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教学必须有效，教师应该努力避免无效教学，革除低效教学，追求高效教学。可以说注重效果、提高效率、追求效益是每个教师长期探索、反复实践的课题，也是我们孜孜以求的目标。下面笔者从提高学习兴趣、激发课堂教学活力方面谈谈自己的做法以抛砖引玉。
一些学生对政治课学习缺乏兴趣，信心不足，似懂非懂，上课没精打采，精力分散，常常导致学习成绩差，甚至扰乱教学秩序。究其原因，一方面是由于有些政治理论的确晦涩难懂、脱离学生实际，另一方面是由于传统的政治课堂对学生缺乏吸引力，教学手段单一，常常给人一副冷冰冰、干巴巴的面孔。为适应全面实施素质教育，推进新课程改革和打造高效课堂的需要，政治教师必须更新教育教学理念，善于创新、大胆实践，改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，使政治课真正“活”起来，从而增强课堂教学的有效性。为此，笔者在思想品德课教学中做了积极尝试。
一、运用古诗名言，让政治道理通俗化
古诗常常内涵深刻，给人启迪，且朗朗上口，便于记忆，把这些诗句运用于政治课教学，有助于学生更好地理解深奥的道理。比如在教学“封建土地所有制”这一知识时，我运用了学生熟悉的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”、“四海无闲田，农夫犹饿死”等古诗，并设问产生这种现象的根本原因是什么，然后引导学生阅读课本，分析、思考这个问题。这样不仅使学生对该知识点有比较深刻的理解，而且做到科学性与趣味性的有机结合，实现多学科知识的融会贯通。
不仅古诗可以用，名言也可以信手拈来，巧助政治课教学。例如我在讲授“艰苦奋斗”这一内容时，先让学生收集不同时代关于“艰苦奋斗”的名言警句，然后在课堂上让学生发言交流，学生列举了“艰难困苦，玉汝于成”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食（毛泽东）”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王进喜）”，等等。通过列举、诵读这些名言，学生懂得了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，也是民族精神的重要内容，对当代中学生要发扬艰苦奋斗精神有清醒的认识，实现课程标准中“情感态度与价值观”的教学目标。
实践证明，在政治教学中可引用名诗名言，不但提高学生的学习兴趣，激“活”课堂气氛，调动学生参与教学过程的热情，而且大大提高教学实效。
二、组织实践活动，让政治理论生活化
新课程标准强调，学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者、引导者，是学生学习的参谋。因此，教师要把学习的时间和空间还给学生，让学生在课堂上自主学习、探究学习、合作学习，真正体现学生是学习的主人。在政治教学中组织好实践活动课，能充分发挥学生的爱好、特长和个性，让每个学生发现自身的价值、潜力，从而体会学习的快乐。另外，实践活动形式多样，自由活泼，贴近学生和社会实际，有助于营造“民主、平等、和谐”的教学环境，促使政治理论走进学生的生活。
笔者在执教“改革开放的重大意义”前，组织学生在课前开展社会调查活动。要求学生收集改革开放前的老照片、图片；调查祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放前后的工作、生活、学习、思想等各方面的不同状况，学生把这些情况和自己的感受记录下来。在课堂上，学生兴致勃勃地参与交流，各抒己见，从衣、食、住、行、用、就业、医疗、教育、社会保障等方面畅谈改革开放以来家乡或家庭的巨大变化。接着，笔者要求学生说出这些变化体现的政治理论，这时得出的政治理论就变成看得见、摸得着的生活现象，更具有说服力，使学生认清政治理论知识与现实生活的密切联系，这符合学生的认知规律和好奇、好强的心理特征，从而增强学生学习党的路线方针政策的自觉性、能动性，使学生掌握理论联系实际的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力。
三、借助信息技术，让政治概念形象化、具体化
传统课堂教学，往往是靠老师的一张嘴、一支粉笔、一块黑板等工具实现教学目标的，不免给学生单调乏味的感觉，难以激发学生的学习兴趣。借助现代信息技术辅助政治课堂教学，在视觉、听觉、触觉等方面给予学生耳目一新的强烈刺激，增强学生的有意注意，使抽象难懂的政治概念变得生动具体，也让学生对政治概念有形象化的认识，还拓宽学生释疑解难、获取知识的渠道。
例如我在讲授“一国两制”这一概念时，运用多媒体教学手段，向学生先后展示了新中国几代领导人的有关论断、香港澳门回归政权交接仪式的录像、港澳回归后的发展数据、甚至“舞照跳，股照炒，马照赌”的生活图片及“台独”分裂活动、两岸“三通”等视频资料。最后，利用多媒体播放Flash歌曲《回家》，同时演示邓小平的话：“实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一的。”学生接触了这些生动形象的材料，对“一国两制”的基本内涵和重大意义就有了具体而准确的理解，无需老师多费口舌、照本宣科，也无需学生死记硬背，自然会起到事半功倍、“减负增效”的重要作用。
