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作为21世纪新兴的授课方式，微课的载体就是微视频，主要教学方式是声音解说、视像演示等，为学生呈现教学知识的要点。在高中英语词汇学习中，其单词量大，词性多样化，分布范围广，而且经常会出现很多生僻词，增加了学生学习和记忆的难度。而微课的运用大大提高了学生学习的阅读兴趣，使得高中英语课堂的教学效率有所提高。
1. 導入新课，激发兴趣
在高中英语课堂中，新课导入与英语课教学的成功有直接关系，是其中不可缺少的重要环节。因为良好的课程导入可以大大提高学生的学习兴趣，引导学生主动学习，并参与英语课堂互动。在高中英语课堂导入时，教师要根据课程情况选择不同的图片、音频、视频等形式导入，教师的引导方式和驾驭课堂能力都会影响导入效果，所以必须要加强高中英语教学中微课的推广，增加课堂的生动性和活泼性。比如，在学习philosophers of ancient china时，课前学生就要做好关于Confucius、Mencius和Mozi的搜索信息，有能力和条件的学生可以以校园讨论会为基础自己制作微视频，并作为课堂的导入部分。教学过程中，教师要将Confucius、Mencius、Mozi三位先知的信息做成课件向学生展示。当然，也可以自己录制一些内容精小的微课程进行导入。通过运用微课的形式进行英语课堂导入，实现了英语学习与实际生活的结合，学生的学习兴趣会大大增加，有利于激发其好奇心和求知欲。
2. 单词学习，学会联想
2.1 制作思维导图式视频
高中英语词汇教学中运用微课教学，教师可以根据教学的目标进行教学任务的设计，在学习单词时可以通过利用运用思维导图式视频来向学生展现单词的结构，提高单词学习的灵活特点。比如，在具体的教学过程中，教师可以通过制作思维导图式视频来将一课的词汇运用不同的思维导图来显示，注重激发学生的创新意识，鼓励学生进行联想，让学生积极参与到课堂教学中来。这样在学生运用思维导图分类整理单词的同时，他们就会在有意识或无意识地对这一课的重难点单词全部把握。
结合班级学生英语学习的情况，教师也可以自己制作10分钟左右的有关单词讲解的微课，通过洪亮的声音、图文搭配来让学生快速记忆，全方位刺激其视觉、听觉和心理触觉，激发学生的学习兴趣。对于英语基础薄弱的学生，教师可以让他们在课后利用微课反复播放来观看和学习，帮助他们加强英语单词的记忆，这也是学生学习情绪调节、集中学习注意力的有效方式。
2.2 呈现段落学单词
在广泛的阅读，学生的词汇量容易得到大幅度提升，提高其词汇使用的准确率。而且对于阅读中遇到的生僻词和语境意，教师要引导学生结合段落上下文进行推断猜测，帮助学生轻松快乐地学习掌握词汇。因此，在英语词汇教学中，教师必须要让学生认识到段落的重要性，微课的运用就可以突破时间和场合的限制，在课堂中就可以直接选取经典的文章进行教学，帮助学生把握单词的记忆和推断，增加其词汇量，大大提高学生的阅读能力。
3. 结合故事，自主学习
在高中英语学习中，英语教师要根据学生的学习特点、兴趣爱好来教学，鼓励学生自主学习。微课中教师可以运用故事的方式来呈现教学词汇，通过一个故事来串联一课的所有重难点单词，让学生在阅读故事的同时记忆单词。通过这样的教学，学生英语学习的兴趣大大提高，课堂教学的灵活性也有所增强，提高了英语教学的生动性，可以帮助学生快速掌握课文的重难点词汇。在这一学习中，教师要鼓励学生进行独立思考、自主学习和合作共赢。比如，课堂中教师可以让每个小组运用本课的词汇编写一个自己的小故事，总结概括重难点词汇的具体用法。在优秀小组的评选中，教师可以通过微课来呈现每个小组的故事，发挥学生的自主设计和合作探究的精神。这样，学生对词汇的理解和掌握更加深刻，学生的自主创新意识和逻辑思维能力被激发，其词汇量得到了丰富。
4. 考点归纳，个性教学
在高考英语考查中，定语从句、状语从句、非谓语动词、主谓一致等都是考查的重点语法，但是很多学生学习中都会觉得笔记上记录的语法非常难懂，经常会出现犯错的情况。英语中每一个语法点都是一个重要的考点，尤其是其中的一般现在时态、一般过去时态、现在完成时态、现在进行时、过去进行时等时态。因此，在高中英语学习时教师要学会运用微课进行分类整理，帮助学生快速掌握语法的学习特点，而且对于英语学习基础不同的学生教师可以制作可以不同的英语语法微课课程，让学生自由选择学习的时间和地点，大大提高其学习兴趣。
5. 结语
随着科学技术的不断发展，微课的出现改变了很多课程的教学方式。目前高中英语课程开始推行素质教育，鼓励学生主动思索进行信息搜集，微课的运用正适应高中英语的教学要求，能大大提高学生学习的兴趣和课堂效率。因此，必须要加强高中英语教学中微课的运用，在课堂导入、单词学习、自主学习、考点归纳等多个方面运用微课教学，充分发挥微课在高中英语课堂中的作用，推动学生的自主学习，适应新课标的高中英语教学模式。
