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【摘 要】对学生充分了解是教师教育教学智慧的基础，在与学生沟通交流中，教师可以尝试转换思维方式，用同理心领会学生感受。在日常学习生活中，以自己独有的人格魅力感染学生，拓展与学生沟通的渠道，让学生亲其师，信其道，进而乐其道，学其道。
【关键词】中职生 沟通 交流
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10B-0061-02
学生这一名词对每一位教师来说，再熟悉不过，我们每个人都是从学生这一群体中来，教师每一天都面对学生开展教育工作。想要更好地育人，了解是前提。对学生充分了解是教师教育教学智慧的基础。在教育管理中，如果与学生沟通不畅，那么教育教学工作的效果就欠佳。很多时候，如果只有教师一人在说，学生闭口不谈，那么说明教师并不了解学生的真实想法，就连学生赞成什么或反对什么都不知道，这样的教育自然没有多大效果。如何与学生进行沟通，走进学生的心里，提高教育效果，是每一位教师应该思考的问题。下面就对此问题谈谈笔者的看法。
一、 教师以何种姿态与学生交流，才能做到有效沟通
（一）转换思路，用同理心领会学生感受，让沟通顺畅
所谓“人同此心，心同此理”，沟通要多站在对方的立场上思考问题。有的教师重说教，一味将自身的主观意识强加于学生身上，忽视了学生的感受，对学生是否愿意接受这些信息不置一顾，显然这样的沟通是无效的。在很多时候，教师总是有意或者无意地以上对下的态度来对待学生，老师高高在上，老师和学生成为领导与被领导的关系。中职学生是较为特殊的群体，在中学阶段他们大多是老师眼中的“问题学生”。在过去的学生生涯中，他们总是被约束、被限制、被处罚，对教师的说教已觉得厌倦，甚至反感。如果教师尝试改变教师的形象，换一个角度思考学生身上的种种问题，多从学生的立场思考问题，找到问题的根源，听一听学生的真实想法，以朋友的身份聊一聊对事情的看法，让学生感受到你愿意为他着想的，跟你有话可说，那么沟通自然水到渠成。
（二）做一名有人格魅力的教师，让自己成为学生的榜样，促成心灵上的沟通
教育家加里宁曾在《论共产主义教育和教学》一书中写道：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他。”教师与学生接触多，跟学生交往密切，对学生影响最深最大也最直接，可以说，教师是学生最直接的模仿对象，是学生的榜样。“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径”。榜样的激励作用比说服教育更具有说服力、影响力和号召力。为什么有些教师一呼百应，一句话就能让学生信服，成为学生的榜样，奥妙在于其能自信、从容、智慧、坦然、幽默和睿智地表现鲜明的个性，让学生从中感受到教师的魅力。无论是热情开朗的教师还是睿智幽默的教师，他的身上总会有学生喜爱的闪光点，这样的老师总能产生一种莫名的人格魅力，让学生簇拥在他的身旁，与学生打成一片。让学生从教师身上得到自己想得到而自己又没有的精神力量，获得心灵上的沟通，从而理解老师、信任老师、喜爱老师，向老师敞开心灵的大门，愿意接受老师的教导，听取老师的话。因此，一名优秀的教师要努力修炼个人人格魅力，做学生的榜样。
（三）保持教师的权威，让学生从你身上找到力量，愿意与你沟通
老师可以像亲人一样关心爱护学生，但不能养成学生依赖老师的习惯；老师可以像朋友一样地与学生相处，但一定要与学生保持适当的距离。如果学生与老师之间没有一定的界限，那么学生就会肆意妄为，使得许多管理制度难以执行，难于形成良好的班级氛围。因此教师必须要保持一定的权威性，保持严明的纪律性，让学生从中获得力量，在重要问题上愿意与教师沟通，并以教师的原则为准则，正确地对待问题和解决问题。这种权威性一是靠严明的纪律来树立，二是靠教师的魅力来塑造。苏联著名教育家马卡连柯说：“纪律是达到集体的目的的最好方式……没有纪律，集体便不能达到自己所期待的目的。”无纪律的集体是涣散的集体，对学生提出严格的纪律要求有助于形成积极向上的集体氛围。通过凝聚班集体的力量来推动学生健康成长，保持教师一定的权威性，做到严慈相济。
