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进入新世纪以来，随着全球一体化的进程加剧英语作为世界语言，初中英语教学在我国的教学体制中占有的地位也愈发重要。但是由于长期流传下来的传统教学模式往往会导致教学的单一化，不能达到综合培养学生的目的。针对初中英语的教学工作而言，一体化和综合化地进行教学，是每一个英语教师都应该思考的，也是教学工作的一道难题。
1. 初中英语教学的当前现状
1.1教师在教学过程中的思维误区
很多英语教师对英语的相关教学理解并不充分，一定程度上受制于传统观念的束缚，英语教师的教学思维有一些误区。在英语教学的课堂上，教师没有将把握文章的结构和理解全文的整体性重视起来，只是让学生记单词和语法，这种单一的教学理念，学生很难将整理文章的解构和理解能力有效地获得，从而使学生的写作和阅读能力很难提升。
1.2教学过于依靠教材模式
针对课堂课程的教学而言，知识的第一来源就是教材。但是，有的英语教师在课堂教学时，对教材过度地进行依靠，对于学生阅读课外的文章没有重视起来。教学模式只局限在教材，致使学生的知识储备和阅读量都无法扩展，学生在英语写作时，不但题材量受到了影响，能力也发挥不出来。
1.3阅读与写作分离化教学
针对初中英语教学而言，在我国是将写作与阅读分开进行教授的，对于写作与阅读之间具体的联系性，在英语教学中无法充分地体现出来。为了将文章的语言以及整体性的运营技艺进行掌握和学习，英语教师必须要让将大量的英語文章进行阅读。如果写作的学习与阅读独立开来，会使两种科目教学的效率大大的降低，使两个科目的教学效果都不能的高提高。
1.4学生缺乏良好的学习状态
学生在学习时，缺乏写作与阅读有机地进行结合的学习习惯。通常学生在阅读练习时，只对文章表面的意思进行理解，而文章的内涵并没有理解，作者立意的独特思想和写作的技巧并没有理解和掌握，从而浪费了学习的时间。
上面所说的几点是初中英语新课改过程中值得注意的。
2. 初中英语新课改过程中的具体理论与研究策略
2.1转变思想，提升能力
英语教师既是学生英语知识的来源，又是学生学习英语知识的引领者，若想将更多更好的英语知识和学习方法传授给学生，就应该将自身的思想和教学意识进行转变，教学手段进行强化，同时，还要将自身的教学模式不断地改良，教学内容进行完善，才能够更好地进行英语教学。
作为英语教师，其一，对于写作与阅读“一体化”教学模式的重要性必须要了解，有效运用“协作一体化”的教学模式，能够提升学生对文章的整体性理解和把握，学生在英语写作时，能够将更多的写作素材进行掌握，文章的整体性得到充分地把握，从而使写作的技巧得到丰富，文笔得到优化。其二，针对于“一体化”教学的特点和含义，英语教师应该了解和掌握，对于读写“一体化”必须要加强认识，从而将英语教学活动更好地进行。
2.2深入掌握教材，拓展课外阅读
初中英语教材课文的文章，基本上都是健康向上和流传广泛以及经典耐读的文章，编写文章的目的，主要是既能够让学生掌握英语知识，又能够提升学生的整体素质，希望教材能够对学生产生正面的影响。但是，在英语教学上，很多教师只对词汇和语法教学比较重视，没有深入地进行教学。对于学生掌握和学习课文，对文章中心思想的掌握和了解，教师只是运用课堂教学来实现。对于文章精妙的地方，教师应该引导学生进行欣赏，将文章的独特写作技巧进行学习和掌握。
此外，课外阅读也很重要，教师应该引导学生进行辅助训练，将一些难度比较适合和课本中没有的文章选取出来，将学生知识量的储备进行扩展。对于课余时间，教师应该鼓励学生寻找自己有兴趣的英文文章进行阅读，从而将学生独特的兴趣点进行有效地培养。
2.3阅读与写作一体化的教学
课堂教学主要是让学生运用和掌握知识，也就是听说读写，在初中的英语课堂中，教师通常将这四个方面拆开，分类进行教学，如此这样，学生的综合性学习就很难达到，同时，也不能让学生充分掌握对知识的运用。针对于初中英语的教学而言，写作与阅读是相辅相成，密不可分的。写作基础就是阅读，学生若想写好英语文章，必须要进行大量的阅读，深刻地理解阅读的内容，掌握文章的精华，才能够不断地提升和完善写作的技巧和水平。学生不断地进行写作，才能够将阅读的能力不断地提升，对文章的精髓和作者的思想进行领会和体会，对于文章的内涵深入地进行思考。因此，将阅读与写作的一体化教学活动在英语课堂进行有效开展，不但能够将学生写作与阅读实际能力和成绩得以有效提升，还能够将学生实际运用英语的能力得以提升，从而使学生学习英语的兴趣得以提高。
3. 结束语
同所有的改革一样，初中英语新课程的实施都将是一个漫长而曲折的过程。教学双方都需要保持持之以恒的耐心和毅力完成达到良好的学习效果。学生学习的动力既来自于自身的教学手段方法，课堂上教师是学生知识的第一来源，教师能够掌握正确的教学方法是学生们成绩提高的关键。相信随着我国初中英语新课改的不断深入，相关的教学方法也会得到逐步的完善。
宋桂月， 金莺. 英语课程标准教师读本[M]. 武汉：华中师范大学出版社， 2002.
