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中图分类号:G642.4 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-022-01
一、网络技术的发展是教学理念转变的基础
网络技术是计算机技术和通讯技术的紧密结合,与教育教学的有机整合促进了教学理念的更新。在网络环境下计算机辅助教育领域中,通过多年的实践,已探究出符合中国国情的规律,即根据多元智能教与学的策略,采用多媒体计算机辅助教学手段,从多种感官角度增强学生的刺激。采用师生互动、生生互动的教学方式大大地激发学生的学习欲望。同时多元的网络化教学不受时空限制地将学生的学习进程及时反馈给教师,教师可即时地有针对性地对某些学生进行辅导,从而实施个别化教学;有利于培养学生独立思考和创造性思维的能力。学生与教师之间可以进行相互讨论,取长补短,构建伙伴合作型学习模式。家庭、学校与社区的互动,扩充教育和培养的空间,构建新型的育人环境。另外,人机交互的教学方式对学生的学习更具挑战性,激发学生想方设法地完成任务,使学习者的学习态度从被动变为主动。
二、网络环境的完善是教学理念转变的关键
在多媒体网络教学环境下,学习者是在教师的指导下,控制自己的学习进程,这就要求学生熟练掌握计算机的操作技能、正确使用网络,通过网络查询所需信息,学会基于计算机的阅读和写作方法,自觉地按照自己的进度学习,对学习过程中出现的问题能积极主动地去解决,找出解决问题的方法和途径。要使计算多媒体电子教室进行,宽带网入户,通过传输速率高的光纤专线联接由核心交换机、主从交换机堆叠的局域网接入,配以相应操作系统和应用软件,利用交互式电子白板达到最佳可视化,实现师生互动、生生互动。在多媒体网络教学环境下,知识的传递者和信息源的角色主要由多媒体教学网络来担任,教师则把主要精力放到学生身上,教师要能熟练使用并能正确指导学生使用多媒体设备、在网上获得有用信息,根据教学需要制作优秀的多媒体课件,采用项目教学法精心设计教案,恰当指导学生设计学习进度并检查每个学生的进步情况,通过指导小组讨论,教会学生协调小组工作的技巧。要有效地实施多媒体网络教学,首先,只有提高广大教师队伍的计算机应用能力和网上查询、筛选信息的能力,才能面对那些已经从网上接受了创新思维和大量新鲜知识的学生。其次,还要考虑学生的学习心理,上世纪九十年代初刚开始。
实施计算机辅助教学、计算机这种新型教学媒体尚未被人们所认知的时候,学生看到教师在课堂上使用教学软件,好奇心极强,兴奋程度可想而知。而随着计算机家庭拥有率的提高,玩电脑、上网已经成为学习者的一种生活习惯;而网络教学内容应当是学生难以从其他形式获得的学习资源与交互性学习过程,而不是课堂教学中简单的知识传递。学习者对课件的要求越来越高,因此网络课程教材必须高质开发、快速更新。
三、网络资源是教学理念转变的保障
网络教学是一种充分发挥学习者主动性和创造性的教学模式,实现快速传递最新知识和技能,达到时空效应最大化,实现“用明天的科技教育今天的学生”的教育理念。如果一个学校仅仅配齐了计算机和网络设备,而不能实施计算机网络环境下的教学那就是极大的浪费。因而要实施在网络环境下的有效教学,除上述提及的设备资源外,还必须具有下列网络资源:
1.学校的每一个网络使用者都可以使用网络资源,甚至学生家长、网络社区相关人员,只要与学习者使用网络进行学习相联系的社会人都在其列。因此学校领导应具有使用网络管理学校的技能,教师具有利用网络进行教学、开发教学素材、网站建设、指导学习者学习的技能,学生具有使用网络进行自主学习和创新的技能,学生家长、社区相关人员具有观察和协助学习者利用网络学习的能力。从而打破了各种封闭的学习空间,使学生得到一个可自由发展个性的空间,使课堂的地域性在理论上被无限地扩大,只要有网络连接的地方,就可以实施网络教与学。
2.互联网上积累了丰富和不断更新的各种各样的素材,在网络上有一定量的数据资源和各种数据库。教师通过检索试验、绘图、声音、影像以及电子图书资料,找出所需的素材,加工成教学所需的课件。学习者在学习过程中可以在网上很容易地索取自己所需的内容。互联网的出现,使学习者通过远距离学习体验高度的互动。课程的重点、难疑点和常见问题均可以存储于网站数据库中,学生可以不受时间限制地登陆网络,查询各种学习问题。然而素材资源有一部分是专业开发商开发的,有时与实际教学不一致,相当一部分素材资源是广大一线教师根据教学实际自主开发,加上目前面临专业教学资源库资源严重缺乏,因而希望教育同行共同建设资源库,实行互利互惠,资源共享,使教学课件、专业素材得到充分应用。
3.建立学校网站、教师和学生个人网站,使相关教与学的资源展示在各自的网站上,实现共享与相互交流。在学校网站上开辟社区教育、远程教育、学生相关信息跟踪、师生网上博客、学习型专题网站、BBS讨论区,增加学校与社区、学校与家庭、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流。使学习者不但可以与授课教师交流,还有机会与国内外知名的专家交流,学生通过相互之间的协作交流,可以大大提高学习效率。通过电子邮件方式,也可缩短反馈的时间,学生与授课教师进行“一问一答”的学习交流,使网络功能充分展示工作、学习、生活领域的广泛性。多媒体计算机、网络、教育三者之间的有机整合是今后教育改革与发展的必然趋势,远程教学、网上学校、计算机支持的合作学习将成为未来学习必不可少的模式。随着课程改革实践的深入和认识的提高,网络教学将发挥巨大的作用。