二、教师怎样与学生进行高效沟通
（一）善于捕捉学生感兴趣的话题
无论是在课堂教学中或者是在班级管理中，激发学生兴趣，活动效果往往出奇的好。我们知道，激发兴趣能让学生愉快地参与到活动中。兴趣就像呆滞的齿轮有了润滑剂，使机器顺利地运行。有的教师总是不自觉地以自我的标准强加于学生身上，把自我感兴趣的东西交给学生，莫名其妙地形成了代沟。有的教师说得津津有味，学生却听得晕晕欲睡。这些都是因为话题不对，没有找到学生的兴奋点。好的教师总是善于捕捉学生的兴奋点，因势利导。心理学认为，当你遇到感兴趣的话题时，就会投入很大的热情去关注它和讨论它，但如果你对话题没有兴趣，即使对方热情再高涨，你也会昏昏欲睡。如果教师能说一些学生感兴趣的话题，那么学生的注意力和好奇心就会自然地被吸引过来。教师要融入孩子的生活，像孩子一样地生活，从孩子的生活中捕捉他们感兴趣的话题，并引导学生去讨论这些话题，向正确的方向发展。比如学生群体喜爱的书籍、电影、电视，这些话题一般都是学生感兴趣的内容。多参与学生活动，与学生有更多相处的机会，找到与学生共同关注的话题，并进行有效交流。这样就能慢慢地走进学生的内心世界，挖掘出他们感兴趣的话题。
（二）及时倾听，了解学生心声
教师常常因为工作繁忙，无法有充足的时间留给学生。加上班级人数较多，一位教师要负责几十个甚至上百个学生，能留给每一个学生的时间也就少之又少。因此，很多教师常常忽视倾听，认为重要的是把道理和学生讲明白，没时间也没必要去听学生“胡扯”。事实上，学生若能得到教师的认同，他们会更容易接受教师讲的道理。若教师一味地否定学生，再好的道理学生都不愿意听，也都听不进去。久而久之，老师说的话就成了耳边风。从心理学的角度来说，沟通的语言就是不断地翻译。翻译对方话语中的想法，感知言谈中的情感。通过耐心的聆听，了解学生话语中的感受，然后才能帮助学生从合理的角度去思考问题。适当认同学生感受，对于好的想法给予肯定和鼓励。即使学生诉说的是一件你觉得微不足道的事情，教师也要认真倾听。在倾听过程中，捕捉学生的信息，找到突破口。有时学生讲的内容也无关紧要，他只是想有一个人来倾听他的倾诉而已。此时，如果你尝试认真倾听，表示你的诚意，学生就能自然而然地表达他自己的情感和思想，让你了解他的心声。这样就能有效地与学生进行思想交流和情感沟通，良好的师生关系也就建立起来了。
（三）拓展沟通渠道，形成良好的交流氛围
沟通渠道的闭塞和缺失，往往会阻碍教师与学生的沟通。在很多时候老师往往会用单向、被动、不平等的沟通方式和学生交流，比如找学生谈话和开班会，这样的沟通树立了教师威严，却沉默了学生。中职生大多处于青春期，懵懂的他们已经具有一定的思想，给予他们更多“说”的机会，就能打通沟通的通道。教师要注意建立自由开放的多种沟通渠道，形成良好的交流氛围。除了开班会和找学生谈话外，教师可以尝试通过多种渠道与学生沟通。信息时代，网络是现代人不可或缺的生活平台。教师可以使用QQ、微信、微博、邮箱等网络工具，开通更多与学生沟通交流的渠道。在网络中，他们可以卸下心理负担，畅所欲言，让他们把当面不好说或说不清的心事表达出来。又比如，作业本也可以成为沟通的工具，老师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通。这种沟通方式有时比直接用语言的方式效果更好。学生也可以把自己的想法和意见写在后面，进行交流与沟通。通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按老师的要求去做，把好的方面保持，把不好的方面改正。通过多种方式拓展沟通渠道，形成良好的交流氛围，与学生高效沟通。
总之，教师要与学生进行良好沟通，使教育教学工作顺利开展，就应该重视与学生沟通的方式方法，在沟通中和学生一起成长，教书育人。
【参考文献】
