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体育专业的本科生在4年的学习过程中要修够一定的学分，换言之，必须学习学校规定的各门课程。在众多的课程中学科课程占有相当的比例。我们查看体育院校的教学大纲，发现：学科课程分为不同的类别，但课程考核、评价方式区分度不大，有些课程的考核、评价方式与课程特点吻合度较低，大多停留在考核学生的死记硬背的能力方面。不能适应培养创新能力人才的要求。本研究在借鉴前人研究成果的基础上，重点探讨体育院校学科课程的分类及适宜的考核、评价方式。旨在提高课程评价的科学性和公正性，进一步提高教学质量：丰富相关领域的研究成果，填补某些研