论文部分内容阅读
【内容摘要】学生的问题解决能力在很大程度上能够反映出教学效果，是学生思维能力、感悟能力、实践能力得到有效培养的最好印证。小学数学作为我国基础教育的重要科目，承担着培养学生逻辑能力、抽象思维能力以及空间想象能力的重要责任，在开展数学教学的过程中，就要着重培养学生的问题独自解决能力，只有不断培养学生的问题解决能力，才能够让学生的数学学习符合当前教育的要求，才能够保障新时期背景下小学数学教学的有效性。因此，本篇文章主要针对小学数学教学中学生解决问题能力的培养进行相应的探究，通过优化教学方式，创新教学理念，不断增强小学数学教学的质量，培养学生的问题解决能力。
【关键词】小学数学解决问题能力培养
随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对学生的学习目的和教学目标有了重大的调整，一方面是要注重学生的发展，另一方面更好加强教师的教学优化调整。实现对学生问题解决能力的培养是新时期相关教育工作者共同探究和面对的教学问题。这就需要我们教师要始终用新课程改革理念武装自己，不断优化和改进教学措施和教学理念，意识到培养学生数学问题解决能力对学生发展乃至对当前教育工作实现有效开展的重要性。
一、能够影响学生在数学学习中问题解决的因素探究
学生能够对数学问题进行有效的解决，不仅需要相对完善的基础知识结构，而且对各学生各方面的素养都有要求。当前，影响到学生数学问题解决能力的因素是多方面的，主要有以下各个方面：
1.对问题本身的意识能力
意识能力是解决问题的重要基础和前提。也就是学生在进行数学学习的时候是否能够意识到数学问题。在正常情况下，学生在数学学习中，遇到一个学习阻碍，通常不会认真思考问题的含义，而是急于寻求解决方法，在没有弄懂问题的前提下进行问题的解决，显然有些仓促。因此，对于当前的小学生来说，普遍缺乏问题的发现能力，不能够更加全面和深入的发现问题和探究问题，从而导致学生的问题解决能力有待提高[1]。
2.数学逻辑能力的缺乏
由于受到传统应试教育的影响，在传统教学的过程中往往都采用一言堂、满堂灌的教学方式，注重解决结果，不注重教学过程，学生的学习思维也是直观性和机械性的，不懂得在学习中进行自我转化和思考，缺乏问题之间的联系思考，不能够对一些计算公式和数学定理进行问题的解决，从而导致学生问题解决能力的不足。
3.缺乏较强的数学计算能力
对于数学学科来说，计算能力是最能够体现出学生数学学习的能力，更是学生需要掌握的最基本的数学学习技能。但是，当前，很多学生都不能够有效地掌握数学计算能力。除了对数字的计算，更重要是对数学符号和信息的处理和判断等等，这是一个思维运作的过程中，学生必须要通过思考、推理、结论和验证才能够更加全面地解决数学问题。
二、小学数学教学中学生问题解决能力的培养措施研究
培养学生的数学问题的解决能力，在很大程度上就是实现了数学教学的有效开展以及满足了新时期课程改革的需要以及学生学习和发展的需要。因此，作为数学教师我们应该从多个方面优化，不断培养学生的数学问题的解决能力。
1.培养学生发现、思考以及解决问题的能力和习惯
在数学教学中，不仅仅要对学生进行数学知识的传授，更重要的是要在数学知识的传授过程中逐渐培养学生的问题发现、思考和解决能力。这是培养学生解决数学问题的重要步骤和前提。首先，教师要为学生创建合理的学习情境，让学生在情境的引导和影响下关注问题本身以及引导学生发现问题所在；其次，善于将数学知识和学生的生活进行连接，促进学生对数学问題的思考和解决，让学生能够结合自己的生活经验以及数学知识实现对问题的解决[2]。比如在教学《美化校园——图形的周长》这一内容时，为了加深学生对周长概念的理解，同时培养相应的计算图形周长的能力，教师就可以带领学生走出课本走进校园，亲自对校园内长方形、正方形的花坛进行测量，然后再利用公式和定理培养学生对花坛周长的计算能力。在这种情景和生活实践之下，学生就会自觉关注怎样求得周长这一问题，在教师正确的引导和培养下，进而提高学生的问题解决能力。
2.通过有效的提问，培养学生善于思考的习惯
善于思考有助于问题的解决，思考也是解决问题的前提条件。因此，在实际教学过程中，教师要通过正确的教学方式不断培养学生的思考能力和习惯，让学生自身的思维得到激发。比如在教学《小桥流水人家——方向与位置》这一内容时，在借助课本情境对方向和位置的辨别之后，就可以联系实际，让学生思考自己当前所在的位置和方向，实现问题的转化。通过学生的思考和结合书中的知识，学生不断地进行探索和思考，在教师的引导下，成功解决这一问题。
结语
总的来说，在新时期背景下，培养学生的问题解决能力是非常重要的，这就需要相关教学工作者在实际教学过程中不断优化教学方式和创新教学理念，通过教学情境的设置，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，促进教学和学生的发展。
参考文献：
[1]黄艺芳.浅析小学数学教学中学生解决问题能力的培养[J].学周刊，2013（14）：120.