[1]费月芳.保持距离：融洽班主任与学生良好关系[J].教育科研论坛，2010（3）
[2]孙幸.构建和谐师生关系的理论基础与实施对策[D].河北师范大学，2011
（责编 卢建龙）
【关键词】中职生 沟通 交流
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10B-0061-02
学生这一名词对每一位教师来说，再熟悉不过，我们每个人都是从学生这一群体中来，教师每一天都面对学生开展教育工作。想要更好地育人，了解是前提。对学生充分了解是教师教育教学智慧的基础。在教育管理中，如果与学生沟通不畅，那么教育教学工作的效果就欠佳。很多时候，如果只有教师一人在说，学生闭口不谈，那么说明教师并不了解学生的真实想法，就连学生赞成什么或反对什么都不知道，这样的教育自然没有多大效果。如何与学生进行沟通，走进学生的心里，提高教育效果，是每一位教师应该思考的问题。下面就对此问题谈谈笔者的看法。
一、 教师以何种姿态与学生交流，才能做到有效沟通
（一）转换思路，用同理心领会学生感受，让沟通顺畅
所谓“人同此心，心同此理”，沟通要多站在对方的立场上思考问题。有的教师重说教，一味将自身的主观意识强加于学生身上，忽视了学生的感受，对学生是否愿意接受这些信息不置一顾，显然这样的沟通是无效的。在很多时候，教师总是有意或者无意地以上对下的态度来对待学生，老师高高在上，老师和学生成为领导与被领导的关系。中职学生是较为特殊的群体，在中学阶段他们大多是老师眼中的“问题学生”。在过去的学生生涯中，他们总是被约束、被限制、被处罚，对教师的说教已觉得厌倦，甚至反感。如果教师尝试改变教师的形象，换一个角度思考学生身上的种种问题，多从学生的立场思考问题，找到问题的根源，听一听学生的真实想法，以朋友的身份聊一聊对事情的看法，让学生感受到你愿意为他着想的，跟你有话可说，那么沟通自然水到渠成。
（二）做一名有人格魅力的教师，让自己成为学生的榜样，促成心灵上的沟通
教育家加里宁曾在《论共产主义教育和教学》一书中写道：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他。”教师与学生接触多，跟学生交往密切，对学生影响最深最大也最直接，可以说，教师是学生最直接的模仿对象，是学生的榜样。“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径”。榜样的激励作用比说服教育更具有说服力、影响力和号召力。为什么有些教师一呼百应，一句话就能让学生信服，成为学生的榜样，奥妙在于其能自信、从容、智慧、坦然、幽默和睿智地表现鲜明的个性，让学生从中感受到教师的魅力。无论是热情开朗的教师还是睿智幽默的教师，他的身上总会有学生喜爱的闪光点，这样的老师总能产生一种莫名的人格魅力，让学生簇拥在他的身旁，与学生打成一片。让学生从教师身上得到自己想得到而自己又没有的精神力量，获得心灵上的沟通，从而理解老师、信任老师、喜爱老师，向老师敞开心灵的大门，愿意接受老师的教导，听取老师的话。因此，一名优秀的教师要努力修炼个人人格魅力，做学生的榜样。
（三）保持教师的权威，让学生从你身上找到力量，愿意与你沟通
老师可以像亲人一样关心爱护学生，但不能养成学生依赖老师的习惯；老师可以像朋友一样地与学生相处，但一定要与学生保持适当的距离。如果学生与老师之间没有一定的界限，那么学生就会肆意妄为，使得许多管理制度难以执行，难于形成良好的班级氛围。因此教师必须要保持一定的权威性，保持严明的纪律性，让学生从中获得力量，在重要问题上愿意与教师沟通，并以教师的原则为准则，正确地对待问题和解决问题。这种权威性一是靠严明的纪律来树立，二是靠教师的魅力来塑造。苏联著名教育家马卡连柯说：“纪律是达到集体的目的的最好方式……没有纪律，集体便不能达到自己所期待的目的。”无纪律的集体是涣散的集体，对学生提出严格的纪律要求有助于形成积极向上的集体氛围。通过凝聚班集体的力量来推动学生健康成长，保持教师一定的权威性，做到严慈相济。
