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摘 要:在科学发展观的指引下,在社会对创新型人才的需求推动下,高校实验室应该创新管理体制,探索建立一整套全新的实验室运行发展模式,既能培养出社会需要的创新型人才,又能提高高校的科研水平。
关键词:实验室建设 体制改革
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(b)-0182-01
引言
在科学发展观的指引下,在社会对创新型人才的需求推动下,高校实验室应该创新管理体制,探索建立一整套全新的实验室运行发展模式,既能培养出社会需要的创新型人才,又能提高高校的科研水平。
1 现行的实验室管理模式
高校扩招以来,现在很多大学是由过去的几个学校合并建立起来的。由于历史原因和传统习惯,在实验室管理模式上存在着很多问题,致使高校实验室不能很好地担负起创新型人才的培养功能,也不能很好地推动高校科研进一步地发展。归纳起来,实验室建设管理方面的主要问题有:
(1)实验室规模小,体制分散。实验室隶属各个学院管理,各个学院又把实验室管理分解到相关系里,系里又分解到专业教研室管理,这种现状不可避免地形成实验室追求自成体系,导致规模小且分散,在各自为政的教学环境中无力从整体上进行教学法的研究,阻碍了建立完善的实验教学体系。分散的实验室建制,也难于承担科学研究和社会技术服务任务,使实验室的功能得不到充分地发挥。在新形势下,这种分散地实验室建制不能满足面向社会,面向科学和人才市场的需求。
(2)实验室封闭,投资效益低。实验室形成封闭的条块,造成实验室的功能层次不规范,仪器设备重复购置,无法协调使用,不同的实验室开设相似实验,浪费人力物力。分散封闭的实验室,技术人员结构很难形成梯队,没有能力去充分开发和利用仪器设备的功能,挖掘其潜力,造成了一种无形的浪费。
(3)实验教师队伍不稳定。由于实验室工作人员的待遇偏低,地位低下,造成一些能力强技术水平高的骨干力量外流,在岗的实验队伍也不稳定,有的人外出兼职或投奔股市,实验教学质量下降。因此,旧的实验室管理思想和运行机制已经不能适应新形势的要求,我们应积极主动地建立新的实验室运行机制。
2 全新的实验室管理运行体制的设想
高校实验室管理体制要达到一个什么样的目标呢?就是要实行以校系管理的二级管理体制。具体地说,要结合各校实验室的实际情况,打破条块分割,做到统筹规划,资源共享,增强活力,提高教学质量和科研服务水平。
2.1 理顺实验室管理体制
(1)校级管理实验室。校管实验室应该是高校具有各自优势和特色的科学研究和技术开发中心。这类实验室综合功能强,多学科,多专业,仪器设备配套先进,规模大,技术力量强。如分析测试中心、计算中心,大学物理实验中心等。由于涉及多个学科领域,不同的学科之间相互渗透和交叉,具有较强的科研综合实力,能充分发挥各个学科、各种人才、多渠道信息资源和先进技术条件等优势,从而在基础科研和高新技术开发方面能够广泛与校际单位、厂矿和企业开展横向协作,适应社会市场,服务于地方经济建设。
(2)系级管理实验室。这类实验室主要是按功能和学科设置。实现基础、专业基础和部分特殊专业实验室的人财物的统一管理。如系中心实验室、专业综合实验室、特殊实验室等。在实验室的建设上,必须结合学科专业的改革,打破单一实验室的框框,按功能合并、撤销、调整,科学合理地从总体上布局,充分发挥人财物的效能;在实验教学上,注重实验教学的地位,加强实验教学研究,按实验教学体系组织教学,开出综合性和设计性实验项目,强化学生的创新能力培养。
2.2 扩大实验室管理权限
现行实验室管理体制,各个实验室在人事、经费和场所等方面都向学校伸手要,实验室的职能和权限不健全。建立实验室新体制,必须要有政策保障。学校对实验室实施宏观管理,给予校级系级实验室一定的管理职能和权限,包括实验室工作人员聘任权,自主投资和经营管理权。在人事部门编制允许范围内,实验室主任可以根据业务需要,有权聘任、分流实验室工作人员,在管理上有权培训、考核和奖励实验室工作人员。从而克服超编人员分流不出去,而缺编需要的骨干卡编制。在完成学校实验教学任务前提下,可以按学校规定面向社会开展科技服务,创效益,实验室要引进竞争机制,调动实验室人员的积极性,改善实验室的工作条件和人员待遇,可以部分自主投资购买仪器设备,促进实验室再发展。实验室主任有权公正的评价实验人员的劳动价值。