[2]彭钦，陈丽云.简析新时期小学数学教学中学生计算、思维及解决问题能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2014（3）.
（作者单位：山东省淄博市张店区凯瑞小学）
【关键词】小学数学解决问题能力培养
随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对学生的学习目的和教学目标有了重大的调整，一方面是要注重学生的发展，另一方面更好加强教师的教学优化调整。实现对学生问题解决能力的培养是新时期相关教育工作者共同探究和面对的教学问题。这就需要我们教师要始终用新课程改革理念武装自己，不断优化和改进教学措施和教学理念，意识到培养学生数学问题解决能力对学生发展乃至对当前教育工作实现有效开展的重要性。
一、能够影响学生在数学学习中问题解决的因素探究
学生能够对数学问题进行有效的解决，不仅需要相对完善的基础知识结构，而且对各学生各方面的素养都有要求。当前，影响到学生数学问题解决能力的因素是多方面的，主要有以下各个方面：
1.对问题本身的意识能力
意识能力是解决问题的重要基础和前提。也就是学生在进行数学学习的时候是否能够意识到数学问题。在正常情况下，学生在数学学习中，遇到一个学习阻碍，通常不会认真思考问题的含义，而是急于寻求解决方法，在没有弄懂问题的前提下进行问题的解决，显然有些仓促。因此，对于当前的小学生来说，普遍缺乏问题的发现能力，不能够更加全面和深入的发现问题和探究问题，从而导致学生的问题解决能力有待提高[1]。
2.数学逻辑能力的缺乏
由于受到传统应试教育的影响，在传统教学的过程中往往都采用一言堂、满堂灌的教学方式，注重解决结果，不注重教学过程，学生的学习思维也是直观性和机械性的，不懂得在学习中进行自我转化和思考，缺乏问题之间的联系思考，不能够对一些计算公式和数学定理进行问题的解决，从而导致学生问题解决能力的不足。
3.缺乏较强的数学计算能力
对于数学学科来说，计算能力是最能够体现出学生数学学习的能力，更是学生需要掌握的最基本的数学学习技能。但是，当前，很多学生都不能够有效地掌握数学计算能力。除了对数字的计算，更重要是对数学符号和信息的处理和判断等等，这是一个思维运作的过程中，学生必须要通过思考、推理、结论和验证才能够更加全面地解决数学问题。
二、小学数学教学中学生问题解决能力的培养措施研究
培养学生的数学问题的解决能力，在很大程度上就是实现了数学教学的有效开展以及满足了新时期课程改革的需要以及学生学习和发展的需要。因此，作为数学教师我们应该从多个方面优化，不断培养学生的数学问题的解决能力。
1.培养学生发现、思考以及解决问题的能力和习惯
在数学教学中，不仅仅要对学生进行数学知识的传授，更重要的是要在数学知识的传授过程中逐渐培养学生的问题发现、思考和解决能力。这是培养学生解决数学问题的重要步骤和前提。首先，教师要为学生创建合理的学习情境，让学生在情境的引导和影响下关注问题本身以及引导学生发现问题所在；其次，善于将数学知识和学生的生活进行连接，促进学生对数学问題的思考和解决，让学生能够结合自己的生活经验以及数学知识实现对问题的解决[2]。比如在教学《美化校园——图形的周长》这一内容时，为了加深学生对周长概念的理解，同时培养相应的计算图形周长的能力，教师就可以带领学生走出课本走进校园，亲自对校园内长方形、正方形的花坛进行测量，然后再利用公式和定理培养学生对花坛周长的计算能力。在这种情景和生活实践之下，学生就会自觉关注怎样求得周长这一问题，在教师正确的引导和培养下，进而提高学生的问题解决能力。
2.通过有效的提问，培养学生善于思考的习惯
善于思考有助于问题的解决，思考也是解决问题的前提条件。因此，在实际教学过程中，教师要通过正确的教学方式不断培养学生的思考能力和习惯，让学生自身的思维得到激发。比如在教学《小桥流水人家——方向与位置》这一内容时，在借助课本情境对方向和位置的辨别之后，就可以联系实际，让学生思考自己当前所在的位置和方向，实现问题的转化。通过学生的思考和结合书中的知识，学生不断地进行探索和思考，在教师的引导下，成功解决这一问题。
结语
总的来说，在新时期背景下，培养学生的问题解决能力是非常重要的，这就需要相关教学工作者在实际教学过程中不断优化教学方式和创新教学理念，通过教学情境的设置，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，促进教学和学生的发展。
参考文献：
[1]黄艺芳.浅析小学数学教学中学生解决问题能力的培养[J].学周刊，2013（14）：120.
[2]彭钦，陈丽云.简析新时期小学数学教学中学生计算、思维及解决问题能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2014（3）.
（作者单位：山东省淄博市张店区凯瑞小学）