二、教师怎样与学生进行高效沟通
（一）善于捕捉学生感兴趣的话题
无论是在课堂教学中或者是在班级管理中，激发学生兴趣，活动效果往往出奇的好。我们知道，激发兴趣能让学生愉快地参与到活动中。兴趣就像呆滞的齿轮有了润滑剂，使机器顺利地运行。有的教师总是不自觉地以自我的标准强加于学生身上，把自我感兴趣的东西交给学生，莫名其妙地形成了代沟。有的教师说得津津有味，学生却听得晕晕欲睡。这些都是因为话题不对，没有找到学生的兴奋点。好的教师总是善于捕捉学生的兴奋点，因势利导。心理学认为，当你遇到感兴趣的话题时，就会投入很大的热情去关注它和讨论它，但如果你对话题没有兴趣，即使对方热情再高涨，你也会昏昏欲睡。如果教师能说一些学生感兴趣的话题，那么学生的注意力和好奇心就会自然地被吸引过来。教师要融入孩子的生活，像孩子一样地生活，从孩子的生活中捕捉他们感兴趣的话题，并引导学生去讨论这些话题，向正确的方向发展。比如学生群体喜爱的书籍、电影、电视，这些话题一般都是学生感兴趣的内容。多参与学生活动，与学生有更多相处的机会，找到与学生共同关注的话题，并进行有效交流。这样就能慢慢地走进学生的内心世界，挖掘出他们感兴趣的话题。
（二）及时倾听，了解学生心声
教师常常因为工作繁忙，无法有充足的时间留给学生。加上班级人数较多，一位教师要负责几十个甚至上百个学生，能留给每一个学生的时间也就少之又少。因此，很多教师常常忽视倾听，认为重要的是把道理和学生讲明白，没时间也没必要去听学生“胡扯”。事实上，学生若能得到教师的认同，他们会更容易接受教师讲的道理。若教师一味地否定学生，再好的道理学生都不愿意听，也都听不进去。久而久之，老师说的话就成了耳边风。从心理学的角度来说，沟通的语言就是不断地翻译。翻译对方话语中的想法，感知言谈中的情感。通过耐心的聆听，了解学生话语中的感受，然后才能帮助学生从合理的角度去思考问题。适当认同学生感受，对于好的想法给予肯定和鼓励。即使学生诉说的是一件你觉得微不足道的事情，教师也要认真倾听。在倾听过程中，捕捉学生的信息，找到突破口。有时学生讲的内容也无关紧要，他只是想有一个人来倾听他的倾诉而已。此时，如果你尝试认真倾听，表示你的诚意，学生就能自然而然地表达他自己的情感和思想，让你了解他的心声。这样就能有效地与学生进行思想交流和情感沟通，良好的师生关系也就建立起来了。
（三）拓展沟通渠道，形成良好的交流氛围
沟通渠道的闭塞和缺失，往往会阻碍教师与学生的沟通。在很多时候老师往往会用单向、被动、不平等的沟通方式和学生交流，比如找学生谈话和开班会，这样的沟通树立了教师威严，却沉默了学生。中职生大多处于青春期，懵懂的他们已经具有一定的思想，给予他们更多“说”的机会，就能打通沟通的通道。教师要注意建立自由开放的多种沟通渠道，形成良好的交流氛围。除了开班会和找学生谈话外，教师可以尝试通过多种渠道与学生沟通。信息时代，网络是现代人不可或缺的生活平台。教师可以使用QQ、微信、微博、邮箱等网络工具，开通更多与学生沟通交流的渠道。在网络中，他们可以卸下心理负担，畅所欲言，让他们把当面不好说或说不清的心事表达出来。又比如，作业本也可以成为沟通的工具，老师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在每次作业的后面，用文字的方式与学生沟通。这种沟通方式有时比直接用语言的方式效果更好。学生也可以把自己的想法和意见写在后面，进行交流与沟通。通过这样的交流，很多学生都会心领神会，按老师的要求去做，把好的方面保持，把不好的方面改正。通过多种方式拓展沟通渠道，形成良好的交流氛围，与学生高效沟通。
总之，教师要与学生进行良好沟通，使教育教学工作顺利开展，就应该重视与学生沟通的方式方法，在沟通中和学生一起成长，教书育人。
【参考文献】
[1]费月芳.保持距离：融洽班主任与学生良好关系[J].教育科研论坛，2010（3）
[2]孙幸.构建和谐师生关系的理论基础与实施对策[D].河北师范大学，2011
（责编 卢建龙）