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随着社会的进步和教育的高速发展，我国对于教育事业逐渐加大了投入力度。其中英语教学占据着十分重要的地位，但是就目前而言，我国目前的英语教学并未取得明显的教学效果，这就使得英语教学受到了一定的局限。所以相关教育部门和单位必须对其尤为重视，巧妙利用问题情境创设的方法提高学生的英语学习兴趣，进而使得英语教学能够取得一定的成就。
1. 调动优秀的课堂氛围，进而设计问题情境
情境教学法是教学方法中最为常用的一种教学方式，能够将抽象的教学内容转变成生动形象的知識内容，这能够使得学生极大地提高自身英语学习兴趣。在目前的高中英语教学课堂上，多数教师往往存在着较为陈旧的教学理念，使得相应的教学模式无法与当今社会发展的实际需求相结合。部分教师受到应试教育的影响，过多地注重学生英语成绩，而对于学生的英语素质能力不能给予更多的重视，这就使得学生的英语水平降低，学生的语言表达能力和写作水平受到了一定的限制。所以想要提高高中英语教学质量，需要教师打破传统英语教学模式的限制，在英语教学课堂上以学生为主体，教师充当英语知识学习的引领者。在英语教学课堂上，教师应该鼓励学生主动学习、自主学习，这样才能够使得课堂氛围得到充分调动，使学生能够热爱学习。同时，教师需要不断为学生自主学习过程中出现的问题进行纠正，并适当对学生进行恰当合理的奖惩，使得学生能够充分提高自身英语水平，并且享受于英语学习之中。
例如在学习Unit 1 School life时，教师可以将学生进行分组，然后要求学生重现开学第一天的情境，每一组成员都可以根据自身的情况进行小组交流。在小组进行表演展示的时候，其余小组和教师可以充当观众的角色，由该小组进行全程英语表演，其余小组成员可以对其提出问题，比如入学之后是否热爱读某本书：What do you think of that book？ 然后由小组成员进行回答，接着让每一组成员进行即兴发挥表演。教师在这个过程中除了充当观众的角色，还要在学生表演的过程中对其不当行为进行纠正，使得学生在良好的学习氛围中进行学习。
2. 巧妙设计问题的情境，提升学生学习主动性
情境教学法的实质就是教师通过英语教学内容和学生的实际情况对其进行创设形象，使得学生能够感受到生动形象的问题情境，进而能够在问题情境中获得丰富的情感体验。这样可以使得学生的英语学习兴趣得到充分的提升，并且能培养自身的英语学习能力。所以教师需要从学生的实际需求中巧妙设计问题的情境，这样才能够使得学生的感官得到充分调动，使得学生能够积极主动地参与到英语学习当中。同时教师想要创设出合理恰当的问题情境就必须充分了解问题的内容和实质，进而设计出学生能够解决的问题。学生在解决问题的过程中不断活跃自身思维，并且在提出问题和解答问题的过程中使得自身的英语学习能力得到极大的提升。另外，高中英语教学的课堂上，学生都具备了一定的英语学习基础，所以教师需要在课堂上以学生为主体，使得学生在英语教学过程中不断提出问题、回答问题、解决问题，这样能够提高学生的英语学习欲望。学生在这个教学过程中还能够不断理解英语阅读的根本所在，同时将听说训练融入到其中，这样才能够使得自身的英语综合能力得到很大的提高。
例如教师在讲授英语俗语这个小拓展的时候：to pull one’s leg这句话由教师进行巧妙地设置情境，这句话从字面意思不难理解出是拉某人的后腿的意思，但是正確含义却是开某人的玩笑。教师根据适当的情境对学生进行讲授，当学生觉得这句话的意思是拉某人的后腿时候，教师公布正确答案是开某人玩笑，接着由教师继续创设问题情境，引导学生融入问题中来，在充满欢乐的问题中学习英语。
3. 教学设计融入周围生活，使学生乐于学习
学习英语的根本目标就是在周围的实际生活中运用，只有将英语应用到实际生活之中才能表现出其应有的效用。所以想要使得学生能够充分学习英语知识，掌握英语的实用性能，教师需要将英语知识与实际生活相联系，创设符合生活的教学情境，进而树立起学生学习英语的信心，提高其英语学习能力。将生活中的内容作为学生需求的教学情境，需要考虑到教学情境是否符合学生的实际生活，教学情境只有和学生的实际情况相结合才能够使得英语教学效果得到充分提升。在这个教学过程中，学生很容易就会被熟悉的教学情境所吸引，教师还可以将周围的超市、学校、公园等作为教学情境的场景，这样可以使得学生能够进行多样化的英语交流锻炼，进而达到良好的教学成效。
例如教师在讲授副词aloud和loudly时，前者表示出声，后者表示大声。可以采用周围的生活环境作为情境教学的场景，教师可以还原商场中买卖物品时大声喧哗的人员：Can you speak a little louder？ 从学生生活的周围环境中出发，教师对其进行多元化的英语口语交际锻炼，进而使得学生的综合学习能力得到提高。
