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构建和谐校园是学校高水平管理的必然选择。和谐是真善美的统一,是物质存在的最佳状态,是一切美好事物的共同特点,也是我国传统文化中具有代表性的观念。同样,也是和谐让学校教学有序有效,让校园生活荡漾着惬意与舒适。瑞士教育家裴斯塔洛提出:“教育的目的是促进人的一切天赋能力或力量的和谐发展。”新实施的《江苏省中小学管理规范》中也明确提出:“建设平安、文明、和谐校园。”如何构建和谐校园,我谈几点粗浅的看法:
创建优雅的校园环境
一所环境幽美的学校,就是一片育人的沃土。创造条件,进一步实施校园美化、绿化、净化工程。加强校园广播站、图书室、音乐室、文化橱窗、学报、板报等基础设施建设,开展大合唱、书画比赛、赛诗会、艺术节、文化节、运动会等各种文艺活动,丰富学生的课外业余生活,提高学生的艺术品位和文化层次。让每一位学生随时都感到亲切、温馨、随和、自然。学校的每一间教室、每一堵墙壁、每一个角落,甚至每一处细节的设计都要处处浸润平等、宽容、理解和鼓励;学校的每一位教职员工都应该以微笑、激情、博爱去接受和欣赏学生以及他们的家长。力争把学校变成现代文化、时代文明的发源地,创设美化、绿化、知识化、健康化的校园环境,为学校的全面发展提供条件、创设氛围。
构建和谐的教师工作氛围
教师是教育教学工作的直接实施者和指导者,是学校的工作的主体,教育行政部门和学校管理者要坚持教师为本,全心全意依靠教师,充分调动教师的积极性,构建和谐的教师工作氛围。
1、将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合
教师是作为知识分子,职业上要求其须有更高的道德修养,但教师也有自己的人格,有自己的需求,更需要关怀、理解。这就要求教育的管理者要对教师进行人性化管理,就是在保证制度落实的前提下,尽力为教师开创一种淡化行政手段进而以尊重人、爱护人、激发人为出发点的校园人际管理。这样的管理,能更好地调动和发挥每一位教师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性,有效地沟通和融洽管理者和被管理者的关系,确保既定办学目标的有效实现。关注教师对人格尊重的需求,对平等竞争的需求,对自我价值实现的需求,对情感鼓励的需求,对探索科学知识的需求。营造尊重、沟通、宽容、互助、欣赏的人际和谐氛围,柔性的人文管理与刚性的制度化管理相结合,会使人的聪明才智得以充分的发挥。
2、用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心
目标是一切活动的出发点和归宿点,共同的目标,共同的事业,可以使人产生奋发向上的巨大力量。合理的发展目标,在教师面前不断展现新的前景,使大家能经常体验到成功的喜悦,永远处于新的追求之中,促进学校工作层层推进。学校的目标要自上而下,层层展开,形成一个目标系统,被广大教师接受并内化,做到人人明确目标,个个清楚责任。每一学年要进行总结评价,让教师体验达到目标的成就感。
3、用科学的评价体系,让教师舒心地工作
《基础教育课程改革纲要》提出:建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,是教师从多种渠道获得信息,不断提高教师教學水平的重要手段。也就是说,对教师教学行为的评价要立足于“帮”,而不是局限于“评”;要注意帮助教师提高教学实效,而不是为了展现评价者自己的水平。作为评价者,应该了解教师需要什么样的帮助,如果能换位思考,则可以使自己的行为更多的体现对别人的尊重与关怀。在一线教学的教师们同样需要鼓励、需要得到尊重,评价应该保护教师的自尊,鼓励教师教学的积极性;教师需要个性化的帮助,尤其需要专业发展方面的指导,评价应该帮助教师对自己的教学进行分析与反思,建立以教师自评为主的多元化评价体系。
其次是让学生参与对教师的评价。学生参与教学评价,带来的是教师、学生与管理方面的积极互动,影响的是学生、教师的促进性发展。对学生参与评价进程要积极引导,注意学生参与评价过程的坦诚交流。通过评价,增进师生之间彼此的相互了解与理解,从而积极促进双方的协调与合作,并为共同目标的实现而努力。
第三是让家长参与对教师的评价。家长参与对教师进行评价是构建和谐家校关系的桥梁,有助于家长和教师形成合力、创设良好教育环境,更好地促进学生的全面发展,促进教师整体素养的提高。