2.3 建立专门的实验室管理机构
实验室工作管理机构是实验室管理体制改革和建设的重要组成部分。由于合校原因,现行实验室工作管理机构多数附设在有关部门,名称混乱,职责不清,体制不顺。合校后撤消、改组、分流相关实验室管理部门,设置统一的专门的机构,从而给实验室建设发展带来良好的影响。设置实验室工作管理机构,要从学校的具体规模、学科建设和管理水平等实际出发,因校制宜,踏踏实实地解决好“多头领导”的状况,转变职能强化服务,实现真正归口管理,建成行之有效的主管实验室工作的行政机构。
3 高校实验室管理体制改革的指导思想
高校实验室实现校系管理为主的二级管理体制,是顺应社会对创新型人才的需求和自身科研发展的需要。正确的指导思想是保证全新的实验室管理体制模式建立起来的法宝。
(1)处理好既要适应社会对创新型人才的需求,又要遵循教育自身发展规律的关系。
(2)从体制上确立实验室在高校教学和科研中的重要地位,有效地发挥实验室在教学、科研和社会服务中的职能。
(3)各级各类实验室的建设要有利于学校学科建设,特别是本校的特色学科建设;要有利于提高教学质量,培养创新型人才;有利于科研实力的提高和长远发展。
(4)以人为本,提高实验教师岗位待遇,营造和谐稳定的工作环境。
(5)加强实验室队伍建设,提供实验教师培训机会,在提高他们学历的同时还要提高他们的技能,从而提高实验教师的全面素质。
(6)建立统一管理机制,实现实验室管理信息化、规范化。
(7)因校制宜,推广大型仪器购买、管理和共享,创建特色。
(8)树立崇尚创新,追求真理的团队氛围,创造出群智并发的实验室科研环境。
4 结语
高校实验室管理体制改革是在社会对创新型人才的需求推动下必须要开展的一项长期的艰巨的任务。在科学发展观的指引下,各个合并建立起来的高校更应该要从学校实际出发,在学校统一领导下,以人为本,解放思想,开拓创新,积极创造条件,在相关单位共同协调和支持下逐步建立全新的实验室管理体制和运行模式,从而能培养出社会需要的创新型人才,同时提高高校自身的科研水平,增强竞争力。
参考文献
[1] 刘国瑜.国家重点实验室的创新文化建设[J].实验室研究与探索,2006,25(2):243.
[2] 卯丹,刘善江,姚志东,.现代实验室建设及运行发展机制探讨[J].科技创新导报,2011,1:255.
关键词:实验室建设 体制改革
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(b)-0182-01
引言
在科学发展观的指引下,在社会对创新型人才的需求推动下,高校实验室应该创新管理体制,探索建立一整套全新的实验室运行发展模式,既能培养出社会需要的创新型人才,又能提高高校的科研水平。
1 现行的实验室管理模式
高校扩招以来,现在很多大学是由过去的几个学校合并建立起来的。由于历史原因和传统习惯,在实验室管理模式上存在着很多问题,致使高校实验室不能很好地担负起创新型人才的培养功能,也不能很好地推动高校科研进一步地发展。归纳起来,实验室建设管理方面的主要问题有:
(1)实验室规模小,体制分散。实验室隶属各个学院管理,各个学院又把实验室管理分解到相关系里,系里又分解到专业教研室管理,这种现状不可避免地形成实验室追求自成体系,导致规模小且分散,在各自为政的教学环境中无力从整体上进行教学法的研究,阻碍了建立完善的实验教学体系。分散的实验室建制,也难于承担科学研究和社会技术服务任务,使实验室的功能得不到充分地发挥。在新形势下,这种分散地实验室建制不能满足面向社会,面向科学和人才市场的需求。
(2)实验室封闭,投资效益低。实验室形成封闭的条块,造成实验室的功能层次不规范,仪器设备重复购置,无法协调使用,不同的实验室开设相似实验,浪费人力物力。分散封闭的实验室,技术人员结构很难形成梯队,没有能力去充分开发和利用仪器设备的功能,挖掘其潜力,造成了一种无形的浪费。
(3)实验教师队伍不稳定。由于实验室工作人员的待遇偏低,地位低下,造成一些能力强技术水平高的骨干力量外流,在岗的实验队伍也不稳定,有的人外出兼职或投奔股市,实验教学质量下降。因此,旧的实验室管理思想和运行机制已经不能适应新形势的要求,我们应积极主动地建立新的实验室运行机制。
2 全新的实验室管理运行体制的设想
