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摘 要 应对社会对高职教育的一些误区，针对高职学生的成才与就业中的迷茫，分析原因，阐述职业规划教育的重要性及职业规划教育的途径与形式。
关键词 高职；职业规划；就业
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）16-0096-02
Career Planning Guide in Application of Higher Vocational Education//Wang Weixin， Hou wenjiu
Abstract To cope with the social areas of higher vocational education， in view of the higher vocational students’ success with the employment of confusion， analyzes the reasons， expounds the importance of career planning education and career planning education way and form.
Key words higher vocation； career planning； get a job
1 高职教育及就业中存在的问题
公众对高职教育存在一些偏见 高等职业教育是以培养应用型技能人才为目标的教育体系，是我国高等教育的重要组成部分之一。但受传统观念影响，家长和学生都觉得高职不能和本科教育相提并论。原因之一，高职的入学分数线低，得来容易就认为不好。再者，觉得就业职位低，上升空间小，不够体面，大多是本科考不上才报高职，或是被迫调剂到高职专业。这些社会认知层面的原因导致高职学生或多或少存在一些自卑心理，对自己评价不高，定位不准，进而影响学习积极性。最终学业不好，影响到就业，形成恶性循环。
学生缺乏对所学专业的认识，学习动力不足 很多学生对所学的专业并没有深入的了解，出于好奇，或是家长代为选择，有的是被调剂，所以自觉前途茫然，学习积极性不高，纪律性也较差。有些学生是想学一门技能，但还不适应大学的学习生活。大学不同于中学的学习模式，大学更强调自主学习，学生还不适应。学生自我发展、自我觉悟的意识缺乏，需要学校主管学生工作的部门及一般教师做一些引导工作，加强职业兴趣、职业前景激励和职业规划的教育，让学生对自己的未来有一个清晰的认识。
2 职业规划引导的必要性
有调查表明，绝大多数高职学生对自己将来的定位、职业发展没有设计规划，造成学习很盲目、被动，几年的学习时光很容易白白浪费掉。而事实上是，一方面大学生的就业压力很大，而社会却急需高素质的技能型人才，给高职学生提供了发展的平台；另一方面，很多高职学生就业后表现不尽如人意，部分原因就是在学习期间对职业认识不足，专业技能储备不够。如前所述，高职教育及学生学习中存在问题，有社会的、家庭的及个人的原因，这些已成为既成事实。
高职院校加强职业规划教育可以弥补以上不足，也是势在必行，责无旁贷的。而且，这个工作在学生入学之初就应开展，有意识地引导学生对未来所从事的行业有个全面、深入的认识，较早做好心理准备及职业能力的装备。职业规划是个人为达到职业发展目标所制订的奋斗方案。制订职业规划可以激发斗志，做事更有目标，挖掘潜能，避免浪费宝贵光阴。
对农业行业而言，工作条件相对艰苦一些，如果学生在学习期间没有提早做好心理准备，没有做好职业规划，看不到职业发展的美好前景，就很难在学校勤奋学习，也很难在以后的一线扎实工作，往往浅尝辄止，中断本职岗位工作，只得改行做自己也许并不擅长的工作。
3 职业规划引导的途径
认识高职教育的定位及优势 传统的学而优则仕的价值观对升学择业有很大影响，认为学历高，地位就高，收入也高。职业教育还没得到社会的公正评价，认识上还停留在高等教育就是少数的精英教育的阶段，部分人认为高职教育就不能算做高等教育。公众并没认识到高等职业教育和传统上的高等教育只是类型的差异，而不是高低层次的差异。