（作者单位：黑龙江省大庆市景园中学）
1. 初中英语教学的当前现状
1.1教师在教学过程中的思维误区
很多英语教师对英语的相关教学理解并不充分，一定程度上受制于传统观念的束缚，英语教师的教学思维有一些误区。在英语教学的课堂上，教师没有将把握文章的结构和理解全文的整体性重视起来，只是让学生记单词和语法，这种单一的教学理念，学生很难将整理文章的解构和理解能力有效地获得，从而使学生的写作和阅读能力很难提升。
1.2教学过于依靠教材模式
针对课堂课程的教学而言，知识的第一来源就是教材。但是，有的英语教师在课堂教学时，对教材过度地进行依靠，对于学生阅读课外的文章没有重视起来。教学模式只局限在教材，致使学生的知识储备和阅读量都无法扩展，学生在英语写作时，不但题材量受到了影响，能力也发挥不出来。
1.3阅读与写作分离化教学
针对初中英语教学而言，在我国是将写作与阅读分开进行教授的，对于写作与阅读之间具体的联系性，在英语教学中无法充分地体现出来。为了将文章的语言以及整体性的运营技艺进行掌握和学习，英语教师必须要让将大量的英語文章进行阅读。如果写作的学习与阅读独立开来，会使两种科目教学的效率大大的降低，使两个科目的教学效果都不能的高提高。
1.4学生缺乏良好的学习状态
学生在学习时，缺乏写作与阅读有机地进行结合的学习习惯。通常学生在阅读练习时，只对文章表面的意思进行理解，而文章的内涵并没有理解，作者立意的独特思想和写作的技巧并没有理解和掌握，从而浪费了学习的时间。
上面所说的几点是初中英语新课改过程中值得注意的。
2. 初中英语新课改过程中的具体理论与研究策略
2.1转变思想，提升能力
英语教师既是学生英语知识的来源，又是学生学习英语知识的引领者，若想将更多更好的英语知识和学习方法传授给学生，就应该将自身的思想和教学意识进行转变，教学手段进行强化，同时，还要将自身的教学模式不断地改良，教学内容进行完善，才能够更好地进行英语教学。
作为英语教师，其一，对于写作与阅读“一体化”教学模式的重要性必须要了解，有效运用“协作一体化”的教学模式，能够提升学生对文章的整体性理解和把握，学生在英语写作时，能够将更多的写作素材进行掌握，文章的整体性得到充分地把握，从而使写作的技巧得到丰富，文笔得到优化。其二，针对于“一体化”教学的特点和含义，英语教师应该了解和掌握，对于读写“一体化”必须要加强认识，从而将英语教学活动更好地进行。
2.2深入掌握教材，拓展课外阅读
初中英语教材课文的文章，基本上都是健康向上和流传广泛以及经典耐读的文章，编写文章的目的，主要是既能够让学生掌握英语知识，又能够提升学生的整体素质，希望教材能够对学生产生正面的影响。但是，在英语教学上，很多教师只对词汇和语法教学比较重视，没有深入地进行教学。对于学生掌握和学习课文，对文章中心思想的掌握和了解，教师只是运用课堂教学来实现。对于文章精妙的地方，教师应该引导学生进行欣赏，将文章的独特写作技巧进行学习和掌握。
此外，课外阅读也很重要，教师应该引导学生进行辅助训练，将一些难度比较适合和课本中没有的文章选取出来，将学生知识量的储备进行扩展。对于课余时间，教师应该鼓励学生寻找自己有兴趣的英文文章进行阅读，从而将学生独特的兴趣点进行有效地培养。
2.3阅读与写作一体化的教学
课堂教学主要是让学生运用和掌握知识，也就是听说读写，在初中的英语课堂中，教师通常将这四个方面拆开，分类进行教学，如此这样，学生的综合性学习就很难达到，同时，也不能让学生充分掌握对知识的运用。针对于初中英语的教学而言，写作与阅读是相辅相成，密不可分的。写作基础就是阅读，学生若想写好英语文章，必须要进行大量的阅读，深刻地理解阅读的内容，掌握文章的精华，才能够不断地提升和完善写作的技巧和水平。学生不断地进行写作，才能够将阅读的能力不断地提升，对文章的精髓和作者的思想进行领会和体会，对于文章的内涵深入地进行思考。因此，将阅读与写作的一体化教学活动在英语课堂进行有效开展，不但能够将学生写作与阅读实际能力和成绩得以有效提升，还能够将学生实际运用英语的能力得以提升，从而使学生学习英语的兴趣得以提高。
3. 结束语
同所有的改革一样，初中英语新课程的实施都将是一个漫长而曲折的过程。教学双方都需要保持持之以恒的耐心和毅力完成达到良好的学习效果。学生学习的动力既来自于自身的教学手段方法，课堂上教师是学生知识的第一来源，教师能够掌握正确的教学方法是学生们成绩提高的关键。相信随着我国初中英语新课改的不断深入，相关的教学方法也会得到逐步的完善。
宋桂月， 金莺. 英语课程标准教师读本[M]. 武汉：华中师范大学出版社， 2002.
（作者单位：黑龙江省大庆市景园中学）