功利思想严重，会造成对学生素质教育以及能力教育的忽视，长此以往不仅难以对学生的学习兴趣进行激发，还阻碍了学生的全面发展，这就需要学校定期组织特岗教师对新鲜的思想以及教育方法进行学习，加强对全身的全方位培养。特岗教师通常任职时间短，学校在这一过程中废了心力却得不到效果，不能留为己用，因此学校的观念束缚了特岗教师的发展，很难对自身的观念进行更新。
2.课堂教学能力培养的保障不足
特岗教师的教学能力培养缺乏时间保障，特岗教师的任职期间教学任务多，十分繁忙，长时间工作会造成特岗教师的疲惫，并产生一些消极反应，因此会造成教学的质量下降，并且特岗教师在教学的过程中不重视对教学能力的培养，因此教学活动很难在日常教学中进行融入，并且针对特岗教师的培训时间较短且分散，因此并不能够起到什么实质性作用。农村学校的资金不足，对特岗教师学习能力方面培养缺乏相关的资金，电子材料、书籍等均有所欠缺，可见资金也存在短缺情况。
3.课堂教学能力培养的形式和内容滞后
特岗教师主要以课本知识为主，其所使用的教学方法十分滞后，很少能够在课堂中融合全新的教学方法，对特岗教师进行培训通常是由教育部门牵头进行强制性统一培训，效果并不显著，没有对教育心理、学生管理等具有实际意义的内容进行培训，主要是对枯燥且应用性不高的理论进行培训，这就很难对特岗教师的能力从根本上进行提升，并且教育部门组织培训工作的集体性质强，教学形式单一，没有对新型教学方式进行培养，不注重教师与学生课堂中的互动，教学过程没有将学生作为主体。
三、农村特岗教师教学能力培养策略
1.树立以人为本的教育理念
这一过程中特岗教师要将以人为本的理念进行应用，将学生作为课堂中的主体，深刻把握农村教学的特点，结合当前农村教学中存在的问题找办法进行解决，综合考量教学的现实需求，结合特岗教师的年龄、认知程度以及专业性有层次的对学生进行教学，在提倡教育管理中将以人为本作为根本理念，激发农村特岗教师在教学过程中的主体能动性，结合学生的现状制定出合理的教学方法。
2.建立农村特岗教学能力培养保障机制
首先要强化特岗教学的准入标准，对素质较高的人才进行选取以及应用，优化特岗教师的培训制度，并定期对其组织培训，送到科研所中参与有价值的短期培训，对当前教学的新方法进行学习和掌握，以更好的在回到农村学校后对该方法进行应用，并且要为农村特岗教师提供时间保障以及学校的资金保障，避免因为教师过少而让特岗教师过度劳累，并且学校应下拨相关的经费组织特岗教师进行专业性学习，并且为其购买相关的专业书籍、电子资料等内容，对特岗教师进一步发展的硬件要求进行满足，提升特岗教师的薪资以激发其教学中的主动性。
3.依托网络新媒体创新课堂教学能力培养形式
网络媒体改变了人们的生活，在学习中进行应用也能够很好地对学生的学习进行改变，网络新媒体在教学中进行应用不仅能够加强对学生进行培养的信息化，通过远程教学的方式对学生进行教育，还能够加强特岗教师通过信息技术对先进有效的教学方式进行掌握。长此以往特岗教师能够随时随地的对新的教育内容进行学习，并且对成功的经验进行借鉴，长此以往会受到潜移默化的影响，并且利用网络媒體进行学习不受时间以及空间的应用，特岗教师可以随时对自身的水平以及教学的方法进行提升以及学习。数学教学中一些立体结合题目学生难以进行空间想象，可以借助多媒体动画来帮助学生有直观的认识。
四、结语
课堂教学能力是特岗教师职业发展的核心要素之一，其直接对特岗教师的效度以及信度有着直接的影响，数学作为较为特殊的科目，对学生的灵活性要求较高，因此就更需要特岗教师不断提升自身的教学能力、责任心以及教学过程中的积极性，结合当前最为有效地胶靴方式，从而提升对学生教学的综合效果。
参考文献：
[1]莫贵圈.贵州省小学数学特岗教师培训模式创新研究[J].教育观察（下半月）.2016，5（10）.