从近年来的劳动力市场来看，企业急需业务素质高的应用技能型人才，开出的待遇也非常高，而这正符合高职院校人才培养的定位。我国近期颁布的人才发展纲要中提出，为适应产业升级和优化结构的要求，我国将以提高职业技能和素质为核心，着力培养高级技能型人才队伍。这为高等职业教育的大发展提供了历史机遇。
近两年本科生的就业压力非常大，很多选择考研作为缓冲，但终究要就业，而适宜研究生的职位有限。一些本科生想做一些基层的技术工作，却由于实践技能差，无法适应岗位需要。同时，一些企业也反映，本科生存在眼高手低、盲目自傲的倾向，不如高职生踏实肯干，所以现在的企业也越来越务实，不盲目追求高学历，而在意招聘的员工是否更好更快地为企业创造价值并有可塑性。可见，只要高职学生练好基本功，不妄自菲薄，在职业发展上大有可为。
了解本专业的特点 大多数学生选择专业并未经过深思熟虑，只是根据当前的经济形势或就业情况，未考虑远景和结合自身的兴趣条件。由于缺乏对专业的全面了解，没有明确学习目标，也就没有动力，几年的学习时光很容易荒废。学校应该在入学之初进行基本的专业概况介绍，激发学习兴趣，明确学习目标，树立正确的专业思想，让学生清楚所学专业的人才培养模式、培养目标、职业前景，使学生有的放矢地学习，积极主动地完善自己的专业素养。
比如涉农的一些行业企业，如畜禽养殖场、水产养殖企业等，大多位于远离市区的偏远地带，交通购物不变，工作较单调。这就需要让学生提前做好思想准备，更要看行业的优势，比如环境幽静、空气清新、人际关系易处理、工作压力小、薪水较高，时机成熟可自己创业等，以此吸引学生的兴趣。 引导学生自我定位 职业目标定位决定着努力方向和职业发展趋向，是职业规划的第一步，直接关系着未来事业的成功或失败。因此，学校有必要引导学生选准适合自身的职业发展方向，学生在对自己及所学专业有一个基本认识的基础上，再结合自己的性格、专长和行业发展的趋向等综合因素确定发展目标。当然在这个过程中，随着认识的深入，允许有一个调整的阶段。
每一个行业有不同的职业分工，不同层面的工作，各有其特点，要让学生全面了解每种职业的特色，分析自己适合做什么。比如养殖业的就业类型主要是两种：一是技术员，如负责商品猪生产、兽医、饲料生产或水产育苗等；另一种就是业务型，如饲料与兽药的营销、养殖动物及苗种的销售等。做哪类工作可结合自己的兴趣和性格来决定，对于比较活跃、人际交往能力较强的学生，可以引导他们从事业务活动；性格沉静、喜欢钻研和独立思考的学生，可以做技术工作或继续深造。
但要指出，无论做什么工作，前提是一定要学好专业知识，而且做什么没有好坏之分，只是因人而异，做什么都有发展前途。
职业规划教育形式样多化 学校要督促专业课教师提高自身素质，提供更多的实践机会。教师自己要热爱专业，对行业的职业特点、岗位要求熟悉，言传身教，利用课上课余时间多和学生谈心交流，引导学生的职业规划。除此外，利用多样的形式为学生提供职业规划的帮助。
1）实地体验。在学生入学后就组织学生到相关企业参观考察，让学生身临其境，在现场感受职业氛围，增强对行业的认识，培养职业自豪感和认同感，形成正确的专业思想，提高学习的目的性和自觉性。引导学生按照企业对人才的需求标准来规划自己的职业道路。
2）讲座及座谈。聘请本行业的企业管理者、人力资源专家等定期给学生讲课，让学生清楚地了解相关企业对人才的基本要求，指导学生根据实际规划自己将来的职业发展路径。邀请行业内的技术精英，最好是本校的毕业生座谈，介绍从业经验和心得体会，让学生从这些活生生的身边例子中得到启示和鼓励，借鉴别人的职业历程，吸取经验和教训，少走弯路，激发做事创业的雄心，认真地规划职业发展道路。
参考文献
[1]吴苏芳，谢卫华.试论职业生涯教育在高职新生入学教育中的渗透[J].中国电力教育，2012（35）.
[2]张敏强.大学生职业规划与就业指导[M].广州：广东高等教育出版社，2005.
[3]李蕙羽.高专学生“软实力”提升意义与途径[J].桂林师范高等专科学校学报，2009（2）.
[4]周矿姣.高职新生入学教育改革简论[J].现代企业教育，2008（2）.
