关键词：高中阶段;语文教学;课外阅读;策略应用
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0102-02
阅读是语文学习重要的理解方式，同时也是学生一项重要的主观能力，对于学生更好的理解文章教学的内容具有重要的指导作用。然而怎样才可以有效进行阅读呢？为什么学生对于这个问题一直报以回避的态度。在当前教育改革的大势所趋之下，很多传统的教育形式发生了重要的转变，在课堂教学中，充分的展现学生的主导地位，使学生变得更加的自信，更好的发挥个人的主观能力，利用先进的教育理念，以及科学的教学方法，将教学的内容进行合理的解读，使学生的综合素质得以更加具体的展现，更好的服务于我国高中的语文教学。
1.高中课外阅读教育不能合理开展的主要原因
（1）一味追求課程进度。新课改在当前高中语文教学的过程中，得到了更好的应用。各种先进的教学方法，也使得高中语文的教学效果得到了更好的保障。由于高中阶段文化课程的教学内容比较紧，许多教师并未改变传统的教学方式，在课堂教学的期间，过于追求教学的进度，对于学生对知识的掌握情况，并未给予深入的探究。整个课堂教学不能利用当前先进的教学理念，以及先进的教学方法对学生开展合理的系统教学，一度使得高中阶段语文阅读教学，一度陷入了进退两难的尴尬境地。学生不但对于学习不能产生任何的学习兴趣，长此以往，还会使学生产生对于语文的厌学心理，严重的影响了整个阅读教学的进程。
（2）未能根据教学的内容对学生提问。在高中语文教学的过程中，教师科学对教学的内容进行必要的解读，学生不能更好的理解教师的意图，教师在教学的过程中，不能设定合理的教学目标，使学生对于高中语文知识不能更好的加以理解。阅读能力是培养学生思想能力与表达能力的重要手段。学生的“记和听”作为授课的重点，不能更好的展现“想和悟”。传统教学的“讲与授”严重的影响了学生对于高中语文学习的积极性。由于很多高中阶段教学的教师，将教学的重点放到了复习的时间，这势必会使教师在教学的过程中，加快课程的教学进度，与学生互动的机会越来越少，久而久之，教师不对学生进行提问，学生的主动探索能力就会慢慢被抹杀，也会渐渐失去阅读的兴趣。
（3）教学的理念急待转变。在高中语文教学的过程中，教师是课堂教学的施教者，在对学生进行阅读教学的过程中，具有重要的指引作用。而学生作为阅读教学的接受方，要更好的理解教学所要表达的教学内容，只有双方的思想得到更好的统一，才能使整个高中阶段的语文阅读教学达到理想的教学效果。但在当前高中语文阅读教学的课堂上，许多教师传统的教学理念并没有改变，在进行阅读教学时，依然让学生采取“强化记忆”的形式，让学生不厌其烦的进行背诵。大多数学生对于教师的这种方法感觉到身心疲惫。整体的教学效果也未能达到理想的预期。
2.高中语文课外阅读指导策略
（1）利用生活化教学方法，指导学生进行阅读。在高中语文教学的过程中，学生对于课堂的教学知识感到异常疲倦。整个课堂的教学效率也非常低下。大多数高中生对于课堂教学的内容可能印象并不深刻，但是对于生活中的场景却十分的清晰。在教学的过程中，教师可以充分的利用生活中的场景，或者将教学内容与生活相关系的教学方式，对学生进行系统的教学，让学生对阅读产生兴趣。例如，以《我的母亲》为例。教师在对学生进行教学的过程中，先独立阅读，再通过对学生进行合理的导读，使学生先对文章加深理解，深入理解文章的内涵。对学生进行提问：文章中描写的全是母亲对我的要求，为什么不以《我的童年》作为本篇文章的题目呢？让学生带着问题再次进行阅读，使学生能够更深层次的了解到。文章主要通过描写母亲对我的态度，展现母亲的品质与性格。
（2）制定合理的教学目标，多维度对知识进行解析。在高中语文教学的过程中，应制定合理的教学目标，从多维度对知识进行合理的解析，从而使学生能够从词、音、义多角度对文章进行深入的理解。教师要对高中语文教材进行深入的解读，将词语的内在含义与语境相结合，通过提问的方式，合理的调动学生的兴趣，教师通过适时的指引，以学生的兴趣作为切入点，合理有序的展开高中语文教学任务。例如，《四十自述：胡适自传》，在对学生进行本篇文章教学之前，先让学生对作者进行大概的了解，引导学生对于阅读的热情，从而可以更好的以点带面，指引学生进行对作者文章的理解。“严父兼慈母”的母亲，她有何独特之处呢？通过合理的设问，让学生找出《我的母亲》中心思想的词、句、义进行解读，让学生加深文章的阅读兴致。利用提问的方式可以使学生的思考能力得以更好的展示，同时使学生的主观能力得到更好的调动，整个高中语文教学气氛会变得更加的热烈，学生的主观思辨与逻辑思维也会得以更好的展现。
（3）由浅入深逐步带入，使阅读渐入佳境。通常高中语文阅读分为精读与略读，还可以利用泛读的形式，使学生先从简单的层面了解文章的大概，再由浅入深的带入，使阅读渐渐的进入到深层理解的状态。信息技术的进步，使得当前高中语文教学的形式变得更加的丰富，教学资源也得以了更好的补充;与此同时，多媒体技术还具有生动形象的特点，可以使整个高中语文教学的氛围变得更加融洽，学生可以以一种更加轻松的心态接受教师系统的教学。例如，以《三国演义》为例。先用多媒体展示：“横槊赋诗”和“梦中杀人”片段？，通过简单故事带入的形式，让同学们的辩论小说与电视剧中，曹操是怎样一个人？曹操是个性格复杂，形象多样的人。请同学们根据辩论、小说、电视剧对曹操作一下总的评价。教师提前对大屏展示的内容进行整理，利用课件与多媒体教学的形式，科学合理的教学的内容与教学的目标相结合，通过大屏幕引导的方式，让学生能够从多角度对曹操这个人物有综合的理解，曹操不但是一个伟大的诗人，同时也具有政治家的多疑与谋略。
3.结束语
综上所述，通过高中语文课外阅读指导策略探析，认识到高中课外阅读教育不能合理开展的主要原因：一味追求课程进度;未能根据教学的内容对学生提问;教学的理念急待转变，制定高中语文课外阅读指导策略：利用生活化教学方法，指导学生进行阅读;制定合理的教学目标，多维度对知识进行解析;由浅入深逐步带入，使阅读渐入佳境，相信在教师合理地教学方法引导之下，高中阅读教学的效果会得到更好的展示。
参考文献
[1]徐湘云，席颉龙，温莉艳，柳杰，吴飞.新课标下高中语文课外阅读中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2018（24）：149-150
[2]卢向琼.与阅读同行，与经典相伴—高中开展语文课外阅读活动的实施策略[J].语文月刊，2018（06）：55-58
[3]唐亚薇.新媒体背景下高中生语文课外阅读现状调查与研究[D].贵州师范大学，2017
[4]康林.同伴阅读在高中语文课外阅读中的作用及实践指导[D].苏州大学，2009