构建和谐的学生成长氛围
学校和谐的根本在于师生之间的教与学的和谐。师生双边活动的和谐是学生获得知识的前提和关键。和谐的课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础,是和谐师生关系最直接的体现。
构建和谐课堂,要充分调动教师的情感和课本的人文因素去感染学生,唤醒他们的求知欲望。尊重是和谐课堂的核心,只有师生之间互相尊重,才能创造和谐的课堂教学。有了尊重,才有师生间的平等对话,才有沟通、合作的过程。教师对学生的爱和学生对教师的敬,是保证教学成功的关键。教师要从单一的传授者转变为引导者、辅导得、组织者,要看到学生思想品质的闪光点,多一些鼓励,少一些训斥;要让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福,更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪。
教育不仅仅是捧上一张张高一级的录取通知书,而是捧出一个个具有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生活泼主动的发展。学校的一切工作,最终都是为了促进人的发展,为人的发展服务。“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,应当成为教育工作者的基本信念。加强学生的思想道德教育,教育的内容包括爱国守法、诚信知礼、团结友善、勤俭节约、自强自立、勤学好问、敬业奉献、公平正义、安定有序等等。从领导班子到教师到学生都应该做到文明礼貌,营造积极向上、人心思进、团结稳定和谐的校园氛围。认真做好深入细致的思想政治工作,营造和谐的人文环境和校园文化环境,使师生焕发积极向上、朝气蓬勃的凝聚力和向心力;要以满腔热情和高尚的情怀关爱师生员工,切实为师生办实事、办好事,为他们排忧解难;要广泛开展以爱国主义教育为核心的民族精神教育,大力提倡勤俭节约,形成“学校是我家,建设靠大家”的爱校建校的良好风尚;让学生感觉到家的温暖和父母般的关爱,从而依赖学校,把全部的精力都放在学习和如何提高自身的综合素质上,做到事半功倍。让学生和家长社会人士都能够信赖学校。
总之,构建和谐校园是一艰巨复杂的系统性工程,是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程,更需要我们校长的精心谋划,全体师生的共同努力。
创建优雅的校园环境
一所环境幽美的学校,就是一片育人的沃土。创造条件,进一步实施校园美化、绿化、净化工程。加强校园广播站、图书室、音乐室、文化橱窗、学报、板报等基础设施建设,开展大合唱、书画比赛、赛诗会、艺术节、文化节、运动会等各种文艺活动,丰富学生的课外业余生活,提高学生的艺术品位和文化层次。让每一位学生随时都感到亲切、温馨、随和、自然。学校的每一间教室、每一堵墙壁、每一个角落,甚至每一处细节的设计都要处处浸润平等、宽容、理解和鼓励;学校的每一位教职员工都应该以微笑、激情、博爱去接受和欣赏学生以及他们的家长。力争把学校变成现代文化、时代文明的发源地,创设美化、绿化、知识化、健康化的校园环境,为学校的全面发展提供条件、创设氛围。
构建和谐的教师工作氛围
教师是教育教学工作的直接实施者和指导者,是学校的工作的主体,教育行政部门和学校管理者要坚持教师为本,全心全意依靠教师,充分调动教师的积极性,构建和谐的教师工作氛围。
1、将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合
教师是作为知识分子,职业上要求其须有更高的道德修养,但教师也有自己的人格,有自己的需求,更需要关怀、理解。这就要求教育的管理者要对教师进行人性化管理,就是在保证制度落实的前提下,尽力为教师开创一种淡化行政手段进而以尊重人、爱护人、激发人为出发点的校园人际管理。这样的管理,能更好地调动和发挥每一位教师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性,有效地沟通和融洽管理者和被管理者的关系,确保既定办学目标的有效实现。关注教师对人格尊重的需求,对平等竞争的需求,对自我价值实现的需求,对情感鼓励的需求,对探索科学知识的需求。营造尊重、沟通、宽容、互助、欣赏的人际和谐氛围,柔性的人文管理与刚性的制度化管理相结合,会使人的聪明才智得以充分的发挥。