[5]周红霞.消除偏见引导社会对高职教育的正确认识[J].中国职业技术教育，2010（31）.
关键词 高职；职业规划；就业
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）16-0096-02
Career Planning Guide in Application of Higher Vocational Education//Wang Weixin， Hou wenjiu
Abstract To cope with the social areas of higher vocational education， in view of the higher vocational students’ success with the employment of confusion， analyzes the reasons， expounds the importance of career planning education and career planning education way and form.
Key words higher vocation； career planning； get a job
1 高职教育及就业中存在的问题
公众对高职教育存在一些偏见 高等职业教育是以培养应用型技能人才为目标的教育体系，是我国高等教育的重要组成部分之一。但受传统观念影响，家长和学生都觉得高职不能和本科教育相提并论。原因之一，高职的入学分数线低，得来容易就认为不好。再者，觉得就业职位低，上升空间小，不够体面，大多是本科考不上才报高职，或是被迫调剂到高职专业。这些社会认知层面的原因导致高职学生或多或少存在一些自卑心理，对自己评价不高，定位不准，进而影响学习积极性。最终学业不好，影响到就业，形成恶性循环。
学生缺乏对所学专业的认识，学习动力不足 很多学生对所学的专业并没有深入的了解，出于好奇，或是家长代为选择，有的是被调剂，所以自觉前途茫然，学习积极性不高，纪律性也较差。有些学生是想学一门技能，但还不适应大学的学习生活。大学不同于中学的学习模式，大学更强调自主学习，学生还不适应。学生自我发展、自我觉悟的意识缺乏，需要学校主管学生工作的部门及一般教师做一些引导工作，加强职业兴趣、职业前景激励和职业规划的教育，让学生对自己的未来有一个清晰的认识。
2 职业规划引导的必要性
有调查表明，绝大多数高职学生对自己将来的定位、职业发展没有设计规划，造成学习很盲目、被动，几年的学习时光很容易白白浪费掉。而事实上是，一方面大学生的就业压力很大，而社会却急需高素质的技能型人才，给高职学生提供了发展的平台；另一方面，很多高职学生就业后表现不尽如人意，部分原因就是在学习期间对职业认识不足，专业技能储备不够。如前所述，高职教育及学生学习中存在问题，有社会的、家庭的及个人的原因，这些已成为既成事实。
高职院校加强职业规划教育可以弥补以上不足，也是势在必行，责无旁贷的。而且，这个工作在学生入学之初就应开展，有意识地引导学生对未来所从事的行业有个全面、深入的认识，较早做好心理准备及职业能力的装备。职业规划是个人为达到职业发展目标所制订的奋斗方案。制订职业规划可以激发斗志，做事更有目标，挖掘潜能，避免浪费宝贵光阴。
对农业行业而言，工作条件相对艰苦一些，如果学生在学习期间没有提早做好心理准备，没有做好职业规划，看不到职业发展的美好前景，就很难在学校勤奋学习，也很难在以后的一线扎实工作，往往浅尝辄止，中断本职岗位工作，只得改行做自己也许并不擅长的工作。
3 职业规划引导的途径
认识高职教育的定位及优势 传统的学而优则仕的价值观对升学择业有很大影响，认为学历高，地位就高，收入也高。职业教育还没得到社会的公正评价，认识上还停留在高等教育就是少数的精英教育的阶段，部分人认为高职教育就不能算做高等教育。公众并没认识到高等职业教育和传统上的高等教育只是类型的差异，而不是高低层次的差异。
