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阅读在一张试卷中占着重要的比例。并且阅读能增进人的思想，充实知识的储备量，有利于听、说、读、写的全面提升。提高阅读能力就是间接的提高了写作水平，阅读是写作的基础，所谓：读书破万卷，下笔如有神。所以，阅读在语文教学中至关重要。本文将围绕阅读的重要性对初中语文阅读教学进行浅谈。
一、语文阅读的重要性
初中生大多数处于过渡阶段，人格还正在完善，性格正趋于成熟，这个阶段的孩子，对社会认识刚有一定的概况，世间百态、万物千寻，学生对这些都具有很强烈的好奇心。在这个阶段语文教学中，阅读是让学生获取信息、认知世界、发展思维、丰富想象最直接、最快捷的方法。阅读不仅可以丰富学生的生活情操，还可增强学生的知识储备含量，对于学生，知识的容量决定写作的能力，知识储备的越多，在进行写作创作时，就可以信手拈来，顺理成章。不仅如此，提高阅读水平，也为其他学科奠定了基础。更为学生开拓了视野，开发了智力。总之意义重大。
二、如何有效的进行语文阅读教学
1.培养学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，这句话老师常挂嘴边，但是又有多少老师能真正的做到在培养兴趣的同时，来提升学生的认知。对于语文阅读教学，很难收到时效性，因为每位学生都了解中国语言的魅力，不需要用阅读来陶冶情操，尤其对于现在的学生，有Mp3、iphone等等来为自己的生活增添兴致，没必要费神伤脑的来阅读。所以，培养学生的阅读兴趣老师要找到有效的方法。例如：情景竞赛式教学模式，所谓情景竞赛式就是根据所学内容，通过情景展现出来的一种竞赛形式。在语文阅读教学中，老师可以固定的为学生准备阅读素材，找一些故事情节较强的，句子精彩的文章，这样在一定时间里，老师把同学分成组，进行表演式阅读，把文章中设略的一些好的段落、句子要在表演中讲述出来，通过情景式，这样确保学生情感的自然流露，顺理成章的记住了所要记的句子与段落。这样增强了阅读的效率，使学生更能融进课堂。
2.培养学生的阅读技巧
所谓：“授人以鱼不如授人以渔。授人以鱼， 仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”对于阅读也一样，好的方法终身受用，对于阅读的技巧和方法，当拿到一篇文章，首先要做的就是初读，先不用考虑问题，要做的就是理清文章结构与思路，把文章中不熟悉的字词查找清楚，弄懂意思，顺便看一下开头与结尾是否扣题，首尾呼应，这样可以大体上理清思路。然后进行再读，在读之前，把文章后面的问题在文中找出来，然后带着文章后面的问题去读，然后分段，大概了解各段所讲的段意。然后进行精读，精读主要就是多文章的主旨进行推敲，文章中多次出现的词，在不同语境中所要表达的意思，进行揣摩，然后将问题再次放入原文，结合前后文进行作答，作答时最好按照原文的语句及思路，不要偏题。最后进行升华，所谓的升华就是自我认知，通过这篇文章所学到的知识，进行总结归纳，结合生活体验情感，从而达到思想上的升华。这便是阅读的技巧，每个人都有自己的教学方法，在这里也只是按照大众的方法进行浅谈。
3.注重阅读与写作的联系
对于学生来说，阅读是为了增长自己的认知力，开拓视野，但是主要的还是为了把所储备的知识用于写作，在进行写作的过程中能信手拈来的娓娓道来。这也是老师要求学生阅读的一个重要因素。所以，在阅读的过程中，老师可以采取一定的方法把写作与阅读有效的结合在一起。例如：我们之前学过朱自清的《背影》，老师在要求阅读之前，可以让每个同学写一段自己记忆中最熟悉的背影，进行有效交流。然后根据不同学生记忆中的背影来阅读朱自清父亲的《背影》。这样就更好的贴近授课的主题，使学生更好的理解文章中所蕴含的感情，这样在以后的阅读中，学生也会把握好情感，联系实际，做到有效的分析。同时使学生更好的将阅读中所获得的知识技能加以运用，使文章匠心独具。