[2]黎琼锋，吴清丽.农村小学特岗教师生存与发展状况调查[J].教学与管理.2016（6）：24-26.
[3]袁慧.关于稳定农村中小学特岗教师队伍的几点思考[J].教育：文摘版.2016（8）：298.
[4]缪大方.特岗教师的社会构成研究——来自湖南邵阳三县的调查[D].湖南师范大学.2016.
[5]蹇世琼.坚守还是离开？——特岗教师职业认同现状的调查研究[J].中小学教师培训.2017（9）：18-21.
[6]杨旭娇.特岗教师教学研究现状——基于山西省X市农村学校的调查研究[J].教育教学论坛.2016（17）：28-29.
【关键词】农村小学 数学 特岗教师
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0296-01
特岗计划是针对农村教育深化改革的重要环节之一，其直接关系到农村的发展，农村的教学资源较差，因此对特岗教师队伍进行了壮大，将其作为我国农村事业发展的重要力量。但当前农村以及城市的教育发展差距仍然没有得以从根本上的改变，这与特岗教师的教学能力也有着直接的关系，因此这就要求在发展过程中对特岗教师的教学能力进行提升以及完善。针对这一问题需要进一步加强教育创新能力，帮助农村特岗教师的课堂教学进行提升，帮助特岗教师全面发展。
一、农村特岗教师课堂教学能力培养必要性
特岗教师能力是进行城乡教育资源优化的前提，近年来农村教育资源有很大程度的流失，农村特岗教师增多，但其经验较少，能力不足，因此很难对学生进行高质量的教学，这就需要我们加强特岗教师的教学能力，从而实现城乡教育资源优化配置。并且农村特岗教师的教学能力提升是其全面发展的现实需求，这一过程中不仅特岗教师能够提升其专业教育的机会，还能够通过磨练而对其素质发展进行增强，加强了其就业本领。并且特岗教师来说，其教学能力是关键，特岗教师能够推动我国的教育体制改革，能够对一些政策进行落实，经过农村特岗教师来对一些政策进行高质量的执行，特岗教师具备良好的教学能力能够有效地帮助农村缓解亟待解决的教育问题，为今后的教育体质的发展创造出良好的条件。
二、农村特岗教师课堂教学能力培养审视
农村特岗教师存在的问题蕴含在整个农村的教育之中，对这一问题进行审视是解决农村特岗教师是存在的问题的关键。
1.农村特岗教师教学过程中理念陈旧
大多的特岗教师缺少新理念的灌输，过分重视学生的升学率，应试教育以及功利思想严重，会造成对学生素质教育以及能力教育的忽视，长此以往不仅难以对学生的学习兴趣进行激发，还阻碍了学生的全面发展，这就需要学校定期组织特岗教师对新鲜的思想以及教育方法进行学习，加强对全身的全方位培养。特岗教师通常任职时间短，学校在这一过程中废了心力却得不到效果，不能留为己用，因此学校的观念束缚了特岗教师的发展，很难对自身的观念进行更新。
2.课堂教学能力培养的保障不足
特岗教师的教学能力培养缺乏时间保障，特岗教师的任职期间教学任务多，十分繁忙，长时间工作会造成特岗教师的疲惫，并产生一些消极反应，因此会造成教学的质量下降，并且特岗教师在教学的过程中不重视对教学能力的培养，因此教学活动很难在日常教学中进行融入，并且针对特岗教师的培训时间较短且分散，因此并不能够起到什么实质性作用。农村学校的资金不足，对特岗教师学习能力方面培养缺乏相关的资金，电子材料、书籍等均有所欠缺，可见资金也存在短缺情况。
3.课堂教学能力培养的形式和内容滞后