2、用学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心
目标是一切活动的出发点和归宿点,共同的目标,共同的事业,可以使人产生奋发向上的巨大力量。合理的发展目标,在教师面前不断展现新的前景,使大家能经常体验到成功的喜悦,永远处于新的追求之中,促进学校工作层层推进。学校的目标要自上而下,层层展开,形成一个目标系统,被广大教师接受并内化,做到人人明确目标,个个清楚责任。每一学年要进行总结评价,让教师体验达到目标的成就感。
3、用科学的评价体系,让教师舒心地工作
《基础教育课程改革纲要》提出:建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,是教师从多种渠道获得信息,不断提高教师教學水平的重要手段。也就是说,对教师教学行为的评价要立足于“帮”,而不是局限于“评”;要注意帮助教师提高教学实效,而不是为了展现评价者自己的水平。作为评价者,应该了解教师需要什么样的帮助,如果能换位思考,则可以使自己的行为更多的体现对别人的尊重与关怀。在一线教学的教师们同样需要鼓励、需要得到尊重,评价应该保护教师的自尊,鼓励教师教学的积极性;教师需要个性化的帮助,尤其需要专业发展方面的指导,评价应该帮助教师对自己的教学进行分析与反思,建立以教师自评为主的多元化评价体系。
其次是让学生参与对教师的评价。学生参与教学评价,带来的是教师、学生与管理方面的积极互动,影响的是学生、教师的促进性发展。对学生参与评价进程要积极引导,注意学生参与评价过程的坦诚交流。通过评价,增进师生之间彼此的相互了解与理解,从而积极促进双方的协调与合作,并为共同目标的实现而努力。
第三是让家长参与对教师的评价。家长参与对教师进行评价是构建和谐家校关系的桥梁,有助于家长和教师形成合力、创设良好教育环境,更好地促进学生的全面发展,促进教师整体素养的提高。
构建和谐的学生成长氛围
学校和谐的根本在于师生之间的教与学的和谐。师生双边活动的和谐是学生获得知识的前提和关键。和谐的课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础,是和谐师生关系最直接的体现。
构建和谐课堂,要充分调动教师的情感和课本的人文因素去感染学生,唤醒他们的求知欲望。尊重是和谐课堂的核心,只有师生之间互相尊重,才能创造和谐的课堂教学。有了尊重,才有师生间的平等对话,才有沟通、合作的过程。教师对学生的爱和学生对教师的敬,是保证教学成功的关键。教师要从单一的传授者转变为引导者、辅导得、组织者,要看到学生思想品质的闪光点,多一些鼓励,少一些训斥;要让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福,更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪。
教育不仅仅是捧上一张张高一级的录取通知书,而是捧出一个个具有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生活泼主动的发展。学校的一切工作,最终都是为了促进人的发展,为人的发展服务。“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,应当成为教育工作者的基本信念。加强学生的思想道德教育,教育的内容包括爱国守法、诚信知礼、团结友善、勤俭节约、自强自立、勤学好问、敬业奉献、公平正义、安定有序等等。从领导班子到教师到学生都应该做到文明礼貌,营造积极向上、人心思进、团结稳定和谐的校园氛围。认真做好深入细致的思想政治工作,营造和谐的人文环境和校园文化环境,使师生焕发积极向上、朝气蓬勃的凝聚力和向心力;要以满腔热情和高尚的情怀关爱师生员工,切实为师生办实事、办好事,为他们排忧解难;要广泛开展以爱国主义教育为核心的民族精神教育,大力提倡勤俭节约,形成“学校是我家,建设靠大家”的爱校建校的良好风尚;让学生感觉到家的温暖和父母般的关爱,从而依赖学校,把全部的精力都放在学习和如何提高自身的综合素质上,做到事半功倍。让学生和家长社会人士都能够信赖学校。
总之,构建和谐校园是一艰巨复杂的系统性工程,是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程,更需要我们校长的精心谋划,全体师生的共同努力。