一、网络技术的发展是教学理念转变的基础
网络技术是计算机技术和通讯技术的紧密结合,与教育教学的有机整合促进了教学理念的更新。在网络环境下计算机辅助教育领域中,通过多年的实践,已探究出符合中国国情的规律,即根据多元智能教与学的策略,采用多媒体计算机辅助教学手段,从多种感官角度增强学生的刺激。采用师生互动、生生互动的教学方式大大地激发学生的学习欲望。同时多元的网络化教学不受时空限制地将学生的学习进程及时反馈给教师,教师可即时地有针对性地对某些学生进行辅导,从而实施个别化教学;有利于培养学生独立思考和创造性思维的能力。学生与教师之间可以进行相互讨论,取长补短,构建伙伴合作型学习模式。家庭、学校与社区的互动,扩充教育和培养的空间,构建新型的育人环境。另外,人机交互的教学方式对学生的学习更具挑战性,激发学生想方设法地完成任务,使学习者的学习态度从被动变为主动。
二、网络环境的完善是教学理念转变的关键
在多媒体网络教学环境下,学习者是在教师的指导下,控制自己的学习进程,这就要求学生熟练掌握计算机的操作技能、正确使用网络,通过网络查询所需信息,学会基于计算机的阅读和写作方法,自觉地按照自己的进度学习,对学习过程中出现的问题能积极主动地去解决,找出解决问题的方法和途径。要使计算多媒体电子教室进行,宽带网入户,通过传输速率高的光纤专线联接由核心交换机、主从交换机堆叠的局域网接入,配以相应操作系统和应用软件,利用交互式电子白板达到最佳可视化,实现师生互动、生生互动。在多媒体网络教学环境下,知识的传递者和信息源的角色主要由多媒体教学网络来担任,教师则把主要精力放到学生身上,教师要能熟练使用并能正确指导学生使用多媒体设备、在网上获得有用信息,根据教学需要制作优秀的多媒体课件,采用项目教学法精心设计教案,恰当指导学生设计学习进度并检查每个学生的进步情况,通过指导小组讨论,教会学生协调小组工作的技巧。要有效地实施多媒体网络教学,首先,只有提高广大教师队伍的计算机应用能力和网上查询、筛选信息的能力,才能面对那些已经从网上接受了创新思维和大量新鲜知识的学生。其次,还要考虑学生的学习心理,上世纪九十年代初刚开始。
实施计算机辅助教学、计算机这种新型教学媒体尚未被人们所认知的时候,学生看到教师在课堂上使用教学软件,好奇心极强,兴奋程度可想而知。而随着计算机家庭拥有率的提高,玩电脑、上网已经成为学习者的一种生活习惯;而网络教学内容应当是学生难以从其他形式获得的学习资源与交互性学习过程,而不是课堂教学中简单的知识传递。学习者对课件的要求越来越高,因此网络课程教材必须高质开发、快速更新。
三、网络资源是教学理念转变的保障
网络教学是一种充分发挥学习者主动性和创造性的教学模式,实现快速传递最新知识和技能,达到时空效应最大化,实现“用明天的科技教育今天的学生”的教育理念。如果一个学校仅仅配齐了计算机和网络设备,而不能实施计算机网络环境下的教学那就是极大的浪费。因而要实施在网络环境下的有效教学,除上述提及的设备资源外,还必须具有下列网络资源:
1.学校的每一个网络使用者都可以使用网络资源,甚至学生家长、网络社区相关人员,只要与学习者使用网络进行学习相联系的社会人都在其列。因此学校领导应具有使用网络管理学校的技能,教师具有利用网络进行教学、开发教学素材、网站建设、指导学习者学习的技能,学生具有使用网络进行自主学习和创新的技能,学生家长、社区相关人员具有观察和协助学习者利用网络学习的能力。从而打破了各种封闭的学习空间,使学生得到一个可自由发展个性的空间,使课堂的地域性在理论上被无限地扩大,只要有网络连接的地方,就可以实施网络教与学。
2.互联网上积累了丰富和不断更新的各种各样的素材,在网络上有一定量的数据资源和各种数据库。教师通过检索试验、绘图、声音、影像以及电子图书资料,找出所需的素材,加工成教学所需的课件。学习者在学习过程中可以在网上很容易地索取自己所需的内容。互联网的出现,使学习者通过远距离学习体验高度的互动。课程的重点、难疑点和常见问题均可以存储于网站数据库中,学生可以不受时间限制地登陆网络,查询各种学习问题。然而素材资源有一部分是专业开发商开发的,有时与实际教学不一致,相当一部分素材资源是广大一线教师根据教学实际自主开发,加上目前面临专业教学资源库资源严重缺乏,因而希望教育同行共同建设资源库,实行互利互惠,资源共享,使教学课件、专业素材得到充分应用。
3.建立学校网站、教师和学生个人网站,使相关教与学的资源展示在各自的网站上,实现共享与相互交流。在学校网站上开辟社区教育、远程教育、学生相关信息跟踪、师生网上博客、学习型专题网站、BBS讨论区,增加学校与社区、学校与家庭、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流。使学习者不但可以与授课教师交流,还有机会与国内外知名的专家交流,学生通过相互之间的协作交流,可以大大提高学习效率。通过电子邮件方式,也可缩短反馈的时间,学生与授课教师进行“一问一答”的学习交流,使网络功能充分展示工作、学习、生活领域的广泛性。多媒体计算机、网络、教育三者之间的有机整合是今后教育改革与发展的必然趋势,远程教学、网上学校、计算机支持的合作学习将成为未来学习必不可少的模式。随着课程改革实践的深入和认识的提高,网络教学将发挥巨大的作用。