特岗教师主要以课本知识为主，其所使用的教学方法十分滞后，很少能够在课堂中融合全新的教学方法，对特岗教师进行培训通常是由教育部门牵头进行强制性统一培训，效果并不显著，没有对教育心理、学生管理等具有实际意义的内容进行培训，主要是对枯燥且应用性不高的理论进行培训，这就很难对特岗教师的能力从根本上进行提升，并且教育部门组织培训工作的集体性质强，教学形式单一，没有对新型教学方式进行培养，不注重教师与学生课堂中的互动，教学过程没有将学生作为主体。
三、农村特岗教师教学能力培养策略
1.树立以人为本的教育理念
这一过程中特岗教师要将以人为本的理念进行应用，将学生作为课堂中的主体，深刻把握农村教学的特点，结合当前农村教学中存在的问题找办法进行解决，综合考量教学的现实需求，结合特岗教师的年龄、认知程度以及专业性有层次的对学生进行教学，在提倡教育管理中将以人为本作为根本理念，激发农村特岗教师在教学过程中的主体能动性，结合学生的现状制定出合理的教学方法。
2.建立农村特岗教学能力培养保障机制
首先要强化特岗教学的准入标准，对素质较高的人才进行选取以及应用，优化特岗教师的培训制度，并定期对其组织培训，送到科研所中参与有价值的短期培训，对当前教学的新方法进行学习和掌握，以更好的在回到农村学校后对该方法进行应用，并且要为农村特岗教师提供时间保障以及学校的资金保障，避免因为教师过少而让特岗教师过度劳累，并且学校应下拨相关的经费组织特岗教师进行专业性学习，并且为其购买相关的专业书籍、电子资料等内容，对特岗教师进一步发展的硬件要求进行满足，提升特岗教师的薪资以激发其教学中的主动性。
3.依托网络新媒体创新课堂教学能力培养形式
网络媒体改变了人们的生活，在学习中进行应用也能够很好地对学生的学习进行改变，网络新媒体在教学中进行应用不仅能够加强对学生进行培养的信息化，通过远程教学的方式对学生进行教育，还能够加强特岗教师通过信息技术对先进有效的教学方式进行掌握。长此以往特岗教师能够随时随地的对新的教育内容进行学习，并且对成功的经验进行借鉴，长此以往会受到潜移默化的影响，并且利用网络媒體进行学习不受时间以及空间的应用，特岗教师可以随时对自身的水平以及教学的方法进行提升以及学习。数学教学中一些立体结合题目学生难以进行空间想象，可以借助多媒体动画来帮助学生有直观的认识。
四、结语
课堂教学能力是特岗教师职业发展的核心要素之一，其直接对特岗教师的效度以及信度有着直接的影响，数学作为较为特殊的科目，对学生的灵活性要求较高，因此就更需要特岗教师不断提升自身的教学能力、责任心以及教学过程中的积极性，结合当前最为有效地胶靴方式，从而提升对学生教学的综合效果。
参考文献：
[1]莫贵圈.贵州省小学数学特岗教师培训模式创新研究[J].教育观察（下半月）.2016，5（10）.
[2]黎琼锋，吴清丽.农村小学特岗教师生存与发展状况调查[J].教学与管理.2016（6）：24-26.
[3]袁慧.关于稳定农村中小学特岗教师队伍的几点思考[J].教育：文摘版.2016（8）：298.
[4]缪大方.特岗教师的社会构成研究——来自湖南邵阳三县的调查[D].湖南师范大学.2016.
[5]蹇世琼.坚守还是离开？——特岗教师职业认同现状的调查研究[J].中小学教师培训.2017（9）：18-21.
[6]杨旭娇.特岗教师教学研究现状——基于山西省X市农村学校的调查研究[J].教育教学论坛.2016（17）：28-29.