激发思想品德课的活力，是实施有效教学的重要条件，是全面推进素质教育的必然要求。笔者在教学中尝试运用了时事简评、模拟法庭、音乐鉴赏、历史故事、主题辩论、小品表演、“记者”招待会等多种教学方法，调动了学生学习的主动性、积极性，激“活”了学生的思维，搞“活”了教学氛围，受到了学生的普遍欢迎，改变了思想品德课在学生心目中的印象，使学生的学习成绩和综合素质都得到了大大提高。
一些学生对政治课学习缺乏兴趣，信心不足，似懂非懂，上课没精打采，精力分散，常常导致学习成绩差，甚至扰乱教学秩序。究其原因，一方面是由于有些政治理论的确晦涩难懂、脱离学生实际，另一方面是由于传统的政治课堂对学生缺乏吸引力，教学手段单一，常常给人一副冷冰冰、干巴巴的面孔。为适应全面实施素质教育，推进新课程改革和打造高效课堂的需要，政治教师必须更新教育教学理念，善于创新、大胆实践，改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，使政治课真正“活”起来，从而增强课堂教学的有效性。为此，笔者在思想品德课教学中做了积极尝试。
一、运用古诗名言，让政治道理通俗化
古诗常常内涵深刻，给人启迪，且朗朗上口，便于记忆，把这些诗句运用于政治课教学，有助于学生更好地理解深奥的道理。比如在教学“封建土地所有制”这一知识时，我运用了学生熟悉的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”、“四海无闲田，农夫犹饿死”等古诗，并设问产生这种现象的根本原因是什么，然后引导学生阅读课本，分析、思考这个问题。这样不仅使学生对该知识点有比较深刻的理解，而且做到科学性与趣味性的有机结合，实现多学科知识的融会贯通。
不仅古诗可以用，名言也可以信手拈来，巧助政治课教学。例如我在讲授“艰苦奋斗”这一内容时，先让学生收集不同时代关于“艰苦奋斗”的名言警句，然后在课堂上让学生发言交流，学生列举了“艰难困苦，玉汝于成”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食（毛泽东）”、“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田（王进喜）”，等等。通过列举、诵读这些名言，学生懂得了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，也是民族精神的重要内容，对当代中学生要发扬艰苦奋斗精神有清醒的认识，实现课程标准中“情感态度与价值观”的教学目标。
实践证明，在政治教学中可引用名诗名言，不但提高学生的学习兴趣，激“活”课堂气氛，调动学生参与教学过程的热情，而且大大提高教学实效。
二、组织实践活动，让政治理论生活化
新课程标准强调，学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者、引导者，是学生学习的参谋。因此，教师要把学习的时间和空间还给学生，让学生在课堂上自主学习、探究学习、合作学习，真正体现学生是学习的主人。在政治教学中组织好实践活动课，能充分发挥学生的爱好、特长和个性，让每个学生发现自身的价值、潜力，从而体会学习的快乐。另外，实践活动形式多样，自由活泼，贴近学生和社会实际，有助于营造“民主、平等、和谐”的教学环境，促使政治理论走进学生的生活。
笔者在执教“改革开放的重大意义”前，组织学生在课前开展社会调查活动。要求学生收集改革开放前的老照片、图片；调查祖辈、父辈的生活经历，请他们谈谈改革开放前后的工作、生活、学习、思想等各方面的不同状况，学生把这些情况和自己的感受记录下来。在课堂上，学生兴致勃勃地参与交流，各抒己见，从衣、食、住、行、用、就业、医疗、教育、社会保障等方面畅谈改革开放以来家乡或家庭的巨大变化。接着，笔者要求学生说出这些变化体现的政治理论，这时得出的政治理论就变成看得见、摸得着的生活现象，更具有说服力，使学生认清政治理论知识与现实生活的密切联系，这符合学生的认知规律和好奇、好强的心理特征，从而增强学生学习党的路线方针政策的自觉性、能动性，使学生掌握理论联系实际的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力。
三、借助信息技术，让政治概念形象化、具体化
传统课堂教学，往往是靠老师的一张嘴、一支粉笔、一块黑板等工具实现教学目标的，不免给学生单调乏味的感觉，难以激发学生的学习兴趣。借助现代信息技术辅助政治课堂教学，在视觉、听觉、触觉等方面给予学生耳目一新的强烈刺激，增强学生的有意注意，使抽象难懂的政治概念变得生动具体，也让学生对政治概念有形象化的认识，还拓宽学生释疑解难、获取知识的渠道。
例如我在讲授“一国两制”这一概念时，运用多媒体教学手段，向学生先后展示了新中国几代领导人的有关论断、香港澳门回归政权交接仪式的录像、港澳回归后的发展数据、甚至“舞照跳，股照炒，马照赌”的生活图片及“台独”分裂活动、两岸“三通”等视频资料。最后，利用多媒体播放Flash歌曲《回家》，同时演示邓小平的话：“实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一的。”学生接触了这些生动形象的材料，对“一国两制”的基本内涵和重大意义就有了具体而准确的理解，无需老师多费口舌、照本宣科，也无需学生死记硬背，自然会起到事半功倍、“减负增效”的重要作用。
激发思想品德课的活力，是实施有效教学的重要条件，是全面推进素质教育的必然要求。笔者在教学中尝试运用了时事简评、模拟法庭、音乐鉴赏、历史故事、主题辩论、小品表演、“记者”招待会等多种教学方法，调动了学生学习的主动性、积极性，激“活”了学生的思维，搞“活”了教学氛围，受到了学生的普遍欢迎，改变了思想品德课在学生心目中的印象，使学生的学习成绩和综合素质都得到了大大提高。