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【摘要】语言是人类社会交往中的重要工具，语言教育更是幼儿的基础教育，要让幼儿在想说、敢说、会说、喜欢说的同时得以更好的培养和发展。幼儿期是语言学习的关键期，要注意运用科学、有效的语言教学模式对幼儿进行培养，让幼儿能在具体的语言实践中获得语言的技能和语言交往能力。
【关键词】幼儿 语言 表达能力
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。经过多年的教育实践，下面谈谈我的几点体会：
一、创设宽松和谐的语言环境
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，成人不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。
二、通过直接感知培养幼儿语言表达能力
幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而培养和发展幼儿的语言，同时也提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意培养语言交往能力与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿语言。冬天，让幼儿去接雪花，观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣、是一片片、一团团飘落下来的，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”“像盐。”春天，观察绿油油的麦苗；夏天，欣赏荷花；秋天，采摘树叶。这样，既丰富了幼儿的词汇又提高了幼儿的语言表达能力。在种植区幼儿松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时，都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相应地丰富幼儿词汇。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和培养语言表达能力。
三、重视提问，为幼儿提供良好的语言发展条件
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，我们要注重的是，要在丰富多彩的活动中通过有效的提问诱发幼儿对阅读的兴趣，提供良好的语言发展条件。教师要善于抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且提问要有创意，具有开发性，激励幼儿产生联想、展开想象、进行创造，使他能从不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。如：在阅读活动《怎样使身体暖和》中，教师这样引导幼儿：我们怎样才能使身体暖和？这是一个发散性的问题，幼儿可以通过自己的经验、联想和想象，从不同角度出发来思考问题。而教师则要采取接纳的态度对幼儿的表述表示理解支持，给予接纳和肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到心理上的满足。
四、利用日常生活中的各个环节进行语言教育
1.散步时的语言教育。平时在带幼儿散步的时候，让幼儿观察并说一说四周各种环境和自然的变化。老师在教学过程中，给幼儿创造一些条件，如：户外活动、谈心等都是幼儿语言学习的有利资源，课堂上可以采用比较直观的方法，例如：在给幼儿讲秋天的故事之前，先给幼儿灌输一些必要的提示：“秋天到了，树木、植物、小动物呀都有什么变化”，幼儿在寻找的过程中会发现事物的改变，老师可以让幼儿在观察讨论，想象中自由地表达，我们要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。
2.集体活动中的语言培养。在集体游戏活动中，鼓励幼儿积极地用语言交流。日常生活中，利用与幼儿接触的机会进行一些简短的交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，愿意和老师进行交流，当幼儿用语不恰当时，老师须及时予以纠正。要善于利用幼儿来园、饭后、游戏和离园等时间与幼儿交谈，这不论对幼儿发展语言能力，还是形成事物的正确态度都有积极的作用和效果。老师在组织集体学习时，要注意启发幼儿，给幼儿一个“说”的机会，创造一个“说”的环境，让孩子练习说、学着说。
总之，培养幼儿的语言表达能力的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习。在儿童学习和运用语言的过程中，教师一定要更新教育观念。家长也要积极配合。根据儿童的年龄特点，使用有效的方法激活幼儿学习语言的内在动力，及时鼓励，积极引导，将其培养成能适应新世纪的有用人才。
（作者单位：河南省西平县直幼儿园）
编辑/张俊英
【关键词】幼儿 语言 表达能力
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。经过多年的教育实践，下面谈谈我的几点体会：
一、创设宽松和谐的语言环境
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，成人不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。
二、通过直接感知培养幼儿语言表达能力
幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而培养和发展幼儿的语言，同时也提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意培养语言交往能力与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿语言。冬天，让幼儿去接雪花，观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣、是一片片、一团团飘落下来的，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”“像盐。”春天，观察绿油油的麦苗；夏天，欣赏荷花；秋天，采摘树叶。这样，既丰富了幼儿的词汇又提高了幼儿的语言表达能力。在种植区幼儿松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时，都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相应地丰富幼儿词汇。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和培养语言表达能力。
三、重视提问，为幼儿提供良好的语言发展条件
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，我们要注重的是，要在丰富多彩的活动中通过有效的提问诱发幼儿对阅读的兴趣，提供良好的语言发展条件。教师要善于抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且提问要有创意，具有开发性，激励幼儿产生联想、展开想象、进行创造，使他能从不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。如：在阅读活动《怎样使身体暖和》中，教师这样引导幼儿：我们怎样才能使身体暖和？这是一个发散性的问题，幼儿可以通过自己的经验、联想和想象，从不同角度出发来思考问题。而教师则要采取接纳的态度对幼儿的表述表示理解支持，给予接纳和肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到心理上的满足。
四、利用日常生活中的各个环节进行语言教育
1.散步时的语言教育。平时在带幼儿散步的时候，让幼儿观察并说一说四周各种环境和自然的变化。老师在教学过程中，给幼儿创造一些条件，如：户外活动、谈心等都是幼儿语言学习的有利资源，课堂上可以采用比较直观的方法，例如：在给幼儿讲秋天的故事之前，先给幼儿灌输一些必要的提示：“秋天到了，树木、植物、小动物呀都有什么变化”，幼儿在寻找的过程中会发现事物的改变，老师可以让幼儿在观察讨论，想象中自由地表达，我们要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。
2.集体活动中的语言培养。在集体游戏活动中，鼓励幼儿积极地用语言交流。日常生活中，利用与幼儿接触的机会进行一些简短的交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，愿意和老师进行交流，当幼儿用语不恰当时，老师须及时予以纠正。要善于利用幼儿来园、饭后、游戏和离园等时间与幼儿交谈，这不论对幼儿发展语言能力，还是形成事物的正确态度都有积极的作用和效果。老师在组织集体学习时，要注意启发幼儿，给幼儿一个“说”的机会，创造一个“说”的环境，让孩子练习说、学着说。
总之，培养幼儿的语言表达能力的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习。在儿童学习和运用语言的过程中，教师一定要更新教育观念。家长也要积极配合。根据儿童的年龄特点，使用有效的方法激活幼儿学习语言的内在动力，及时鼓励，积极引导，将其培养成能适应新世纪的有用人才。
（作者单位：河南省西平县直幼儿园）
编辑/张俊英