4.教材的合理利用
叶圣陶说过：教材无非是个例子。这就表明教材不是教学内容的全部，只是课程资源的一小部分。但是教材它在编排上注重教学内容的整体性，他是根据学生的能力来进行深化的，首先是培养学生的能力，其次是深化学生的能力，最后是学以致用升华学生的能力，它不存在重复性，同时也避免了因重复而导致的时间精力的无意义耗损，为课堂学习效率提供了有利的条件。所以在进行课堂阅读教学时，老师要根据教材程序进行教育，但是也要有自己的方法，除了教材提供的资源，要遵从教材思路及目标的同时，老师还要做深刻的品读，去探究、去感悟，做到取舍详略得当，这样才能用不同的思路来引领学生阅读，根据学生的需要，适时的进行调整，做到恰到好处。
5.课外书籍的合理阅读
课堂我们遵从教材的引领，但是为了拓展学生的视野和知识结构，老师还要做到正确的引领，为学生推荐好的读物，进行课外欣赏。现如今，书店的书籍玲琅满目，初中生还没有经济来源，所以书店的书籍学生只是进行欣赏，短暂的借读，要想据为己有，只能到书摊上进行挑选，但是，书摊上收集了许多不健康的书籍，这样会腐蚀学生的心灵。所以，老师要做好推荐，甚至不遗余力的为学生进行扫描、复印一些美文，名言警句。或者推荐校图书室所储备的书籍。如：中国的四大名著，席慕容的散文集、贾平凹散文集等具有代表性的著作，来引导学生健康阅读。
总之，语文教学以阅读为本，抓好阅读就是抓住语文的根本。在新课标的要求下，语文阅读教学要抛弃传统式的教学模式，进行全方位的技巧和能力指导，运用多种渠道来拓宽学生的阅读界面，给予学生广阔的阅读空间，用科学的方法引领学生在阅读中聆听心灵，感悟人生，从而拓宽思维空间，提高了思考问题的全面性，让学生的阅读思维能力逐渐走向成熟。
一、语文阅读的重要性
初中生大多数处于过渡阶段，人格还正在完善，性格正趋于成熟，这个阶段的孩子，对社会认识刚有一定的概况，世间百态、万物千寻，学生对这些都具有很强烈的好奇心。在这个阶段语文教学中，阅读是让学生获取信息、认知世界、发展思维、丰富想象最直接、最快捷的方法。阅读不仅可以丰富学生的生活情操，还可增强学生的知识储备含量，对于学生，知识的容量决定写作的能力，知识储备的越多，在进行写作创作时，就可以信手拈来，顺理成章。不仅如此，提高阅读水平，也为其他学科奠定了基础。更为学生开拓了视野，开发了智力。总之意义重大。
二、如何有效的进行语文阅读教学
1.培养学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，这句话老师常挂嘴边，但是又有多少老师能真正的做到在培养兴趣的同时，来提升学生的认知。对于语文阅读教学，很难收到时效性，因为每位学生都了解中国语言的魅力，不需要用阅读来陶冶情操，尤其对于现在的学生，有Mp3、iphone等等来为自己的生活增添兴致，没必要费神伤脑的来阅读。所以，培养学生的阅读兴趣老师要找到有效的方法。例如：情景竞赛式教学模式，所谓情景竞赛式就是根据所学内容，通过情景展现出来的一种竞赛形式。在语文阅读教学中，老师可以固定的为学生准备阅读素材，找一些故事情节较强的，句子精彩的文章，这样在一定时间里，老师把同学分成组，进行表演式阅读，把文章中设略的一些好的段落、句子要在表演中讲述出来，通过情景式，这样确保学生情感的自然流露，顺理成章的记住了所要记的句子与段落。这样增强了阅读的效率，使学生更能融进课堂。
