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在体育教学中要始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系。在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、感化、鼓舞、召唤和指导，在和谐的体育学习氛围中形成积极、丰富的人生态度与感情体验。在体育教学中要建立和谐的师生关系必须做好以下几个方面：
一、转变教学观念，在改进教学方法上下功夫
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求每位体育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。新课标指出，在注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。教师要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
比如，笔者在教实心球掷远时，先让学生带着“怎样才能掷远?”的问题去试掷纸飞机，在这一过程中，他们总结出了“用力、快速、不高不低、动作合理”才能把纸飞机飞得更远的方法。在此基础上，教师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理，学生就更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。同时。教师应充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下工夫。教师还要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。
二、重视学生的主体地位，建立新型的师生关系
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验；获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此海一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生各作学习的伙伴。学生虽然是未成年人；但他们同样是独立的；有潜力的，有人格的，有主观能动性的人；教师要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给学生的做法。去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合柞者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生；尊重他们的个性差异。教师尊重学生就等于尊重自己；尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
三、关爱学生，以情动人
寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向洁动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学習之中，去体验、去完成教学任务。
在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥体育教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果。
总之，只要教师在教学中多些微笑、多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系。就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感。只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望；从而达到使他们热爱体育、追求体育目标，全面健身发展的目的。
一、转变教学观念，在改进教学方法上下功夫
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求每位体育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。新课标指出，在注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。教师要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
比如，笔者在教实心球掷远时，先让学生带着“怎样才能掷远?”的问题去试掷纸飞机，在这一过程中，他们总结出了“用力、快速、不高不低、动作合理”才能把纸飞机飞得更远的方法。在此基础上，教师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理，学生就更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。同时。教师应充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下工夫。教师还要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。
二、重视学生的主体地位，建立新型的师生关系
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验；获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此海一位体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生各作学习的伙伴。学生虽然是未成年人；但他们同样是独立的；有潜力的，有人格的，有主观能动性的人；教师要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加给学生的做法。去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合柞者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生；尊重他们的个性差异。教师尊重学生就等于尊重自己；尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
三、关爱学生，以情动人
寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向洁动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学習之中，去体验、去完成教学任务。
在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥体育教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果。
总之，只要教师在教学中多些微笑、多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系。就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感。只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望；从而达到使他们热爱体育、追求体育目标，全面健身发展的目的。