综上所述，在目前的高中英语教学过程中，情境教学法是当前应用较为广泛的一种教学方式。其旨在提高学生的英语学习主动性，提高学生的英语学习兴趣，进而使得英语教学的质量和效果得到提高。情境教学法需要教师以教材内容为前提，结合当前高中学生的实际情况和社会的发展需求，对其进行巧妙合理的教学设计，进而使得学生的英语学习能力得到充分的提升。
（作者单位：甘肃省康乐县第一中学）
1. 调动优秀的课堂氛围，进而设计问题情境
情境教学法是教学方法中最为常用的一种教学方式，能够将抽象的教学内容转变成生动形象的知識内容，这能够使得学生极大地提高自身英语学习兴趣。在目前的高中英语教学课堂上，多数教师往往存在着较为陈旧的教学理念，使得相应的教学模式无法与当今社会发展的实际需求相结合。部分教师受到应试教育的影响，过多地注重学生英语成绩，而对于学生的英语素质能力不能给予更多的重视，这就使得学生的英语水平降低，学生的语言表达能力和写作水平受到了一定的限制。所以想要提高高中英语教学质量，需要教师打破传统英语教学模式的限制，在英语教学课堂上以学生为主体，教师充当英语知识学习的引领者。在英语教学课堂上，教师应该鼓励学生主动学习、自主学习，这样才能够使得课堂氛围得到充分调动，使学生能够热爱学习。同时，教师需要不断为学生自主学习过程中出现的问题进行纠正，并适当对学生进行恰当合理的奖惩，使得学生能够充分提高自身英语水平，并且享受于英语学习之中。
例如在学习Unit 1 School life时，教师可以将学生进行分组，然后要求学生重现开学第一天的情境，每一组成员都可以根据自身的情况进行小组交流。在小组进行表演展示的时候，其余小组和教师可以充当观众的角色，由该小组进行全程英语表演，其余小组成员可以对其提出问题，比如入学之后是否热爱读某本书：What do you think of that book？ 然后由小组成员进行回答，接着让每一组成员进行即兴发挥表演。教师在这个过程中除了充当观众的角色，还要在学生表演的过程中对其不当行为进行纠正，使得学生在良好的学习氛围中进行学习。
2. 巧妙设计问题的情境，提升学生学习主动性
情境教学法的实质就是教师通过英语教学内容和学生的实际情况对其进行创设形象，使得学生能够感受到生动形象的问题情境，进而能够在问题情境中获得丰富的情感体验。这样可以使得学生的英语学习兴趣得到充分的提升，并且能培养自身的英语学习能力。所以教师需要从学生的实际需求中巧妙设计问题的情境，这样才能够使得学生的感官得到充分调动，使得学生能够积极主动地参与到英语学习当中。同时教师想要创设出合理恰当的问题情境就必须充分了解问题的内容和实质，进而设计出学生能够解决的问题。学生在解决问题的过程中不断活跃自身思维，并且在提出问题和解答问题的过程中使得自身的英语学习能力得到极大的提升。另外，高中英语教学的课堂上，学生都具备了一定的英语学习基础，所以教师需要在课堂上以学生为主体，使得学生在英语教学过程中不断提出问题、回答问题、解决问题，这样能够提高学生的英语学习欲望。学生在这个教学过程中还能够不断理解英语阅读的根本所在，同时将听说训练融入到其中，这样才能够使得自身的英语综合能力得到很大的提高。
例如教师在讲授英语俗语这个小拓展的时候：to pull one’s leg这句话由教师进行巧妙地设置情境，这句话从字面意思不难理解出是拉某人的后腿的意思，但是正確含义却是开某人的玩笑。教师根据适当的情境对学生进行讲授，当学生觉得这句话的意思是拉某人的后腿时候，教师公布正确答案是开某人玩笑，接着由教师继续创设问题情境，引导学生融入问题中来，在充满欢乐的问题中学习英语。
3. 教学设计融入周围生活，使学生乐于学习
学习英语的根本目标就是在周围的实际生活中运用，只有将英语应用到实际生活之中才能表现出其应有的效用。所以想要使得学生能够充分学习英语知识，掌握英语的实用性能，教师需要将英语知识与实际生活相联系，创设符合生活的教学情境，进而树立起学生学习英语的信心，提高其英语学习能力。将生活中的内容作为学生需求的教学情境，需要考虑到教学情境是否符合学生的实际生活，教学情境只有和学生的实际情况相结合才能够使得英语教学效果得到充分提升。在这个教学过程中，学生很容易就会被熟悉的教学情境所吸引，教师还可以将周围的超市、学校、公园等作为教学情境的场景，这样可以使得学生能够进行多样化的英语交流锻炼，进而达到良好的教学成效。
例如教师在讲授副词aloud和loudly时，前者表示出声，后者表示大声。可以采用周围的生活环境作为情境教学的场景，教师可以还原商场中买卖物品时大声喧哗的人员：Can you speak a little louder？ 从学生生活的周围环境中出发，教师对其进行多元化的英语口语交际锻炼，进而使得学生的综合学习能力得到提高。
综上所述，在目前的高中英语教学过程中，情境教学法是当前应用较为广泛的一种教学方式。其旨在提高学生的英语学习主动性，提高学生的英语学习兴趣，进而使得英语教学的质量和效果得到提高。情境教学法需要教师以教材内容为前提，结合当前高中学生的实际情况和社会的发展需求，对其进行巧妙合理的教学设计，进而使得学生的英语学习能力得到充分的提升。
（作者单位：甘肃省康乐县第一中学）