2.培养学生的阅读技巧
所谓：“授人以鱼不如授人以渔。授人以鱼， 仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”对于阅读也一样，好的方法终身受用，对于阅读的技巧和方法，当拿到一篇文章，首先要做的就是初读，先不用考虑问题，要做的就是理清文章结构与思路，把文章中不熟悉的字词查找清楚，弄懂意思，顺便看一下开头与结尾是否扣题，首尾呼应，这样可以大体上理清思路。然后进行再读，在读之前，把文章后面的问题在文中找出来，然后带着文章后面的问题去读，然后分段，大概了解各段所讲的段意。然后进行精读，精读主要就是多文章的主旨进行推敲，文章中多次出现的词，在不同语境中所要表达的意思，进行揣摩，然后将问题再次放入原文，结合前后文进行作答，作答时最好按照原文的语句及思路，不要偏题。最后进行升华，所谓的升华就是自我认知，通过这篇文章所学到的知识，进行总结归纳，结合生活体验情感，从而达到思想上的升华。这便是阅读的技巧，每个人都有自己的教学方法，在这里也只是按照大众的方法进行浅谈。
3.注重阅读与写作的联系
对于学生来说，阅读是为了增长自己的认知力，开拓视野，但是主要的还是为了把所储备的知识用于写作，在进行写作的过程中能信手拈来的娓娓道来。这也是老师要求学生阅读的一个重要因素。所以，在阅读的过程中，老师可以采取一定的方法把写作与阅读有效的结合在一起。例如：我们之前学过朱自清的《背影》，老师在要求阅读之前，可以让每个同学写一段自己记忆中最熟悉的背影，进行有效交流。然后根据不同学生记忆中的背影来阅读朱自清父亲的《背影》。这样就更好的贴近授课的主题，使学生更好的理解文章中所蕴含的感情，这样在以后的阅读中，学生也会把握好情感，联系实际，做到有效的分析。同时使学生更好的将阅读中所获得的知识技能加以运用，使文章匠心独具。
4.教材的合理利用
叶圣陶说过：教材无非是个例子。这就表明教材不是教学内容的全部，只是课程资源的一小部分。但是教材它在编排上注重教学内容的整体性，他是根据学生的能力来进行深化的，首先是培养学生的能力，其次是深化学生的能力，最后是学以致用升华学生的能力，它不存在重复性，同时也避免了因重复而导致的时间精力的无意义耗损，为课堂学习效率提供了有利的条件。所以在进行课堂阅读教学时，老师要根据教材程序进行教育，但是也要有自己的方法，除了教材提供的资源，要遵从教材思路及目标的同时，老师还要做深刻的品读，去探究、去感悟，做到取舍详略得当，这样才能用不同的思路来引领学生阅读，根据学生的需要，适时的进行调整，做到恰到好处。
5.课外书籍的合理阅读
课堂我们遵从教材的引领，但是为了拓展学生的视野和知识结构，老师还要做到正确的引领，为学生推荐好的读物，进行课外欣赏。现如今，书店的书籍玲琅满目，初中生还没有经济来源，所以书店的书籍学生只是进行欣赏，短暂的借读，要想据为己有，只能到书摊上进行挑选，但是，书摊上收集了许多不健康的书籍，这样会腐蚀学生的心灵。所以，老师要做好推荐，甚至不遗余力的为学生进行扫描、复印一些美文，名言警句。或者推荐校图书室所储备的书籍。如：中国的四大名著，席慕容的散文集、贾平凹散文集等具有代表性的著作，来引导学生健康阅读。
总之，语文教学以阅读为本，抓好阅读就是抓住语文的根本。在新课标的要求下，语文阅读教学要抛弃传统式的教学模式，进行全方位的技巧和能力指导，运用多种渠道来拓宽学生的阅读界面，给予学生广阔的阅读空间，用科学的方法引领学生在阅读中聆听心灵，感悟人生，从而拓宽思维空间，提高了思考问题的全面性，让学生的阅读思维能力逐渐走向成熟。