【摘 要】
:
目的探讨米力农对兔蛛网膜下腔出血(SAH)后脑血管痉挛的作用及其机制。方法取3个月龄日本大耳白兔32只,随机分为SAH组、对照组、米力农组及米力农+N-硝基-左旋精氨酸甲酯(L-N
【机 构】
:
牡丹江医学院红旗医院神经外科,哈尔滨医科大学第四临床医学院神经外科
论文部分内容阅读
目的探讨米力农对兔蛛网膜下腔出血(SAH)后脑血管痉挛的作用及其机制。方法取3个月龄日本大耳白兔32只,随机分为SAH组、对照组、米力农组及米力农+N-硝基-左旋精氨酸甲酯(L-NAME)组,共4组,每组8只。采用枕大池二次注入自体血建立SAH模型。向对照组兔枕大池内注入等渗盐水替代自体血,其他操作同SAH组。在SAH造模后30 min,对米力农组兔由耳源静脉注射米力农溶液5 ml(30μg/kg);米力农+L-NAME组,先经耳源静脉注射米力农溶液(30μg/kg),再注射L-NAME(30 mg/kg),共5 ml;对照组、SAH组注射等渗盐水5 ml。对4组兔均连续给药3 d,1次/d。术后第3天应用CT血管造影(CTA)和经颅多普勒超声(TCD)观察各组兔基底动脉的管径和血流速度。结果 TCD检查显示,对照组、SAH组、米力农组、米力农+L-NAME组基底动脉的平均血流速度分别为(19.4±1.8)、(32.7±4.2)、(17.8±1.8)及(33.2±7.2)cm/s;收缩期峰值流速分别为(27±5)、(45±4)、(29±3)及(44±4)cm/s。CTA检查显示,4组基底动脉管径分别为(1127±140)、(772±116)、(1113±101)及(802±91)μm。上述指标各组间比较,差异均有统计学意义,P<0.01。结论米力农对SAH后脑血管痉挛有缓解作用,其扩血管作用可能与L-NAME抑制一氧化氮合酶活性有关。
其他文献
随着新课程改革的不断发展,素质教育迫在眉睫。在开展教育教学活动的过程中,素质教育被提到的次数越来越多。高中教师要在音乐教学中开展素质教育并不是一件简单的事。
水电站的管理是为了保证国家人身财产安全,安全运行水电站能够帮助整个社会健康发展。我们要以"安全第一、预防为主"作为水电站安全管理的指导思想,切实抓好水电站安全工作。
<正>肺康复通过调节心血管功能、改善肺通气状况、增强呼吸肌力量、促进排痰等机制,达到缓解呼吸困难、纠正低氧血症、预防肺炎、提高生活质量的目的。本文拟对肺康复的评估
一、概述 本文主要介绍了美国三所中学的办学特色,有的在校园文化上下功夫,有的在设置课程上凸显特色。此外,三所学校各自的学术活动也有声有色。这三所中学分别属于不同的学区,Louis Pasteur Fundamental Intermediate School(简称Pasteur)属于San Juan联合学区,Zane Middle School(简称Zane)属于Eureka市联合学区,Sa
普通高中转型发展的理念创新与循证实践,就是要立足于新时代改革背景,以培育普通高中学生的核心素养为根本任务,以思维创新与理念修正为前提,以理论支持与协同合作为基础,以
从教育部提出的核心素养理念可以知道,高中藏语文核心素养主要包括思维的发展与提升、语言的建构与运用、审美的创造与鉴赏、文化的传承与理解等方面内容。本文重点探讨如何
近年来,家禽类动物油脂研究已引起国内外研究者的关注。对近年来有关鸡油的化学成分、提取、精制技术及应用方面的研究进行了综述,旨在为鸡油产品的进一步开发与利用提供参考
数学教学过程是不断产生问题的过程,教师要结合教学内容,根据学生已有的知识和生活经验,创造性地设计问題,但“问题”应符合可接受性、障碍性、探索性的原则,它是实施创新教育的切入点,有利于开放学生的思想观念,激发学生的好奇心和学习兴趣,培养学生的创新精神。 “课堂提问”是教学过程中的一个重要环节,而提问的方式是多种多样的,灵活运用往往会收到意想不到的效果。 一、启发提问,培养学生的问题意识
人博卡病毒1型(human bocavirus 1,HBoV1)是全球流行的重要呼吸道病毒,其研究尚处于初期阶段。通过原核表达的方式对HBoV1主要抗原NS1、NP1、VP1/2进行蛋白表达,通过纯化、免疫