（作者单位：山东省胶州市第四中学）
1. 導入新课，激发兴趣
在高中英语课堂中，新课导入与英语课教学的成功有直接关系，是其中不可缺少的重要环节。因为良好的课程导入可以大大提高学生的学习兴趣，引导学生主动学习，并参与英语课堂互动。在高中英语课堂导入时，教师要根据课程情况选择不同的图片、音频、视频等形式导入，教师的引导方式和驾驭课堂能力都会影响导入效果，所以必须要加强高中英语教学中微课的推广，增加课堂的生动性和活泼性。比如，在学习philosophers of ancient china时，课前学生就要做好关于Confucius、Mencius和Mozi的搜索信息，有能力和条件的学生可以以校园讨论会为基础自己制作微视频，并作为课堂的导入部分。教学过程中，教师要将Confucius、Mencius、Mozi三位先知的信息做成课件向学生展示。当然，也可以自己录制一些内容精小的微课程进行导入。通过运用微课的形式进行英语课堂导入，实现了英语学习与实际生活的结合，学生的学习兴趣会大大增加，有利于激发其好奇心和求知欲。
2. 单词学习，学会联想
2.1 制作思维导图式视频
高中英语词汇教学中运用微课教学，教师可以根据教学的目标进行教学任务的设计，在学习单词时可以通过利用运用思维导图式视频来向学生展现单词的结构，提高单词学习的灵活特点。比如，在具体的教学过程中，教师可以通过制作思维导图式视频来将一课的词汇运用不同的思维导图来显示，注重激发学生的创新意识，鼓励学生进行联想，让学生积极参与到课堂教学中来。这样在学生运用思维导图分类整理单词的同时，他们就会在有意识或无意识地对这一课的重难点单词全部把握。
结合班级学生英语学习的情况，教师也可以自己制作10分钟左右的有关单词讲解的微课，通过洪亮的声音、图文搭配来让学生快速记忆，全方位刺激其视觉、听觉和心理触觉，激发学生的学习兴趣。对于英语基础薄弱的学生，教师可以让他们在课后利用微课反复播放来观看和学习，帮助他们加强英语单词的记忆，这也是学生学习情绪调节、集中学习注意力的有效方式。
2.2 呈现段落学单词
在广泛的阅读，学生的词汇量容易得到大幅度提升，提高其词汇使用的准确率。而且对于阅读中遇到的生僻词和语境意，教师要引导学生结合段落上下文进行推断猜测，帮助学生轻松快乐地学习掌握词汇。因此，在英语词汇教学中，教师必须要让学生认识到段落的重要性，微课的运用就可以突破时间和场合的限制，在课堂中就可以直接选取经典的文章进行教学，帮助学生把握单词的记忆和推断，增加其词汇量，大大提高学生的阅读能力。
3. 结合故事，自主学习
在高中英语学习中，英语教师要根据学生的学习特点、兴趣爱好来教学，鼓励学生自主学习。微课中教师可以运用故事的方式来呈现教学词汇，通过一个故事来串联一课的所有重难点单词，让学生在阅读故事的同时记忆单词。通过这样的教学，学生英语学习的兴趣大大提高，课堂教学的灵活性也有所增强，提高了英语教学的生动性，可以帮助学生快速掌握课文的重难点词汇。在这一学习中，教师要鼓励学生进行独立思考、自主学习和合作共赢。比如，课堂中教师可以让每个小组运用本课的词汇编写一个自己的小故事，总结概括重难点词汇的具体用法。在优秀小组的评选中，教师可以通过微课来呈现每个小组的故事，发挥学生的自主设计和合作探究的精神。这样，学生对词汇的理解和掌握更加深刻，学生的自主创新意识和逻辑思维能力被激发，其词汇量得到了丰富。
4. 考点归纳，个性教学
在高考英语考查中，定语从句、状语从句、非谓语动词、主谓一致等都是考查的重点语法，但是很多学生学习中都会觉得笔记上记录的语法非常难懂，经常会出现犯错的情况。英语中每一个语法点都是一个重要的考点，尤其是其中的一般现在时态、一般过去时态、现在完成时态、现在进行时、过去进行时等时态。因此，在高中英语学习时教师要学会运用微课进行分类整理，帮助学生快速掌握语法的学习特点，而且对于英语学习基础不同的学生教师可以制作可以不同的英语语法微课课程，让学生自由选择学习的时间和地点，大大提高其学习兴趣。
5. 结语
随着科学技术的不断发展，微课的出现改变了很多课程的教学方式。目前高中英语课程开始推行素质教育，鼓励学生主动思索进行信息搜集，微课的运用正适应高中英语的教学要求，能大大提高学生学习的兴趣和课堂效率。因此，必须要加强高中英语教学中微课的运用，在课堂导入、单词学习、自主学习、考点归纳等多个方面运用微课教学，充分发挥微课在高中英语课堂中的作用，推动学生的自主学习，适应新课标的高中英语教学模式。
（作者单位：山东省胶州市第四中学）