高校实验室管理体制要达到一个什么样的目标呢?就是要实行以校系管理的二级管理体制。具体地说,要结合各校实验室的实际情况,打破条块分割,做到统筹规划,资源共享,增强活力,提高教学质量和科研服务水平。
2.1 理顺实验室管理体制
(1)校级管理实验室。校管实验室应该是高校具有各自优势和特色的科学研究和技术开发中心。这类实验室综合功能强,多学科,多专业,仪器设备配套先进,规模大,技术力量强。如分析测试中心、计算中心,大学物理实验中心等。由于涉及多个学科领域,不同的学科之间相互渗透和交叉,具有较强的科研综合实力,能充分发挥各个学科、各种人才、多渠道信息资源和先进技术条件等优势,从而在基础科研和高新技术开发方面能够广泛与校际单位、厂矿和企业开展横向协作,适应社会市场,服务于地方经济建设。
(2)系级管理实验室。这类实验室主要是按功能和学科设置。实现基础、专业基础和部分特殊专业实验室的人财物的统一管理。如系中心实验室、专业综合实验室、特殊实验室等。在实验室的建设上,必须结合学科专业的改革,打破单一实验室的框框,按功能合并、撤销、调整,科学合理地从总体上布局,充分发挥人财物的效能;在实验教学上,注重实验教学的地位,加强实验教学研究,按实验教学体系组织教学,开出综合性和设计性实验项目,强化学生的创新能力培养。
2.2 扩大实验室管理权限
现行实验室管理体制,各个实验室在人事、经费和场所等方面都向学校伸手要,实验室的职能和权限不健全。建立实验室新体制,必须要有政策保障。学校对实验室实施宏观管理,给予校级系级实验室一定的管理职能和权限,包括实验室工作人员聘任权,自主投资和经营管理权。在人事部门编制允许范围内,实验室主任可以根据业务需要,有权聘任、分流实验室工作人员,在管理上有权培训、考核和奖励实验室工作人员。从而克服超编人员分流不出去,而缺编需要的骨干卡编制。在完成学校实验教学任务前提下,可以按学校规定面向社会开展科技服务,创效益,实验室要引进竞争机制,调动实验室人员的积极性,改善实验室的工作条件和人员待遇,可以部分自主投资购买仪器设备,促进实验室再发展。实验室主任有权公正的评价实验人员的劳动价值。
2.3 建立专门的实验室管理机构
实验室工作管理机构是实验室管理体制改革和建设的重要组成部分。由于合校原因,现行实验室工作管理机构多数附设在有关部门,名称混乱,职责不清,体制不顺。合校后撤消、改组、分流相关实验室管理部门,设置统一的专门的机构,从而给实验室建设发展带来良好的影响。设置实验室工作管理机构,要从学校的具体规模、学科建设和管理水平等实际出发,因校制宜,踏踏实实地解决好“多头领导”的状况,转变职能强化服务,实现真正归口管理,建成行之有效的主管实验室工作的行政机构。
3 高校实验室管理体制改革的指导思想
高校实验室实现校系管理为主的二级管理体制,是顺应社会对创新型人才的需求和自身科研发展的需要。正确的指导思想是保证全新的实验室管理体制模式建立起来的法宝。
(1)处理好既要适应社会对创新型人才的需求,又要遵循教育自身发展规律的关系。
(2)从体制上确立实验室在高校教学和科研中的重要地位,有效地发挥实验室在教学、科研和社会服务中的职能。
(3)各级各类实验室的建设要有利于学校学科建设,特别是本校的特色学科建设;要有利于提高教学质量,培养创新型人才;有利于科研实力的提高和长远发展。
(4)以人为本,提高实验教师岗位待遇,营造和谐稳定的工作环境。
(5)加强实验室队伍建设,提供实验教师培训机会,在提高他们学历的同时还要提高他们的技能,从而提高实验教师的全面素质。
(6)建立统一管理机制,实现实验室管理信息化、规范化。
(7)因校制宜,推广大型仪器购买、管理和共享,创建特色。
(8)树立崇尚创新,追求真理的团队氛围,创造出群智并发的实验室科研环境。
4 结语
高校实验室管理体制改革是在社会对创新型人才的需求推动下必须要开展的一项长期的艰巨的任务。在科学发展观的指引下,各个合并建立起来的高校更应该要从学校实际出发,在学校统一领导下,以人为本,解放思想,开拓创新,积极创造条件,在相关单位共同协调和支持下逐步建立全新的实验室管理体制和运行模式,从而能培养出社会需要的创新型人才,同时提高高校自身的科研水平,增强竞争力。
参考文献
[1] 刘国瑜.国家重点实验室的创新文化建设[J].实验室研究与探索,2006,25(2):243.
[2] 卯丹,刘善江,姚志东,.现代实验室建设及运行发展机制探讨[J].科技创新导报,2011,1:255.