从近年来的劳动力市场来看，企业急需业务素质高的应用技能型人才，开出的待遇也非常高，而这正符合高职院校人才培养的定位。我国近期颁布的人才发展纲要中提出，为适应产业升级和优化结构的要求，我国将以提高职业技能和素质为核心，着力培养高级技能型人才队伍。这为高等职业教育的大发展提供了历史机遇。
近两年本科生的就业压力非常大，很多选择考研作为缓冲，但终究要就业，而适宜研究生的职位有限。一些本科生想做一些基层的技术工作，却由于实践技能差，无法适应岗位需要。同时，一些企业也反映，本科生存在眼高手低、盲目自傲的倾向，不如高职生踏实肯干，所以现在的企业也越来越务实，不盲目追求高学历，而在意招聘的员工是否更好更快地为企业创造价值并有可塑性。可见，只要高职学生练好基本功，不妄自菲薄，在职业发展上大有可为。
了解本专业的特点 大多数学生选择专业并未经过深思熟虑，只是根据当前的经济形势或就业情况，未考虑远景和结合自身的兴趣条件。由于缺乏对专业的全面了解，没有明确学习目标，也就没有动力，几年的学习时光很容易荒废。学校应该在入学之初进行基本的专业概况介绍，激发学习兴趣，明确学习目标，树立正确的专业思想，让学生清楚所学专业的人才培养模式、培养目标、职业前景，使学生有的放矢地学习，积极主动地完善自己的专业素养。
比如涉农的一些行业企业，如畜禽养殖场、水产养殖企业等，大多位于远离市区的偏远地带，交通购物不变，工作较单调。这就需要让学生提前做好思想准备，更要看行业的优势，比如环境幽静、空气清新、人际关系易处理、工作压力小、薪水较高，时机成熟可自己创业等，以此吸引学生的兴趣。 引导学生自我定位 职业目标定位决定着努力方向和职业发展趋向，是职业规划的第一步，直接关系着未来事业的成功或失败。因此，学校有必要引导学生选准适合自身的职业发展方向，学生在对自己及所学专业有一个基本认识的基础上，再结合自己的性格、专长和行业发展的趋向等综合因素确定发展目标。当然在这个过程中，随着认识的深入，允许有一个调整的阶段。
每一个行业有不同的职业分工，不同层面的工作，各有其特点，要让学生全面了解每种职业的特色，分析自己适合做什么。比如养殖业的就业类型主要是两种：一是技术员，如负责商品猪生产、兽医、饲料生产或水产育苗等；另一种就是业务型，如饲料与兽药的营销、养殖动物及苗种的销售等。做哪类工作可结合自己的兴趣和性格来决定，对于比较活跃、人际交往能力较强的学生，可以引导他们从事业务活动；性格沉静、喜欢钻研和独立思考的学生，可以做技术工作或继续深造。
但要指出，无论做什么工作，前提是一定要学好专业知识，而且做什么没有好坏之分，只是因人而异，做什么都有发展前途。
职业规划教育形式样多化 学校要督促专业课教师提高自身素质，提供更多的实践机会。教师自己要热爱专业，对行业的职业特点、岗位要求熟悉，言传身教，利用课上课余时间多和学生谈心交流，引导学生的职业规划。除此外，利用多样的形式为学生提供职业规划的帮助。
1）实地体验。在学生入学后就组织学生到相关企业参观考察，让学生身临其境，在现场感受职业氛围，增强对行业的认识，培养职业自豪感和认同感，形成正确的专业思想，提高学习的目的性和自觉性。引导学生按照企业对人才的需求标准来规划自己的职业道路。
2）讲座及座谈。聘请本行业的企业管理者、人力资源专家等定期给学生讲课，让学生清楚地了解相关企业对人才的基本要求，指导学生根据实际规划自己将来的职业发展路径。邀请行业内的技术精英，最好是本校的毕业生座谈，介绍从业经验和心得体会，让学生从这些活生生的身边例子中得到启示和鼓励，借鉴别人的职业历程，吸取经验和教训，少走弯路，激发做事创业的雄心，认真地规划职业发展道路。
参考文献
[1]吴苏芳，谢卫华.试论职业生涯教育在高职新生入学教育中的渗透[J].中国电力教育，2012（35）.
[2]张敏强.大学生职业规划与就业指导[M].广州：广东高等教育出版社，2005.
[3]李蕙羽.高专学生“软实力”提升意义与途径[J].桂林师范高等专科学校学报，2009（2）.
[4]周矿姣.高职新生入学教育改革简论[J].现代企业教育，2008（2）.
[5]周红霞.消除偏见引导社会对高职教育的正确认识[J].中国职业技术教育，2010（31）.