【摘 要】
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现阶段,面对着课程改革,广大英语教育工作者都积极地投入到对新课标、新课程,尤其是全新概念——学科核心素养的学习与研究中.虽然教师们的学习热情高涨,但似乎对核心素养的
【机 构】
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天津市和平区教师进修学校 天津 300041
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现阶段,面对着课程改革,广大英语教育工作者都积极地投入到对新课标、新课程,尤其是全新概念——学科核心素养的学习与研究中.虽然教师们的学习热情高涨,但似乎对核心素养的理解有些许不当,对于如何将理论付诸于实践也存在着困惑.新课标背景下教学面临的问题可以归纳为一是教师未能正确、深刻地认识核心素养;二是在课堂教学的实际操作中缺少可遵循的、规律化的理念做支撑.笔者认为,与其对教学工作者进行说教与讲授,不如抓重点、循规律,从技术层面规范操作流程,如此更易将改革实践落到实处.即要解决这两个问题,首先要正确地认识核心素养,找出其与教学实践的逻辑联系,进而整合出可应用于实践的操作理念.其次是以理念指导教学,以理念规范教学,使得全新的教育理论能在教学实践中落到实处,进而达成新课程标准背景下的课堂教学目标.因此,本文旨在解读、梳理和认识核心素养,并提出可供老师们把握的“三三二”英语阅读教学实践操作理念.
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